કારણ સંબંધ સાથે બિન-સંયોજક જટિલ વાક્ય. જટિલ બિન-યુનિયન વાક્યમાં વિરામચિહ્નો

વિષય: બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં કોલોન.

લક્ષ્યો:

શૈક્ષણિક : બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે સિમેન્ટીક સંબંધો સ્થાપિત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી, આ વાક્યોના સ્વરૃપ લક્ષણો નક્કી કરો અને તેના આધારે, સાચા વિરામચિહ્નો પસંદ કરો.

વિકાસલક્ષી વિદ્યાર્થીઓમાં સકારાત્મક પ્રેરણા અને નવી સામગ્રીને સમજવાની તૈયારી; અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીને નવી સામગ્રી સાથે સરખાવવા, સામાન્યીકરણ કરવાની કુશળતાનો વિકાસ; સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ.

શૈક્ષણિક : વિષય માટે આદર વધારવા; ઉદાહરણ તરીકે પાઠ સામગ્રીનો ઉપયોગ કરીને શબ્દોના પ્રેમને પોષવું.

વ્યક્તિગત વિકાસ હેતુઓ:

વિદ્યાર્થીઓના યોગ્ય મૌખિક ભાષણની રચનાને પ્રોત્સાહન આપવા માટે;

સંશોધન તત્વોનો ઉપયોગ કરીને BSP વિશે નવું જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવા માટે શરતો બનાવો;

ભાષા સામગ્રીનું વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

પાઠનો પ્રકાર: સંયુક્ત.

વર્ગો દરમિયાન

આઈ આયોજન સમય.

આજે આપણે રશિયન ભાષાની સુંદરતા, વિશિષ્ટતા, કવિતા અને વર્સેટિલિટી વિશે વાત કરીશું.

II હોમવર્ક તપાસી રહ્યું છે

1.વ્યાયામ_________

2.શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન

શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન. જોડણી ક્રિયાપદો અને પાર્ટિસિપલ્સ.

તેઓ લડે છે, સંઘર્ષ કરે છે, ટેપ કરે છે, ગુંદર કરે છે, નફરત કરે છે, પકડી રાખે છે, શ્વાસ લે છે, અખૂટ, તેઓ ડગમગી જાય છે, તેઓ સાજા કરે છે, તેઓ આશા રાખે છે, શ્રાવ્ય, દૃશ્યમાન, વહાલ કરે છે, તેઓ પીગળે છે, પીગળે છે, હજામત કરે છે, ફેલાવે છે, વિસર્પી કરે છે, આશ્રિત કરે છે .

III જ્ઞાન અપડેટ કરવું.

કે. પાસ્તોવ્સ્કીનું નિવેદન વાંચો

“પુષ્કિને વિરામચિહ્નો વિશે પણ વાત કરી. તેઓ કોઈ વિચારને પ્રકાશિત કરવા, શબ્દોને સાચા સંબંધમાં લાવવા અને શબ્દસમૂહને સરળતા અને યોગ્ય અવાજ આપવા માટે અસ્તિત્વ ધરાવે છે. વિરામચિહ્નો સંગીતના સંકેતો જેવા છે: તેઓ ટેક્સ્ટને મજબૂત રીતે પકડી રાખે છે અને તેને અલગ પડતા અટકાવે છે."

કિલો ગ્રામ. પાસ્તોવ્સ્કી

આ લખાણ શું કહે છે? નિવેદનનો વિષય. (વિરામચિહ્નોની ભૂમિકા પર)

વિરામચિહ્નો સોંપી રહ્યાં છો? (બોલેલા ભાષણને લેખિતમાં એવી રીતે પ્રતિબિંબિત કરો કે તેને સમજી શકાય અને અસંદિગ્ધ રીતે, ભિન્નતા વિના પુનઃઉત્પાદિત કરી શકાય)

તમે અભિવ્યક્તિને કેવી રીતે સમજો છો: "ટેક્સ્ટ રાખો"? (આનો અર્થ એ છે કે સિમેન્ટીક અને વ્યાકરણની સ્પષ્ટતાનો સંચાર કરવા માટે તેને એવી રીતે વિભાજિત કરવાનો અર્થ છે કે જે સમજાય છે અને લખવામાં આવે છે તે વચ્ચે પત્રવ્યવહાર પ્રાપ્ત કરવો. સાહિત્યિક લખાણમાં, વિરામચિહ્નો મુખ્યત્વે ટેક્સ્ટના વ્યાકરણ અને સિમેન્ટીક વિભાજનને પૂર્ણ કરે છે, અને તેનો ઉપયોગ કરવા માટે પણ થાય છે. વાણીની મેલોડી, તેના ટિમ્બ્રે અને પોઝ, એટલે કે, સ્વરચિત અભિવ્યક્ત કરો. મૌખિક ભાષણમાં, આ વાક્યના અંતનો સ્વર છે, ઉદ્ગારવાચક સ્વરૃપ, સ્પષ્ટીકરણાત્મક સ્વર, વિરોધાભાસ, વગેરે. સ્વરચિત ચોક્કસ અર્થો અને લાગણીઓ વ્યક્ત કરે છે; લેખિતમાં વાણી, સમાન અર્થો અને લાગણીઓ વિરામચિહ્નો દ્વારા નિશ્ચિત કરવામાં આવે છે. તેથી, વાચક, વિરામચિહ્નો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને, આ સ્વરોને પુનઃસ્થાપિત કરે છે અને પુનઃઉત્પાદિત કરે છે, અને તેથી તે અર્થ જે સ્વરચના પોતાનામાં વહન કરે છે. જાણીતી અભિવ્યક્તિ "વિરામચિહ્નો વાંચો" નો અર્થ થાય છે. ચિહ્નો દ્વારા અભિવ્યક્ત અર્થને સમજવું)

શા માટે આ નિવેદન આપણા પાઠ માટે એક એપિગ્રાફ છે?

IV નવી સામગ્રીની સમજૂતી.

1. વિરામચિહ્નો મૂકો, વ્યાકરણના આધારને મૌખિક રીતે પ્રકાશિત કરો અને વિરામચિહ્નોના સ્થાનને સમજાવો.

1) પાણી ઊંઘે છે, પાણીની કમળ ઊંઘે છે, માછલી અને પક્ષીઓ ઊંઘે છે.

વોટર લિલી એ મોટા તરતા પાંદડા અને સફેદ, સફેદ-ગુલાબી અથવા પીળા ફૂલો, વોટર લિલી સાથેનો એક જળચર છોડ છે.

2) અને મને મારા પિતાનું ઘર, અમારો ઘાટ અને પડછાયાઓમાં પથરાયેલા ઓલ યાદ આવ્યા; મેં સાંજે ઘર તરફ દોડતા ટોળાઓની ગર્જના અને પરિચિત કૂતરાઓના દૂરથી ભસવાનો અવાજ સાંભળ્યો.

3) પિતાને કહેવું ગમ્યું: વરસાદના અવાજ અને નદીના અવાજથી વધુ મધુર કોઈ સંગીત નથી.

4) એક વિશાળ મેનોર હાઉસ, વૃક્ષો અને જંગલી દ્રાક્ષની હરિયાળીમાં ડૂબી, એક ટેકરી પર ઊભું હતું; તે અહીં બધે દેખાતો હતો.

5) કુદરત એ જીવનની ખુલ્લી પાઠ્યપુસ્તક છે: તેણે જીવનના શાશ્વત જ્ઞાનને ગ્રહણ કર્યું છે.

6) હું કહીશ: "સ્વર્ગની જરૂર નથી, મને મારું વતન આપો!"

કીઓ. 1 (,) – 1 (;) – 2, 4 (:) – 3, 5, 6

ગાય્સ, કઈ દરખાસ્તોને કારણે મુશ્કેલીઓ આવી?

પિતાને કહેવું ગમ્યું: વરસાદના અવાજ અને નદીના અવાજથી વધુ મધુર કોઈ સંગીત નથી. (3)

કુદરત એ જીવનની ખુલ્લી પાઠ્યપુસ્તક છે: તેણે જીવનની શાશ્વત શાણપણને શોષી લીધી છે. (5)

તે સાચું છે, આ વાક્ય અનાવશ્યક છે; તમે તેમાં અલ્પવિરામ અથવા અર્ધવિરામ મૂકી શકતા નથી. તે આજના પાઠના વિષય સાથે સંબંધિત છે.

અમે નોટબુક ખોલીએ છીએ, પાઠની તારીખ અને વિષય લખીએ છીએ.

“BSP માં કોલોન"

કોણ આપણા પાઠનો હેતુ ઘડવાનો પ્રયત્ન કરશે?

હેતુ: BSP માં કોલોન મૂકવાની વિશેષતાઓનો અભ્યાસ કરવો.

4. વિષયનું પુનરાવર્તન "એક સરળ વાક્યમાં કોલોન મૂકવું."

મિત્રો, નવા વિષય પર જતા પહેલા તમારે કયા વિષયની સમીક્ષા કરવી જોઈએ?

સાદા વાક્યમાં કોલોન મૂકવું.

હું તમારું ધ્યાન નીચેના વાક્યો તરફ દોરું છું, જે બોર્ડ પર લખેલા છે. અમે વાક્ય વાંચીએ છીએ અને નિયમ સમજાવીએ છીએ.

બધે બરફ પડ્યો: પર્વતની ઢોળાવ પર, ઝાડની ડાળીઓ પર.

શું એ.પી. ચેખોવના અભિપ્રાયને પડકારવા યોગ્ય છે કે "વ્યક્તિમાં દરેક વસ્તુ સુંદર હોવી જોઈએ: ચહેરો, કપડાં, આત્મા અને વિચારો"

જો સામાન્યીકરણ શબ્દ સજાતીય સભ્યોની પહેલાં આવે છે, તો પછી એકરૂપી સભ્યોની પહેલાં કોલોન મૂકવામાં આવે છે.

તેથી, કોલોન નિયમનો ઉપયોગ કરીને, આપણે સૌ પ્રથમ વાક્યની રચના નક્કી કરીએ છીએ.

હવે આવો જાણીએ કે BSPમાં કોલન ક્યારે મૂકવું.

ટેબલ સાથે કામ કરવું (પાઠ્યપુસ્તકનો ઉપયોગ કરીને તમારા ઉદાહરણો દાખલ કરો).

તેથી, BSP માં કોલોન મૂકવામાં આવે છે ત્રણ કેસ(બોર્ડ પર લખો).

બસપામાં કોલન

:[કારણ] (= કારણ કે ત્યારથી)

:[સ્પષ્ટીકરણ] (= એટલે કે, તે છે)

:[ઉપરાંત] (= તે (તે જોયું...; અને તે સાંભળ્યું...; અને લાગ્યું કે...)

સ્લાઇડ 4. ઉદાહરણો તપાસી રહ્યા છીએ

5. કુશળતા અને ક્ષમતાઓની રચના.

વી એકીકરણ.

1. કાર્ડનો ઉપયોગ કરીને કામ કરો.

દરખાસ્તનું વિશ્લેષણ

દરખાસ્તોનું વિશ્લેષણ કરો. "BSP માં વિરામચિહ્નો" કોષ્ટકનો સંદર્ભ લઈને BSP ના ભાગોના અર્થો નક્કી કરો.

1. પક્ષીઓ સંભળાતા ન હતા: તેઓ ગરમ કલાકો દરમિયાન ગાતા નથી. (કારણ)

2. હું સમજી ગયો: ફક્ત અકસ્માત જ અમને મદદ કરી શકે છે. (ઉમેર)

3. મને શરમ આવી: મેં જે ભાષણ શરૂ કર્યું તે હું પૂરું કરી શક્યો નહીં. (કારણ)

4. કૂતરો સરસ હતો: કાન સીધા, પૂંછડી રિંગમાં, સ્માર્ટ, સ્માર્ટ આંખો. (સ્પષ્ટીકરણ)

5. હું મારા હોશમાં આવ્યો, તાત્યાના જુએ છે: ત્યાં કોઈ રીંછ નથી; તેણી હોલવેમાં છે. (ઉપરાંત, પ્રથમ ભાગમાં દેખાય છે અને જુએ છે)

6. એક વિચિત્ર ઘટના બની: રસ્તા પર હું સંપૂર્ણપણે વધારે પડતો હતો. (સ્પષ્ટીકરણ)

પીઅર પરીક્ષણ (જોડીમાં કામ કરો).

શિક્ષકની ટિપ્પણી.

વિનિમયક્ષમ સંયોજનો અને BSP ને સિન્ટેક્ટિક સમાનાર્થી કહેવામાં આવે છે.

કોલોન સાથે BSP ના સિન્ટેક્ટિક સમાનાર્થી નામ આપો. (સ્પષ્ટીકરણાત્મક કલમો અને કારણો સાથે NGN).

2.પાઠ્યપુસ્તક સાથે કામ કરો છો? પાનું _________

કસરત ________;

“અદ્ભુત નજીકમાં છે. ” (હૂંફાળું)

3. વાક્યો પૂર્ણ કરો:

તે ચારે બાજુ અદ્ભુત હતું:

મેં પાછળ જોયું અને જોયું:

એક અદ્ભુત ચિત્ર અમારી સામે આવ્યું:

4.પરીક્ષણ કીનો ઉપયોગ કરીને પરસ્પર ચકાસણી દ્વારા અનુસરવામાં આવે છે

બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યો

1. વાક્ય પૂર્ણ કરો: ગણતરીના અર્થ સાથે બિન-સંયોજક જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે, મૂકો: _________________________

2. વાક્ય સમાપ્ત કરો: જો જટિલ વાક્યના ભાગોમાં પહેલાથી જ અલ્પવિરામ અથવા અન્ય વિરામચિહ્નો હોય, તો આ બિન-યુનિયન વાક્યોમાં મૂકો: _________________________

3. સાચા વિધાનોને ઓળખો.

બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે કોલોન મૂકવામાં આવે છે:

a) જો બીજો ભાગ પ્રથમ ભાગમાં જે કહેવામાં આવ્યું છે તેનું કારણ સૂચવે છે;

b) જો બીજો ભાગ સમજાવે છે, પ્રથમ ભાગ અથવા તેના કોઈપણ સભ્યોની સામગ્રીને જાહેર કરે છે;

c) જો પ્રથમ ભાગ બીજા ભાગમાં જે કહેવામાં આવ્યું છે તેનો સમય સૂચવે છે;

ડી) જો બીજો ભાગ પ્રથમ ભાગની આગાહી સમજાવે છે.

4. પેટર્ન સાથે મેળ ખાતું વાક્ય શોધો: [કારણ] (કોઈ વિરામચિહ્ન નથી):

a) જ્યારે સવાર થશે, ત્યારે અમે રસ્તા પર આવીશું.

b) દરેક જણ લાકડા બાળવા માટે કંઈપણ સાથે બહાર આવ્યા.

c) મુસાફરો ઉતાવળમાં હતા; ટ્રેન ઉપડવાની પાંચ મિનિટ બાકી હતી.

5. કઈ યોજના દરખાસ્તને અનુરૂપ છે

નીચેથી, કારનો એક સ્તંભ પાસ પરથી ઉતરતો સ્પષ્ટપણે દેખાતો હતો (કોઈ વિરામચિહ્ન નથી): a B C) ;

6. વાક્યમાં વિરામચિહ્નો માટે યોગ્ય સમજૂતી આપો:

પુસ્તકને પ્રેમ કરો (તે તમને વિચારોની મૂંઝવણને દૂર કરવામાં મદદ કરશે...

c) કોલોન મૂકવામાં આવે છે, કારણ કે બીજો ભાગ પ્રથમમાં જે કહેવામાં આવ્યું છે તેનું કારણ સૂચવે છે.

7. વાક્યમાં વિરામચિહ્નોની સાચી સમજૂતી સૂચવો: આકાશ સાફ થયું () તારાઓ ચમક્યા:

a) અલ્પવિરામનો ઉપયોગ થાય છે, કારણ કે વાક્ય અનુક્રમે બનતી ઘટનાઓની યાદી આપે છે;

b) અર્ધવિરામનો ઉપયોગ થાય છે, કારણ કે ભાગો અર્થમાં ઓછા નજીકથી સંબંધિત છે;

c) કોલોન મૂકવામાં આવે છે, કારણ કે બીજું વાક્ય પ્રથમની સામગ્રીને પૂરક બનાવે છે.

8. વાક્યમાં વિરામચિહ્નો માટે યોગ્ય સમજૂતી આપો:

અચાનક મને લાગે છે () કોઈ મને ખભાથી પકડીને ધક્કો મારે છે.

a) અલ્પવિરામનો ઉપયોગ થાય છે, કારણ કે વાક્ય અનુક્રમે બનતી ઘટનાઓની યાદી આપે છે;

b) અર્ધવિરામનો ઉપયોગ થાય છે, કારણ કે ભાગો અર્થમાં ઓછા નજીકથી સંબંધિત છે;

c) કોલોન મૂકવામાં આવે છે, કારણ કે બીજો ભાગ પ્રથમની સામગ્રી સમજાવે છે.

9. જે વાક્યને અર્ધવિરામની જરૂર છે તે દર્શાવો.

a) એક દિવસ તે જાગી ગયો અને તેણે જોયું કે () તેના છિદ્રની સામે એક ક્રેફિશ ઉભી છે.

બી) અમે બગીચામાં દોડ્યા, ગાઝેબોમાં દોડ્યા, સૂર્યથી ભરેલા, આર્મચેરમાં બેઠા () મમ્મી અને લિયોનીડ તરત જ દેખાયા.

c) બેસવું અસ્વસ્થ હતું () કંઈક રસ્તામાં હતું.

ડી) તે પહેલેથી જ અંધારું થઈ રહ્યું હતું () ઘાસ પર ઝાકળ દેખાય છે.

કી

1. અલ્પવિરામ.

2. અર્ધવિરામ.

3. a, b, d; 4. માં; 5 બી; 6. માં; 7. એ; 8. માં; 9. બી.

“5” - 9; “4” - 7 - 8; “3” - 5 – 6.

VI પાઠ માટે ગુણ આપવા.

VII ગૃહ કાર્ય. ફકરો 19.

કાલ્પનિક કૃતિઓમાંથી છ BSP લખો અને વિરામચિહ્નોના સ્થાનને સમજાવો.

4. રસ ધરાવતા લોકો માટે સોંપણી. એક નિબંધ લખો - વિષય પર દલીલ: "વાક્યમાં કોલોનની ભૂમિકા."

VIII પાઠ સારાંશ. પ્રતિબિંબ.

તમે કઈ નવી વસ્તુઓ શીખી છે? તમને શું ગમ્યું? શું કામ ન કર્યું?

રૂટીંગ

બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં કોલોન.

1. શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન. જોડણી ક્રિયાપદો અને પાર્ટિસિપલ્સ.

તેઓ લડે છે, સંઘર્ષ કરે છે, સીલ કરે છે, ગુંદર કરે છે, (નથી) ધિક્કારે છે, પકડી રાખે છે, શ્વાસ લે છે, (નથી) થાકી જાય છે, તેઓ અચકાવે છે, તેઓ સાજા કરે છે, તેઓ આશા રાખે છે, શ્રાવ્ય, દૃશ્યમાન, વહાલ કરે છે, તેઓ વહાલ કરે છે, તેઓ તે છે, પીગળે છે, હજામત કરે છે, ફેલાવે છે , વિસર્પી, આશ્રિત, તેઓ આશ્રિત છે

2. સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન

1. વિરામચિહ્નો મૂકો, વ્યાકરણના આધારને પ્રકાશિત કરો અને વિરામચિહ્નોની પ્લેસમેન્ટ સમજાવો.

2. આ દરખાસ્તોને ચોક્કસ સિદ્ધાંત અનુસાર જૂથબદ્ધ કરવાની જરૂર છે.

1) પાણી સૂઈ રહ્યું છે, પાણીની કમળ સૂઈ રહી છે, માછલી અને પક્ષીઓ સૂઈ રહ્યા છે.

2) અને મને મારા પિતાનું ઘર, અમારો ઘાટ અને પડછાયામાં ચારે બાજુ વિખરાયેલા આઉલ યાદ આવ્યા, મેં સાંજે ઘરે દોડતા ટોળાઓની ગર્જના અને પરિચિત કૂતરાઓના દૂરથી ભસવાનો અવાજ સાંભળ્યો.

3) પિતાને કહેવું ગમ્યું કે વરસાદના અવાજ અને નદીના અવાજથી મધુર કોઈ સંગીત નથી.

4) વૃક્ષો અને જંગલી દ્રાક્ષની લીલોતરીથી ઘેરાયેલું વિશાળ જાગીર ઘર એક ટેકરી પર ઊભું હતું, તે અહીં બધે દેખાતું હતું.

5) કુદરત એ જીવનની ખુલ્લી પાઠ્યપુસ્તક છે; તેણે જીવનના શાશ્વત જ્ઞાનને ગ્રહણ કર્યું છે.

6) હું કહીશ કે સ્વર્ગની જરૂર નથી, મને મારું વતન આપો.

3. દરખાસ્તોનું વિશ્લેષણ

1. પક્ષીઓ સંભળાતા ન હતા: તેઓ ગરમ કલાકો દરમિયાન ગાતા નથી.

2. હું સમજી ગયો: ફક્ત અકસ્માત જ અમને મદદ કરી શકે છે.

3. મને શરમ આવી: મેં જે ભાષણ શરૂ કર્યું તે હું પૂરું કરી શક્યો નહીં.

4. કૂતરો સરસ હતો: કાન સીધા, પૂંછડી રિંગમાં, સ્માર્ટ, સ્માર્ટ આંખો.

5. હું મારા હોશમાં આવ્યો, તાત્યાના દેખાય છે:

ત્યાં કોઈ રીંછ નથી; તેણી હોલવેમાં છે.

6. એક વિચિત્ર ઘટના બની: રસ્તા પર હું સંપૂર્ણપણે વધારે પડતો હતો.

4. સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન. વિરામચિહ્નો મૂકો.

માતાઓને એકલા ન છોડો; તેઓ એકલતાથી વૃદ્ધ થાય છે. (A. Dementyev) પત્રો યાદો કરતાં વધુ છે, તે ઘટનાઓના લોહીથી ઢંકાયેલા છે. (એ. હર્ઝેન) બીજી સદીની પેઢીઓને કહો કે માણસ પૃથ્વી પરના માણસ પર ક્યારેય ગોળીબાર નહીં કરે. (e.A.) હવે હું જાણું છું કે મારી બારી બહારના વૃક્ષો માત્ર મારા નથી. (એસ. માર્શક) પુસ્તકને પ્રેમ કરો, તે તમને જીવનને સમજવામાં મદદ કરશે. ચિત્ર બદલાઈ ગયું: બરફ પીગળી રહ્યો હતો, ભીની જમીન ધૂમ્રપાન કરતી હતી. અચાનક મને લાગે છે કે કોઈ મને બાજુ તરફ ખેંચી રહ્યું છે. મને કહો, પેલેસ્ટાઇનની શાખા, જ્યાં તમે ઉછર્યા, જ્યાં તમે ખીલ્યા.

સર્જનાત્મક કાર્ય. સૂચનો સાથે ચાલુ રાખો.

ટ્રાફિક નિયમોનું ચુસ્તપણે પાલન કરોઃ...

શેરીમાં કચરો ન નાખો:...

શેરીમાં મૌન જાળવવું જરૂરી છે: ...

તે ચારે બાજુ સુંદર હતું ...

મેં પાછળ જોયું અને જોયું: ...

એક અદ્ભુત ચિત્ર અમારી સામે આવ્યું: ...

"ત્રીજું વ્હીલ" શોધો

1.શાળા વિશે યાદ રાખો:

માત્ર તેની સાથે

તમે આનંદકારક દિવસોના નિર્માતા બનશો. (વી, માયાકોવ્સ્કી)

2. દુનિયામાં આવા મિત્રો

ડરામણી કંઈ નથી:

વિશ્વમાં બધા માટે એક,

અને બધા એક માટે. (એસ. મિખાલકોવ)

3. પિતાના ઘરની જેમ, વૃદ્ધ પર્વત માણસની જેમ,

હું પૃથ્વીને પ્રેમ કરું છું, તેનો પડછાયો

જંગલો, અને ગર્જનાના સમુદ્રો અને તારાઓ

નમૂનાઓ અને વાદળોની વિચિત્ર રચનાઓ. (વી.બ્રાયસોવ)

અર્થ પર આધાર રાખીને, સરળ વાક્યો વચ્ચે સિમેન્ટીક સંબંધો, નીચેના વિરામચિહ્નોનો ઉપયોગ બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યોમાં થાય છે: અલ્પવિરામ, અર્ધવિરામ, કોલોન, ડેશ. બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યનો અર્થ તપાસવા માટે, તમે જટિલ અથવા જટિલ વાક્યોના સમાનાર્થી બાંધકામોનો ઉપયોગ કરી શકો છો.

અલ્પવિરામબિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં તે મૂકવામાં આવે છે જો સરળ વાક્યો ગણતરી સંબંધો (એક સાથે અને ક્રમ) દ્વારા જોડાયેલા હોય. સરળ વાક્યો વચ્ચે તમે જોડાણ દાખલ કરી શકો છો અને.

બુધ: બરફનું તોફાન શમ્યું નહીં, આકાશ સાફ ન થયું(પુષ્કિન). - બરફનું તોફાન શમ્યું ન હતું અને આકાશ સાફ ન થયું; ટ્રેન ઝડપથી ચાલી ગઈ, તેની લાઈટો જલ્દી અદૃશ્ય થઈ ગઈ, એક મિનિટ પછી અવાજ સંભળાયો નહીં(ચેખોવ). - ટ્રેન ઝડપથી આગળ વધી, અને તેની લાઇટ ટૂંક સમયમાં અદૃશ્ય થઈ ગઈ, અને એક મિનિટમાં વધુ અવાજ સંભળાયો નહીં.

અર્ધવિરામબિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં તે મૂકવામાં આવે છે જો સરળ વાક્યો ગણતરી સંબંધો દ્વારા જોડાયેલા હોય, પરંતુ અર્થમાં એકબીજાથી દૂર હોય અથવા નોંધપાત્ર રીતે વ્યાપક હોય:

ડાબી બાજુએ ઊંડી ખીણ હતી; / 1 તેની પાછળ અને અમારી સામે, પર્વતોના ઘેરા વાદળી શિખરો, બરફના સ્તરોથી ઢંકાયેલા, નિસ્તેજ ક્ષિતિજ પર દોરવામાં આવ્યા હતા, જે હજી પણ સવારની છેલ્લી ચમક જાળવી રાખે છે./ 2 (લર્મોન્ટોવ).

બિન-યુનિયનમાં કોલોનજટિલ

1. બીજું સરળ વાક્ય પ્રથમ (સ્પષ્ટીકરણ સંબંધ) નો અર્થ સમજાવે છે. બીજા વાક્ય પહેલાં તમે શબ્દો મૂકી શકો છો એટલે કે, તે છે.

બુધ: મારા મગજમાં એક ભયંકર વિચાર ચમક્યો: મેં લૂંટારાઓના હાથમાં તેની કલ્પના કરી(પુષ્કિન). - મારા મગજમાં એક ભયંકર વિચાર ચમક્યો, એટલે કે: મેં તેણીને લૂંટારાઓના હાથમાં કલ્પના કરી.

નૉૅધ!

જો બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યના પ્રથમ વાક્યમાં શબ્દો હોય તો કોલોન જરૂરી છે તેથી, તેથી, તેથી, એકવગેરે, જેની વિશિષ્ટ સામગ્રી બીજા વાક્યમાં પ્રગટ થાય છે.

મારો રિવાજ આ છે: હસ્તાક્ષર કર્યા, તમારા ખભા પરથી(ગ્રિબોયેડોવ); હું તમને એક જ વાત કહીશ: તમે પાછા બેસી શકતા નથી(ચેખોવ).

2. બીજું સરળ વાક્ય પ્રથમ (વધારાના સંબંધો) ની સામગ્રીને પૂરક બનાવે છે. બીજા વાક્ય પહેલાં તમે જોડાણ દાખલ કરી શકો છો.

બુધ: હું જાણતો હતો: ભાગ્યનો ફટકો મને બાયપાસ કરશે નહીં(લર્મોન્ટોવ). - હું જાણતો હતો કે ભાગ્યનો ફટકો મને બાયપાસ કરશે નહીં.

નૉૅધ!

કેટલીકવાર પ્રથમ વાક્યમાં ક્રિયાપદો હોય છે બહાર જુઓ, આસપાસ જુઓ, સાંભળોઅને વગેરે; શબ્દસમૂહો તમારી આંખો ઉભા કરો, તમારું માથું ઊંચો કરોઅને અન્ય, વધુ રજૂઆત વિશે ચેતવણી. આ કિસ્સામાં, બિન-યુનિયન વાક્યના ભાગો વચ્ચે તમે ફક્ત એક જોડાણ જ નહીં, પરંતુ શબ્દોનું સંયોજન દાખલ કરી શકો છો: અને તે જોયું; અને તે સાંભળ્યું; અને લાગ્યુંઅને તેથી વધુ.

બુધ: મેં વેગનની બહાર જોયું: બધું તે અંધારું અને તોફાની હતું (પુષ્કિન). - મેં વેગનમાંથી બહાર જોયું અને જોયું કે બધું અંધકાર અને વાવંટોળ હતું; તેણે વિચાર્યું, સૂંઘ્યું: તે મધ જેવી સુગંધ આવે છે(ચેખોવ). - તેણે વિચાર્યું, સૂંઘ્યું અને લાગ્યુંમધ જેવી ગંધ આવે છે.

3. બીજું સરળ વાક્ય પ્રથમ વાક્ય (કારણ સંબંધી સંબંધો) માં જે કહેવામાં આવ્યું છે તેનું કારણ જણાવે છે. બીજા વાક્ય પહેલાં, તમે કારણભૂત જોડાણ દાખલ કરી શકો છો.

બુધ: હવે બધા ઘરમાં છે સખત અભિવ્યક્તિ હતી: ધરતીકંપ સારો ન હતો(Tynyanov). - હવે ઘરના દરેકના મનમાં કડક અભિવ્યક્તિ હતી કારણ કે ધરતીકંપ સારો ન હતો; પક્ષીઓ સંભળાતા ન હતા: તેઓ ગરમ કલાકોમાં ગાતા નથી(તુર્ગેનેવ). - હું પક્ષીઓને સાંભળી શક્યો નહીં કારણ કે તેઓ ગરમ હવામાનમાં ગાતા નથી..

નોન-યુનિયનમાં શૂટિંગ રેન્જજટિલસજા નીચેના કેસોમાં મૂકવામાં આવે છે:

1. બીજા સાદા વાક્યમાં એક અણધાર્યો ઉમેરો છે, જે ઘટનાઓના ઝડપી ફેરફારને દર્શાવે છે. તમે બીજા વાક્ય પહેલાં શબ્દો દાખલ કરી શકો છો અને અચાનક, અને અનપેક્ષિત રીતે, અને અચાનક, અને તરત જ:

ચીઝ પડી ગઈ - તેની સાથે એક યુક્તિ હતી(ક્રિલોવ). - ચીઝ પડી ગઈ, અને અચાનક તેની સાથે આવી યુક્તિ થઈ; પવન ફૂંકાયો - બધું ધ્રૂજ્યું, જીવનમાં આવ્યું, હસ્યું(એમ. ગોર્કી). - પવન ફૂંકાયો, અને તરત જ બધું ધ્રૂજ્યું, જીવંત થયું અને હસ્યું.

2. જટિલ બિન-યુનિયન વાક્યનું બીજું વાક્ય વિરોધ વ્યક્ત કરે છે. સરળ વાક્યોની વચ્ચે તમે સંયોગો દાખલ કરી શકો છો, પરંતુ.

બુધ: મને સેવા કરવામાં આનંદ થશે, પરંતુ પીરસવામાં આવે છે તે બીમાર છે(ગ્રિબોયેડોવ). - મને સેવા કરવામાં આનંદ થશે, પરંતુ પીરસવામાં આવે છે તે બીમાર છે; તે મહેમાન છે - હું યજમાન છું(બાગ્રિત્સ્કી). - તે મહેમાન છે અને હું યજમાન છું.

3. બીજા વાક્યમાં પરિણામ, પરિણામ, નિષ્કર્ષ છે. તમે ભાગો વચ્ચે શબ્દો દાખલ કરી શકો છો તેથી, પછી, પરિણામે.

બુધ: હું મરી રહ્યો છું - મારી પાસે જૂઠું બોલવાનું કોઈ કારણ નથી(તુર્ગેનેવ). - હું મરી રહ્યો છું, તેથી મારી પાસે જૂઠું બોલવાનું કોઈ કારણ નથી; હું પાઈલટ બનવા માંગુ છું - તેઓ મને શીખવવા દો(માયાકોવ્સ્કી). - હું પાઈલટ બનવા માંગુ છું, તેથી તેઓ મને શીખવવા દો.

નૉૅધ.જો પરિણામનો અર્થ સ્વરચિત રીતે વ્યક્ત કરવામાં આવતો નથી, તો ડેશને બદલે અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવે છે, ઉદાહરણ તરીકે: માણસ સોય નથી, અમે તેને શોધીશું(ચેખોવ).

4. પ્રથમ વાક્યમાં સમય અથવા સ્થિતિનો અર્થ છે. પ્રથમ ભાગ પહેલાં તમે જોડાણો મૂકી શકો છો જ્યારે, જો.

બુધ: બિલાડીઓ ઝપાઝપી કરે છે, અને ઉંદરનું સ્વાગત છે (કહેવત). - જ્યારે બિલાડીઓ ઝગડો કરે છે, ત્યારે ઉંદર મજા કરે છે; જો વરસાદ પડે, તો ત્યાં ફૂગ (પુષ્કિન) હશે. - જો વરસાદ પડે તો ફૂગ આવશે.

નૉૅધજો બીજું વાક્ય બિન-યુનિયનમાં છેજો જટિલ વાક્ય આના જેવા કણથી શરૂ થાય છે, તો પછી ડેશને બદલે અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવે છે, ઉદાહરણ તરીકે: દરેકને વોડકા આપો, અને ટૂંક સમયમાં તમારે જાતે ભૂખે મરવું પડશે(પુષ્કિન).

5. બીજા વાક્યમાં સરખામણી છે. સરળ વાક્યો વચ્ચે તમે જોડાણો મૂકી શકો છો જાણે, જાણે.

બુધ: એક શબ્દ કહે છે - નાઇટિંગેલ ગાય છે(લર્મોન્ટોવ). - તે એક શબ્દ બોલે છે જાણે કોઈ નાઇટિંગેલ ગાય છે.

6. જટિલ બિન-સંયોજક વાક્યમાં બીજા વાક્યનો જોડાણ અર્થ છે અને તે શબ્દોથી શરૂ થાય છે તેથી, તેથી, તેથી:

ઓર્ડર એ ઓર્ડર છે - આ રીતે તેનો ઉછેર થયો હતો(વોરોબીવ).

બીજા વાક્યનો કનેક્ટિંગ અર્થ છે અને તમે આ શબ્દને તેની આગળ મૂકી શકો છો (કેટલીકવાર આ શબ્દ વાક્યમાં જ હોય છે):

બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યનું વિશ્લેષણ કરવાની યોજના

જટિલ વાક્યનો પ્રકાર સૂચવો (બિન-સંયોજન જટિલ વાક્ય).
યુનિયન વિનાના જટિલ વાક્યમાં કેટલા ભાગો હોય છે તે સૂચવો (વ્યાકરણના પાયાને પ્રકાશિત કરો).
બિન-યુનિયન વાક્યના ભાગો વચ્ચેનો અર્થ (સિમેન્ટીક સંબંધો) સૂચવો. વિરામચિહ્ન (અલ્પવિરામ, અર્ધવિરામ, કોલોન, ડેશ) ના ઉપયોગને ન્યાયી ઠેરવો.
બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યનો આકૃતિ બનાવો.

નમૂના પદચ્છેદન

ઓક વૃક્ષ પકડી રાખે છે - રીડ જમીન પર પડી છે(ક્રિલોવ).

બિન-યુનિયન જટિલ વાક્ય; બે સરળ ભાગો સમાવે છે: 1) ઓક પકડી રાખે છે; 2) રીડ જમીન પર પડી; વ્યાકરણની મૂળભૂત બાબતો: 1) ઓક પકડી રાખે છે; 2) રીડ પડી. બીજા વાક્યમાં વિરોધ છે (ભાગો વચ્ચે જોડાણ a દાખલ કરી શકાય છે: ઓક વૃક્ષ પકડી રાખે છે, પરંતુ રીડ જમીન પર પડી છે). તેથી, જટિલ બિન-યુનિયન વાક્યના ભાગો વચ્ચે આડંબર મૂકવામાં આવે છે.

- .
વિરુદ્ધ

બિન-યુનિયન જટિલ વાક્ય (BCS) ના ભાગો વચ્ચે સિમેન્ટીક સંબંધોની પ્રકૃતિ પર આધાર રાખીને, ડેશ, કોલોન અથવા અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવે છે. જો બિન-સંયોજક જટિલ વાક્યના ભાગો નોંધપાત્ર રીતે સામાન્ય અથવા જટિલ હોય, તો તેમની વચ્ચે અર્ધવિરામ મૂકી શકાય છે. આડંબરનું સ્થાન વિરોધ, પરિણામ, સરખામણી, સમજૂતી, ઘટનાઓના ઝડપી પરિવર્તન અથવા જોડાણ સાથે સંકળાયેલું છે. કોલોન સમજૂતી, કારણના સંબંધને પ્રતિબિંબિત કરે છે. અન્ય કિસ્સાઓમાં, અલ્પવિરામનો ઉપયોગ થાય છે.

કાર્યો

1. માત્ર તે જ વિરામચિહ્નો પસંદ કરો જે બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે મૂકવામાં આવે છે.

હાઇફન, અલ્પવિરામ, અર્ધવિરામ, ડેશ, કૌંસ, કોલોન, અવતરણ ચિહ્નો.

2. વિરામચિહ્નની પ્લેસમેન્ટના આધારે શરતોનું વિતરણ કરો - ડેશ અથવા કોલોન.
1. BSP ના ભાગો ઘટનાઓના ઝડપી પરિવર્તનને વ્યક્ત કરે છે.
2. બીએસપીનો બીજો ભાગ પ્રથમમાં જે કહેવામાં આવ્યું છે તેનો આધાર અથવા કારણ દર્શાવે છે.
3. BSPનો પ્રથમ ભાગ બીજા ભાગમાં ઉલ્લેખિત ક્રિયા કરવા માટેનો સમય અથવા સ્થિતિ દર્શાવે છે.
4. બીએસપીનો બીજો ભાગ પહેલાનો વિરોધ કરી રહ્યો છે.
5. BSP ના પ્રથમ ભાગમાં ક્રિયાપદો છે જુઓ, સાંભળો, અનુભવો,ચેતવણી કે અમુક હકીકત અથવા વર્ણનનું નિવેદન અનુસરવામાં આવશે.
6. BSP ના પહેલા ભાગમાં સૂચક શબ્દો છે (તેથી, તેથી, તેથી)જેની સામગ્રી બીજા ભાગમાં જાહેર કરવામાં આવી છે.
3. નિયમો પુનઃસ્થાપિત કરો. ઉદાહરણો આપો.
1. જો બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યના ભાગો ક્રિયા અને તેના પરિણામ તરીકે એકબીજા સાથે સંબંધિત હોય, તો ભાગો વચ્ચે છે...
2. બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે કોલોન મૂકવામાં આવે છે જો...
3. બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે ડેશ મૂકવામાં આવે છે જો...
4. જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે સિમેન્ટીક સંબંધો સ્થાપિત કરો અને ગેપમાં કયું ચિહ્ન મૂકવું જોઈએ તે નિર્ધારિત કરો.
1. જો તમે વધુ જાણવા માંગતા હો, તો એક ગંભીર પુસ્તક પસંદ કરો.
2. મોટાભાગના લોકો ન્યાયમાં માને છે - ન્યાય, એક નિયમ તરીકે, તેમના માટે સ્વ-હિતનો અર્થ છે.
3. સેર્ગેઈ એક નેતા બન્યા _ તેના મિત્રો પણ અલગ બન્યા, જોકે તેના વિશે કંઈ બદલાયું નથી.
4. સફળ લોકોને તેમની જીત પર ગર્વ હોય છે; હારનારાઓ અન્યની નિષ્ફળતાની ચર્ચા કરે છે.

A. વાક્યના બીજા ભાગમાં સમજૂતી અથવા કારણ છે; કોલોન

B. વાક્યના બીજા ભાગમાં વિરોધ છે; આડંબર

B. વાક્યના બીજા ભાગમાં - એક નિષ્કર્ષ અથવા પરિણામ; આડંબર

ડી. વાક્યના પહેલા ભાગમાં એક શરત છે; આડંબર

5. ચીની કહેવતો વાંચો. બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે ઉદ્ભવતા સિમેન્ટીક સંબંધો માટેના સૂચિત વિકલ્પો સાથે તેમને સહસંબંધ કરો. કૃપા કરીને તમારી પસંદગી અનુસાર વિરામચિહ્નો ઉમેરો.

સિમેન્ટીક સંબંધો માટે વિકલ્પો: a) વિરોધ; b) કારણ;

વી) પરિણામ ડી) સ્થિતિ; ડી) સામ્યતા.
1. સડેલું લાકડું થાંભલાઓ માટે યોગ્ય નથી; એક અધમ વ્યક્તિ શાસક બનવા માટે યોગ્ય નથી.
2. એક બુદ્ધિશાળી વ્યક્તિ હિંમતભેર તેની ભૂલો સુધારી શકે છે; એક મૂર્ખ તેની ખામીઓ સ્વીકારવાની હિંમત પણ કરતો નથી.
3. પૂર્વજો વૃક્ષો વાવે છે; વંશજો ઠંડા હવામાનનો આનંદ માણે છે.
6. બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે સિમેન્ટીક સંબંધો સૂચવો. તે મુજબ વિરામચિહ્નોનો ઉપયોગ કરો.
1. એક સ્માર્ટ વ્યક્તિ તેની ક્રિયાઓથી બોલે છે; મૂર્ખ વ્યક્તિ તેની જીભથી વાત કરે છે.
2. સુકાઈ ગયેલા ઝાડ પર કોઈ પાંદડા નથી, ખાલી શબ્દો કોઈ કામના નથી.
3. સ્ત્રોત સ્વચ્છ છે, મોંમાં પાણી સ્વચ્છ છે.
4. આળસુ ઠંડીથી મૃત્યુ પામે છે, ખાઉધરા ભૂખથી.
5. લોકોને મદદ માટે પૂછશો નહીં; તેઓ તમારા માટે મૈત્રીપૂર્ણ રહેશે.
6. તમે સત્યનું ખંડન કરી શકતા નથી. અસત્ય સત્યથી ડરે છે.
7. બિન-સંયોજક જટિલ વાક્યો વાંચો જેમાં કોલોન મૂકવામાં આવે છે. ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને નિયમ ફરીથી બનાવો.

ટાટ્યાના તેના પત્રની અપેક્ષા મુજબ શરૂ કરે છે: તે વનગિનને "તમે" તરીકે સંબોધે છે અને તેણીની ક્રિયાના હેતુઓ સમજાવે છે. ટાટ્યાના વનગિનને બિલકુલ ઓળખતી નથી: તેણીએ તેને ફક્ત એક જ વાર જોયો હતો, અને "સમજદાર પડોશીઓ" (એન. ડોલિનીના. ચાલો સાથે મળીને "વનગીન" વાંચો) ની નામંજૂર વાતચીત પણ સાંભળી હતી.

8. બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યો વાંચો. વિરામચિહ્નોના સ્થાનને સમજાવતા આકૃતિઓ બનાવો.
1. બ્લૂઝ કોલેરા કરતાં વધુ ખરાબ છે: એક માત્ર શરીરને મારી નાખે છે, બીજો આત્માને મારી નાખે છે (એ.એસ. પુશ્કિન. ડેલ્વિગના પત્રમાંથી). 2. પુષ્કિન જૂના લારિન્સ તરફ ઉદાસી અને મજાકથી જુએ છે: તેઓ, સારમાં, સારા લોકો છે, પરંતુ તેઓ કેટલા અસ્પષ્ટ અને નાનો જીવે છે! (N. Dolinina. ચાલો સાથે મળીને “Onegin” વાંચીએ). 3. પરંતુ ટાટ્યાનાનું ભાગ્ય, અમારા દૃષ્ટિકોણથી, ભયંકર છે: જંગલી લોકોમાં એક ગામમાં બંધ, તેણીને સ્કોટિનિન્સ (એન. ડોલિનીના.) ના કેટલાક સંતાનો સાથે લગ્ન કરીને તેની માતાના જીવનનું પુનરાવર્તન કરવાની ફરજ પડી છે. "વનગીન" એકસાથે).
9. ખૂટતા વિરામચિહ્નો ભરો. ગેપ પર કઈ નિશાની મૂકવામાં આવી છે તેના આધારે વાક્યોને ત્રણ જૂથોમાં વહેંચો: 1) અલ્પવિરામ; 2) આડંબર; 3) કોલોન.
1. મેમરી માટે આભાર, ભૂતકાળ વર્તમાન અને ભવિષ્યમાં પ્રવેશ કરે છે

ભૂતકાળ સાથે જોડાયેલ વર્તમાન દ્વારા આગાહી કરવામાં આવશે (ડી. એસ. લિખાચેવ).

2. જો તમને સવારી કરવી ગમે છે, તો તમને સ્લીગ (કહેવત) વહન કરવાનું પણ ગમે છે. 3. યુદ્ધ ભાઈઓ તરીકે જન્મેલા લોકોને જંગલી જાનવરોમાં ફેરવે છે (એફ. વોલ્ટેર).
4. શબ્દ એ વિચારની અભિવ્યક્તિ છે_અને તે લોકોને એક કરવા અને અલગ કરવા માટે સેવા આપી શકે છે... (એલ.એન. ટોલ્સટોય) 5. એક વ્યક્તિ_જે ફક્ત પોતાના વિશે જ વિચારે છે અને શોધે છે.

પોતાના તમામ ફાયદામાં, તે ખુશ થઈ શકતો નથી (સેનેકા). 6. સ્માર્ટ વાત કરો

નરમાશથી ઢોળાવવાળી ટેકરીઓ, હવે બરફથી મુક્ત થઈ ગઈ છે, એકવિધ રીતે પીળી થઈ ગઈ છે (I.S. તેથી-

કોલોવ-મિકીટોવ). 8. તમે અમારી ભાષાના ઝવેરાત - દરેક અવાજ પર આશ્ચર્ય પામશો

અને એક ભેટ... (આઈ.વી. ગોગોલ) 9. અમારા માટે, તે (ગોગોલ) માત્ર એક લેખક કરતાં વધુ હતો - તેણે આપણી સમક્ષ આપણી જાતને જાહેર કરી (આઈ.એસ. તુર્ગેનેવ). 10. અને કાંટાવાળી શાખા સાથે સ્પ્રુસ શાખા

તેણીએ વિન્ડો પર પછાડ્યું જેમ કે વિલંબિત પ્રવાસી કેટલીકવાર પછાડે છે (એ. પ્લેશ્ચેવ). 11. છે

પાનખરની રાત્રિઓ, બહેરા અને મૂંગા, જ્યારે કાળા જંગલવાળા પ્રદેશ (કે. જી. પાસ્તોવ્સ્કી) પર શાંતિ છવાઈ જાય છે. 12. મકાઈના કાન શાંતિથી તમને ચહેરા_કોર્નફ્લાવરમાં ફટકારે છે

પગને વળગી રહે છે; ક્વેઈલ ચારે બાજુ ચીસો પાડે છે; ઘોડો આળસુ ટ્રોટ પર દોડી રહ્યો છે.

(આઇ.એસ. તુર્ગેનેવ).
10. પાઠો વાંચો. ગુમ થયેલ વિરામચિહ્નોનો ઉપયોગ કરીને તેની નકલ કરો.
1. ઉનાળામાં આકાશ વાદળી હોય છે, હું લોખંડની સીડીના પગથિયાં પર આંગણામાં બેઠો છું. હું યાર્ડમાં મારા ઘૂંટણ પર પડેલું પુસ્તક વાંચી રહ્યો છું, રવિવારે બપોરે ડાચામાં બધું ખાલી છે. ગઈકાલે મેં કાચ પર મારી તર્જની આંગળી કાપી. કટ ઊંડો હતો, તેઓ મને ફાર્મસીમાં લઈ ગયા અને ઘાને કોલોડિયનથી ભરી દીધો.

ફાર્મસીમાં ઠંડી હતી, અંધારું હતું, અને તે જ સમયે, તે ફાર્મસીમાં હતું કે તે ઉનાળો હોવાનું સૌથી વધુ અનુભવાયું હતું, જેમ કે શટર ખોલવાનું શરૂ થયું હોય ત્યારે બેડરૂમમાં ઉનાળો સૌથી વધુ અનુભવાય છે. અને પૂર્ણ થયું નથી (યુ. ઓલેશા. હું ભૂતકાળમાં જોઉં છું).

2. દર મિનિટે બોલ ગોલમાં ઉડી ગયો. તેણે તેમની પોસ્ટને ટક્કર મારી, તેઓ નિરાશ થઈ ગયા, તેમની પાસેથી ચૂનો પડ્યો... વોલોદ્યાએ એવી ફ્લાઇટમાં બોલને પકડ્યો જ્યારે તે ગાણિતિક રીતે અશક્ય લાગતું હતું. સમગ્ર પ્રેક્ષકો, સ્ટેન્ડનો આખો જીવંત ઢોળાવ વધુ ઊંચો થઈ ગયો હોય તેવું લાગતું હતું - દરેક પ્રેક્ષક ઉભો થયો, અંતે સૌથી રસપ્રદ વસ્તુ જોવાની ભયંકર, અધીર ઇચ્છાથી બહાર ધકેલ્યો - એક ગોલ કર્યો. ગોલ માટે સીટી વગાડવા માટે તૈયાર થતાં રેફરીએ તેની વ્હિસલ તેના હોઠમાં નાખી દીધી... વોલોડ્યાએ બોલને પકડ્યો નહીં, તેણે તેને ફ્લાઇટની લાઇનમાંથી ફાડી નાખ્યો અને ભૌતિકશાસ્ત્રનું ઉલ્લંઘન કરનાર વ્યક્તિની જેમ, તે અદ્ભુત શિકાર બની ગયો. ક્રોધિત દળોની ક્રિયા. તેણે બોલ સાથે ટેક ઓફ કર્યું, સ્પિનિંગ કર્યું, ફક્ત તેના પર સ્ક્રૂ કરી, તેણે તેના આખા શરીરને તેના ઘૂંટણ, પેટ અને રામરામ સાથે બોલની આસપાસ લપેટી, તેનું વજન બોલની ઝડપ પર ફેંક્યું (યુ. ઓલેશા. ઈર્ષ્યા).

કોલોન સાથે, તેમાં બે અથવા વધુ ભાગો હોય છે, જેમાંના દરેકનો ચોક્કસ અર્થ હોય છે. એક અથવા બીજા વિરામચિહ્નની પસંદગી તેના પર નિર્ભર છે.

1. આ મૂકવામાં આવે છે જો આગળનું વાક્ય (અથવા તેમાંથી એક જૂથ) કારણ સૂચવે છે કે શા માટે પ્રથમમાં શું કહેવામાં આવ્યું હતું. ઉદાહરણ તરીકે: "આન્દ્રેઈ તેના ભાઈને માસ્ટર એપ્રેન્ટિસ તરીકે નોકરી અપાવવામાં અસમર્થ હતો: આવા યુવાનોને ત્યાં સ્વીકારવામાં આવ્યા ન હતા," "નાવિકો ડેક પર સૂતા રહ્યા: તે નીચે અસહ્ય રીતે ભરાઈ ગયું."

2. નોન-યુનિયન ક્લોઝમાં કોલોનનો ઉપયોગ ત્યારે થાય છે જ્યારે આગળનું વાક્ય (અથવા તેમાંથી જૂથ) સંપૂર્ણ પ્રથમ વાક્ય અથવા તેના સભ્યોમાંથી એકનો સાર દર્શાવે છે. પછી તેના ઘટક ભાગો વચ્ચે, વિરામચિહ્નને બદલે, તેને દાખલ કરવું સરળ છે એટલે કે(સ્પષ્ટીકરણાત્મક જોડાણ). ઉદાહરણ તરીકે: "ઘરે ધીમે ધીમે અવાજ કરવાનું શરૂ કર્યું: એક છેડે એક દરવાજો ત્રાટક્યો; યાર્ડમાં પગલાં સંભળાયા; ઓરડામાં કોઈએ છીંક્યું," "ટૂંક સમયમાં મને પણ ખુશી મળી: મારી પુત્રી મારી પાસે પાછી આવી." આવા વાક્યના કેટલાક ભાગો વચ્ચે કોલોન મૂકવામાં આવે છે, ભલે પ્રથમમાં સર્વનાત્મક શબ્દો હોય.

શબ્દોનો ચોક્કસ અર્થ તેથી, એક, આવા, આવાવગેરે. બીજો ભાગ અર્થઘટન કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે: "ત્યાંના બધા લોકો આના જેવા છે: ગપસપ કરનાર ગપસપ પર બેસે છે અને ગપસપને આસપાસ ચલાવે છે," "એક વસ્તુ સ્પષ્ટ હતી: તે ક્યારેય પાછો આવશે નહીં." તે પણ સ્પષ્ટ કરવું જોઈએ કે જટિલ બિન-યુનિયન વાક્યમાં, એક સર્વનાત્મક શબ્દ બીજા ભાગ દ્વારા સંપૂર્ણ રીતે સમજાવાયેલ છે. આ તે કેસ છે જ્યારે તેના પછી કોલોનનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે: "હું તમને એક જ વસ્તુ પૂછું છું: ઝડપથી નિર્ણય કરો." અને એક સરળ બિન-યુનિયન વાક્યમાં તે માત્ર એક સ્પષ્ટીકરણ શબ્દ દ્વારા પૂરક છે, જેના પછી આડંબર મૂકવામાં આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે: "અજાણ્યા લોકો સાથેના સંબંધોમાં, મારા પિતાએ ફક્ત એક જ વસ્તુની માંગણી કરી - શિષ્ટાચાર જાળવવા."

3. બિન-યુનિયન વાક્યમાં કોલોન પણ વપરાય છે જ્યારે પ્રથમ વાક્યમાં ક્રિયાપદો હોય છે આસપાસ જુઓ, બહાર જુઓ, સાંભળો, તેમજ તે કે જે નીચે ચર્ચા કરવામાં આવશે તે વિશે ચેતવણી આપે છે તે ક્રિયાને દર્શાવે છે. વિરામચિહ્નને બદલે, તેના ભાગો વચ્ચે જોડાણ દાખલ કરવું સરળ છે શુંઅથવા તો શબ્દોનું સંયોજન: અને નોંધ્યું કે; અને તે જોયું. કેટલીકવાર આ કિસ્સાઓમાં ડૅશનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, જો કે તે કોલોનનો ઉપયોગ કરવાનું વધુ સારું છે. ઉદાહરણ તરીકે: "મેં બારી બહાર જોયું: સ્પષ્ટ આકાશમાં તારાઓ દેખાઈ રહ્યા હતા," "મેં આજુબાજુ જોયું: રાત વિજયી હતી અને ચારે બાજુ રાજ કરી રહી હતી." આ ઉદાહરણોમાં, બીજું વાક્ય પ્રથમનો અર્થ દર્શાવે છે અને તેને પૂરક બનાવે છે.

4. કોલોનનો ઉપયોગ પણ થાય છે જો તેનો આગળનો ભાગ ફોર્મમાં રજૂ કરવામાં આવે સીધો પ્રશ્ન. ઉદાહરણ તરીકે: "હું હમણાં ચાલતો હતો, તમારી સાથે વાત કરતો હતો અને દરેક સમયે હું વિચારતો હતો: તેઓ કેમ બદલાતા નથી?", "તમે મને આ સ્વીકારો છો: શું તે સાચું છે કે તમે હજી પણ તેના પ્રેમમાં છો?"

બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં કોલોનઅખબારની હેડલાઇન્સમાં

જ્યારે લેખનું શીર્ષક બે ભાગોમાં વિભાજિત થાય છે, ત્યારે આ નામાંકિત થીમ સેટ કરવાનો આ એક અલગ કેસ છે - શીર્ષકનો પ્રથમ ભાગ - સમગ્ર સમસ્યા, વ્યક્તિ, ક્રિયાનું સ્થળ, વગેરે સૂચવે છે. અને તેનું ચાલુ રાખવાનું શીર્ષક પહેલાથી જ સ્પષ્ટ કરે છે કે શરૂઆતમાં શું ઉલ્લેખ કરવામાં આવ્યો હતો. ઉદાહરણ તરીકે: "બાળકો: ઇચ્છનીય અને એટલું ઇચ્છનીય નથી."

રશિયન ભાષાની હેન્ડબુક. વિરામચિહ્ન રોસેન્થલ ડાયટમાર એલ્યાશેવિચ

§ 44. બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં કોલોન

કોલોનબિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં તે એવા કિસ્સાઓમાં મૂકવામાં આવે છે જ્યાં નિવેદનનો મુખ્ય ભાગ (ક્યારેક જટિલ વાક્યમાં મુખ્ય ભાગને અનુરૂપ) જટિલ વાક્યના પ્રથમ ભાગમાં સમાયેલ હોય છે, અને બીજા ભાગમાં સમજૂતી હોય છે, સામગ્રીની જાહેરાત, કારણનો સંકેત, વગેરે.

1. કોલોનમૂકવામાં આવે છે જો બીજો ભાગ (એક અથવા વધુ વાક્યો) પ્રથમ ભાગની સામગ્રી દર્શાવે છે (બંને ભાગો વચ્ચે શબ્દો દાખલ કરી શકાય છે એટલે કે): હવામાન ભયંકર હતું: પવન રડતો હતો, ભીનો બરફ ટુકડાઓમાં પડ્યો હતો(પી.); મારા મગજમાં એક ભયંકર વિચાર ચમક્યો: મેં લૂંટારાઓના હાથમાં તેની કલ્પના કરી(પી.); ડુબ્રોવ્સ્કીએ ફ્યુઝ સેટ કર્યો, શોટ સફળ રહ્યો: એકનું માથું ઉડી ગયું, બે ઘાયલ થયા(પી.); વાસ્તવમાં, અકાકી અકાકીવિચના ઓવરકોટમાં કંઈક વિચિત્ર માળખું હતું: તેનો કોલર દર વર્ષે નાનો અને નાનો થતો ગયો, કારણ કે તે અન્ય ભાગોને નુકસાન પહોંચાડે છે.(જી.); તેણે ગામની તમામ ઈમારતોમાં કેટલીક ખાસ બગાડ જોઈ: ઝૂંપડીઓ પરના લોગ ઘાટા અને જૂના હતા; ઘણી છત ચાળણીની જેમ લીકી હતી; અન્ય પર ફક્ત ટોચ પર પટ્ટા અને બાજુઓ પર પાંસળીના રૂપમાં ધ્રુવો હતા(જી.); હું તમને એક વાત પૂછું છું: ઝડપથી ગોળીબાર કરો(એલ.); અહીં મારી શરતો છે: તમે હવે જાહેરમાં નિંદાનો ત્યાગ કરશો અને મને માફી માટે પૂછશો(એલ.); પ્રારંભિક યુવાનીથી, તાત્યાનાને કાળા શરીરમાં રાખવામાં આવી હતી: તેણીએ બે માટે કામ કર્યું, પરંતુ ક્યારેય કોઈ દયા ન જોઈ(ટી.); લાંબા વોક પછી સરસ અને ગાઢ ઊંઘપરાગરજ પર ગતિહીન સૂવું: શરીર સુખી થાય છે અને સુસ્ત થાય છે, ચહેરો સહેજ ગરમીથી ચમકે છે, મીઠી આળસ આંખો બંધ કરે છે(ટી.); સવાર અને મધ્યાહન દરમિયાન, ઓલેનિન અંકગણિતની ગણતરીમાં સંપૂર્ણપણે ડૂબી ગયો હતો: તેણે કેટલા માઇલની મુસાફરી કરી હતી, પ્રથમ સ્ટેશન સુધી કેટલા રહ્યા હતા, પ્રથમ શહેર કેટલું દૂર હતું, બપોરના ભોજન માટે, ચા માટે, સ્ટેવ્રોપોલ સુધી અને કયો ભાગ હતો. સમગ્ર રોડ આવરી લેવામાં આવ્યો હતો?(L.T.); ઘરમાં મૌન ધીમે ધીમે તૂટી ગયું: ક્યાંક બારણું ત્રાટક્યું; કોઈના પગલાં સંભળાયા; હેલોફ્ટમાં કોઈને છીંક આવી(ગોંચ.); આખા ગામમાં ફક્ત બે જ યોગ્ય મકાનો હતા: એકમાં વોલોસ્ટ વહીવટ હતો, બીજામાં એપિફન વેપારી ત્સિબુકિન રહેતો હતો.(Ch.); વૃદ્ધ માણસની ઉત્તેજના પસાર થઈ ગઈ હતી, અને હવે થાક તેના ટોલ લઈ રહ્યો હતો: તેની જીભ અસ્પષ્ટ હતી, તેનું માથું ધ્રૂજતું હતું, તેની આંખોમાં પાણી આવી રહ્યું હતું.(કોર.); તેને અસ્વસ્થ લાગ્યું: તેનું શરીર નબળું હતું, તેની આંખોમાં નીરસ પીડા હતી(કપ.); શ્યામ જંગલ તેજસ્વી સન્ની દિવસે સારું છે: ત્યાં ઠંડક અને પ્રકાશના ચમત્કારો છે(પ્રિ.); પછી એક વિચાર તેને ત્રાટક્યો: પક્ષકારો અહીં, નજીકમાં ક્યાંક હોવા જોઈએ.(માળ.); દરેક વ્યક્તિએ નાગુલનોવની વર્તણૂકનું અલગ રીતે મૂલ્યાંકન કર્યું: કેટલાક માન્ય, અન્યોએ નિંદા કરી, કેટલાકએ અનામત મૌન પાળ્યું(એસ. એચ.).

2. જો બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યના પ્રથમ ભાગમાં શબ્દો હોય તો કોલોન જરૂરી છે તેથી, તેથી, તેથી, એકવગેરે, જેની વિશિષ્ટ સામગ્રી બીજા ભાગમાં જાહેર કરવામાં આવી છે: મારો રિવાજ આ છે: તે તમારા ખભા પરથી સહી થયેલ છે(ગ્ર.); મોસ્કોના બધા લોકોની જેમ, તમારા પિતા આના જેવા છે:તેને સ્ટાર્સ અને રેન્ક સાથેનો જમાઈ ગમશે(ગ્ર.); એક વાત ચોક્કસ હતી:તે પાછો આવશે નહીં(ટી.); હું તેને આ રીતે કરીશ:હું પથ્થરની બાજુમાં જ એક મોટો ખાડો ખોદીશ...(L.T.); કુતુઝોવ માટે હવે માત્ર પ્રશ્ન હતો:શું તે ખરેખર તે જ હતો જેણે નેપોલિયનને મોસ્કો (L.T.) જવાની મંજૂરી આપી હતી.

નૉૅધ. વિરામચિહ્ન સામાન્ય રીતે બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યોમાં અલગ હોય છે જેમાં બીજો ભાગ સર્વનાત્મક શબ્દની સામગ્રીને દર્શાવે છે એકપ્રથમ ભાગમાં ઉપલબ્ધ છે (પુટ કોલોન),અને સરળ વાક્યોમાં જેમાં શબ્દ એકવાક્યના સ્પષ્ટીકરણ સભ્ય દ્વારા સમજાવવામાં આવે છે, અને સમગ્ર વાક્ય દ્વારા નહીં (પુટ આડંબર).

બુધ: હું તમને ફક્ત એક જ વાત કહીશ: તમે આળસથી બેસી શકતા નથી.(Ch.). - અજાણ્યાઓ સાથેના સંબંધોમાં, તેણે એક વસ્તુની માંગ કરી - શિષ્ટાચાર જાળવવો(હર્ટ્ઝ.) (§ 23, ફકરો 1 જુઓ).

3. કોલોનબિન-સંયોજક જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે મૂકવામાં આવે છે, જો તેમાંના પ્રથમમાં ક્રિયાપદો દ્વારા જુઓ, જુઓ, સાંભળો, જાણો, સમજો, અનુભવોવગેરે. ચેતવણી આપવામાં આવે છે કે જે અનુસરશે તે અમુક હકીકત અથવા અમુક વર્ણનનું નિવેદન છે (આ કિસ્સાઓમાં, ભાગો વચ્ચે જોડાણ દાખલ કરી શકાય છે. શું): ચિંતા સાથે, મેં વેગનમાંથી કૂદીને જોયું:માતા મને મંડપ પર ઊંડા દુઃખની હવા સાથે મળે છે(પી.); મને લાગ્યું:મારું બધું લોહી મારા ચહેરા પર ધસી આવ્યું(પી.); હું કોતરની સાથે જાડા ઘાસમાંથી પસાર થયો અને જોયું:જંગલ સમાપ્ત થાય છે, ઘણા કોસાક્સ તેને સાફ કરવા માટે છોડી દે છે(એલ.); થોડીવાર પછી હું ઊઠીને જોઉં છું:મારો કારાગ્યોઝ ઉડે છે, તેની માને ફફડાટ કરે છે(એલ.); તમે જાતે નોંધ્યું છે:હું દિવસે દિવસે ઝાંખું છું(એલ.); અચાનક મને લાગે છે:કોઈ મને ખભાથી પકડીને ધક્કો મારે છે(ટી.); હું બોલું:હું હાર માનીશ નહિ(L.T.); મને પણ યાદ છે:તેણીને સારા પોશાક પહેરવા અને પરફ્યુમ છાંટવાનું પસંદ હતું(Ch.); હુ સમજયો:સાહિત્ય જે ધ્યેયો અનુસરે છે તેના વિશે હવે કહેવું તમારા માટે મુશ્કેલ છે(M.G.); એવરીનોવે ખૂબ સારી દલીલ કરીમારા માટે: યુનિવર્સિટીઓને મારા જેવા લોકોની જરૂર છે(M.G.), સવારે, જાગીને, ગીઝરને લાગ્યું:જમણી આંખ બંધ(ફેડ.); હું તમને ચોક્કસપણે કહીશ: તમારી પાસે છેપ્રતિભા છે(એફ.); તે માને છે:તેના સૈનિકો માટે, આગળનો લાંબો રસ્તો પાછળના ટૂંકા માર્ગ કરતાં ટૂંકો છે(સિમ.); લોકો જાણતા હતા:ક્યાંક, તેમનાથી ખૂબ દૂર, યુદ્ધ ચાલી રહ્યું છે(પહેલાથી જ); ફ્યોડર સમજી ગયો: ભાષણવાતચીત વિશે હતું(ફર્મ.); તેણે જોયું:રાખમાંથી જમીન ઉભરી, જીતી ન શકાય તેવી જમીન(હમ્પ.); એલેક્સીએ નક્કી કર્યું:તદ્દન ખેંચાણ(માળ.).

નૉૅધ. જો આ પ્રકારના વાક્યના પહેલા ભાગમાં કોઈ ચેતવણી શેડ ન હોય, તો તેના બદલે કોલોન મૂકવામાં આવે છે. અલ્પવિરામહું સાંભળવાપૃથ્વી હલી ગઈ(એન.).

જો બીજો ભાગ અધૂરો વાક્ય છે, તો તેની આગળ આડંબર મૂકી શકાય છે: મને લાગ્યું કે તે વરુ છે(આવા કિસ્સાઓમાં ડૅશ મૂકવા માટે, § 45, ફકરો 7 પણ જુઓ).

4. કોલોનજો પ્રથમ ભાગમાં ક્રિયાપદો હોય તો બિન-સંયોજક જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે મૂકવામાં આવે છે બહાર જુઓ, આસપાસ જુઓ, સાંભળોવગેરે, તેમજ અભિવ્યક્તિઓ જેવા તમારી આંખો ઊંચી કરો, તમારું માથું ઊંચો કરો,વધુ રજૂઆત વિશે ચેતવણીઓ; આ કિસ્સાઓમાં, શબ્દો બિન-સંયોજક જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે દાખલ કરી શકાય છે અને તે જોયું (સાંભળ્યું, લાગ્યું).અને તેથી વધુ.: મેં વેગનની બહાર જોયું:બધું અંધકાર અને વાવંટોળ હતું(પી.); મેં ઉપર જોયું:મારી ઝૂંપડીની છત પર એક છોકરી ઉભી હતી(એલ.); હું ફરું છું:ગ્રુશ્નિત્સ્કી!(એલ.); ઓબ્લોમોવે આસપાસ જોયું:વાસ્તવિકતામાં તેની સામે... વાસ્તવિક, વાસ્તવિક સ્ટોલ્ઝ ઊભો હતો(ગોંચ.); મેં આસપાસ જોયું:રાત ગૌરવપૂર્ણ અને શાનદાર રહી(ટી.); હું ઉઠ્યો:પરોઢ પહેલેથી જ તૂટી રહી હતી(ટી.); મેં માથું ઊંચું કર્યું:આગની સામે, પલટી ગયેલા ટબ પર, મિલરની પત્ની (ટી.) બેઠી હતી;વરવારાએ સાંભળ્યું:સાંજની ટ્રેનનો અવાજ સાંભળ્યો(Ch.); તેણે વિચાર્યું અને સૂંઘ્યું:મધ જેવી ગંધ આવે છે(Ch.); મેં બારી બહાર જોયું:વાદળ વગરના આકાશમાં તારાઓ ચમકતા હતા(M.G.); મેગ્પીએ માથું ઊંચું કર્યું:ઉપર, હિમના પાતળા વરાળ દ્વારા, સોનેરી રીંછ ચમકતું હતું(સેર.); લુકાશિને અટકીને જોયું:ખાડામાં પાણી એકઠું થયું(પાન.); હું ઊભો રહ્યો અને અવાજો સાંભળ્યો:ટ્રેન

આ કિસ્સાઓમાં, અર્થના વિવિધ વધારાના શેડ્સને અભિવ્યક્ત કરવા માટે કોલોનને બદલે ડેશનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે: મેં છિદ્ર તરફ જોયું -પાણી નીતરતું હતું(બમ્પ.) (cf.: ...અને ત્યાં પાણી નીતરતું હતું); તેણે રૂમની બહાર જોયું -બારીઓમાં એક પણ લાઈટ નથી(પાન.) (cf.: ...પરંતુ બારીઓમાં એક પણ પ્રકાશ નથી); હું ફરું છું -જર્મન હેલ્મેટમાં માણસ(મેડ.) (cf.: ..અને જર્મન હેલ્મેટમાં એક માણસ છે). § 72, ફકરો 3 જુઓ.

5. કોલોનબિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં સમાવિષ્ટ સીધો પ્રશ્ન છે (જુઓ § 2, ફકરો 5): હવે પ્રશ્ન એ છે કે છેલ્લા 20-30 વર્ષોમાં આપણો સમાજ શું કરી રહ્યો છે?(સ્વૈચ્છિક); ત્યાં ફક્ત એક જ વસ્તુ છે જે હું સમજી શકતો નથી: તે તમને કેવી રીતે ડંખ મારી શકે?(Ch.); તે હજી પણ આશ્ચર્યજનક અને વણઉકેલાયેલ છે: તે ભાગ્યશાળી રાત્રે કોણે વિભાગીય શાળાને ગાર્ડથી દૂર કરી?? (ફર્મ.); હું ભીના ઘાસમાંથી ગેટ તરફ ગયો, ચિંતા અનુભવી: આવા અભેદ્ય ધુમ્મસમાં પ્રથમ ટ્રેક્ટર કોણ જોશે?(પ્રાથમિક) સરખામણી કરો: કદાચ પ્રકૃતિ આપણને કહે છે: સૌંદર્યનો ઉપયોગ કરો, તેને સ્વીકારો(ગ્રાન.) - સીધી ભાષણનો એક પ્રકારનો સમકક્ષ.

6. કોલોનબિન-યુનિયન જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે મૂકવામાં આવે છે જો બીજો ભાગ પ્રથમ ભાગમાં જે કહેવામાં આવ્યું છે તેના માટેનો આધાર અથવા કારણ સૂચવે છે (કારણકારી જોડાણ બંને ભાગો વચ્ચે દાખલ કરી શકાય છે કારણ કે, ત્યારથી, ત્યારથીઅને તેથી વધુ.): જો કે, તે ઉઠવાનો સમય છે: તે પહેલેથી જ એક ક્વાર્ટરથી છ છે(પી.); હું ઉદાસ છું: મારી સાથે મારો કોઈ મિત્ર નથી(પી.); તે શરમાઈ ગયો: તેને એક નિઃશસ્ત્ર માણસને મારવામાં શરમ આવી(એલ.); હું ઓગળતો નથી, હું ડરી ગયો હતો: હું ભયજનક પાતાળની ધાર પર સૂતો હતો(એલ.); હું ઊંઘી શકતો ન હતો: સફેદ આંખોવાળો એક છોકરો અંધારામાં મારી સામે ફરતો હતો.(એલ.); કાપડ, કેનવાસ અને ઘરગથ્થુ સામગ્રીને સ્પર્શવું ડરામણી હતું: તેઓ ધૂળમાં ફેરવાઈ ગયા(જી.); નિરર્થક તમે બધી દિશાઓમાં આસપાસ જુઓ: અનંત ટુંડ્રમાંથી બહાર નીકળવાનો કોઈ રસ્તો નથી(ગોંચ.); તે સારું છે કે લેમે અમને સાંભળ્યું ન હતું: તે બેહોશ થઈ ગયો હોત(ટી.); ચંદ્ર આકાશમાં ન હતો: તે સમયે તે મોડો ઉગ્યો હતો(ટી.); જો કે, બધાએ ગેરાસિમની મજાક કરવાની હિંમત કરી ન હતી: તેને મજાક કરવાનું પસંદ ન હતું(ટી.); પક્ષીઓ સંભળાતા ન હતા: તેઓ ગરમ કલાકો દરમિયાન ગાતા નથી(ટી.); અને ઝિલિન હતાશ થઈ ગયો: તેણે જોયું કે વસ્તુઓ ખરાબ હતી(L.T.); માત્ર મિલ પર નદી ગુસ્સે છે: તેના માટે કોઈ જગ્યા નથી, બંધન કડવું છે(એન.); તે ભયભીત પણ હતો: તે ખૂબ જ અંધારું, ખેંચાણ અને અશુદ્ધ હતું(Ch.); વિજ્ઞાનને પ્રેમ કરવો જોઈએ: લોકો પાસે વિજ્ઞાન કરતાં વધુ શક્તિશાળી અને વિજયી બળ નથી(M.G.); તેઓએ જમીનની પ્રશંસા કરી: સારું; આબોહવાને ઠપકો આપ્યો: અસમાન, શુષ્ક(ચામડું); મેક્સિકોમાં, તમે કોઈ બીજાના ઘરમાં કોઈ વસ્તુની પ્રશંસા કરી શકતા નથી: તેઓ તેને તમારા માટે કાગળના ટુકડામાં લપેટી દે છે(એમ); કેટલીકવાર ઘોડાઓ તેમના પેટ સુધી ડૂબી જાય છે: માટી ખૂબ ચીકણું હતું(એફ.); બેરેકની બારીઓ સળગતી હતી અને પછી બહાર નીકળી ગઈ હતી: કોઈ મેચ સ્ટ્રાઈક કરી રહ્યું હતું(એફ.); સેર્યોઝ્કા મૌન હતા: તેને મૌખિક શપથ અને ખાતરીઓ ગમતી ન હતી(એફ.); સ્ટેપનને કિનારાની નજીક જવાનો ડર હતો: તે લપસણો હતો(શિષ્ક.); પોલને પાનખર અને શિયાળો ગમતો ન હતો: તેઓએ તેને ઘણી શારીરિક યાતનાઓ આપી(પરંતુ.); સબુરોવ નર્વસ હતો: તે પ્રોત્સેન્કોને ક્યાંક નીચે લઈ જવા માંગતો હતો(સિમ.); સામાન્ય રીતે, મારી પાસે કોઈપણ સ્ટેજીંગ પ્રત્યે નકારાત્મક વલણ છે: સફળતા અહીં દુર્લભ છે(ઓવ.).

નૉૅધ. ચેતવણીની ગેરહાજરીમાં, આ કિસ્સાઓમાં કોલોન મૂકવામાં આવતું નથી: હવે જઈ શકાતું નથી, ગરમી છે(Ch.).

7. સ્ટેજીંગનો ખાસ કેસ કોલોન્સઆપણે અખબારોની હેડલાઇન્સ શોધીએ છીએ જેમ કે: જગ્યા: ઉડવું કે નહીં; બાઝોવ: વાચક અને પુસ્તક પ્રેમી.(વિભાગ 16 જુઓ.)

8. પ્રસંગોપાત, ત્રણ ભાગો ધરાવતા બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં, બે કોલોનનો ઉપયોગ થાય છે (વિવિધ પાયા પર અથવા સમાન આધાર સાથે): સારું, હા, તે કહ્યા વિના જાય છે: આત્મા એ સફરજન નથી: તમે તેને વિભાજિત કરી શકતા નથી(ટી.); તમે મને ત્રાસ આપતા રહ્યા: અમને સંગીત અને ફ્રેન્ચ બોલી શીખવો: અહીં તમારી પાસે એક ફ્રેન્ચ છે જે પિયાનો વગાડે છે(ટી.); સ્વચ્છતા પ્રત્યેની તેણીની જુસ્સો તેણીને સ્વ-વિસ્મૃતિ તરફ લઈ ગઈ: તેણી આખો દિવસ સફાઈ કરવામાં, દૂર કરવામાં, ધોવા, ધૂળ કાઢવા અને અણધારી કુશળતાથી ઝૂંપડીને વ્યવસ્થિત કરવામાં વિતાવી શકતી હતી: તે વિન્ડોની જામ પર ડિસ્પ્લે સાથે ટુવાલ લટકાવતી હતી, અથવા શિયાળામાં તે ચિત્રોની ઉપર અને અરીસા પર લાકડાની સોનેરી માળા મૂકશે. સ્ટ્રો, અને ઉનાળામાં - ફૂલોના ગુચ્છો, જે તે આકસ્મિક રીતે એસ્ટેટ પર એકત્રિત કરે છે.(Ch.); વસંત વિશે વાત કરવાની કોઈ જરૂર નથી: પક્ષી ચેરી એકસાથે ફૂલે છે, સફેદ અને સફેદ, તમને થોડો ચક્કર આવશે, અને તમે એક ક્ષણ માટે મૂંઝવણમાં પડી જશો: આ કેવી રીતે હોઈ શકે?(સોલ.); જો કે, આનાથી મને જરાય દિલાસો મળ્યો ન હતો: વિચાર, એકવાર તે મનમાં આવી ગયો, તે દૂર જશે નહીં અને, જ્યારે જરૂરી હોય ત્યારે, ચોક્કસપણે પાછો આવશે, પરંતુ કેપરકેલી ઉડી ગઈ, અને આ દિવસનો ચહેરો, જે ક્યારેય પાછો નહીં આવે. કે, નક્કી કરવામાં આવ્યું હતું: હું કેપરકેલી ચૂકી ગયો(પ્રિ.); અને કોષમાં તે હવે પ્રથમ મિનિટ જેટલું અંધારું નહોતું, જ્યારે સ્મોકહાઉસ બહાર ગયો અને મેચ તૂટી ગઈ: પલંગની રૂપરેખા, પલંગ પર એક ઓશીકું અને પાણીનો ટબ ઝાંખો દેખાતો હતો: પછી અર્ધવર્તુળાકાર બારીઓ , ચમત્કારિક રીતે તેજસ્વી, બરફ, મૂનલાઇટ, અને ઉદાસી પ્રકાશ કોષમાં ઠંડા શિયાળાના પ્રકાશમાં રેડવામાં આવે છે(બર્ગ.).

સામાન્ય રીતે આ કિસ્સાઓમાં, વાક્યમાં કોલોન્સના ક્લસ્ટરને ટાળવા માટે, તેમાંથી એકને ડેશ સાથે બદલવામાં આવે છે: ત્યાં કોઈ "વાચકોનો સમૂહ" નથી, ભલે કોઈ પુસ્તકનું પ્રચંડ પરિભ્રમણ હોય: વાચકો જુદી જુદી રીતે વાંચે છે - એવા પુસ્તકો છે જેમાં એક વસ્તુ દરેક માટે સુલભ છે, બીજી માત્ર કેટલાક માટે(એર.); આ પુસ્તકમાં એક ખાસિયત છે - તમને તરત જ લાગે છે કે તે ચિત્રકાર દ્વારા લખવામાં આવ્યું છે: વાચક લેન્ડસ્કેપ્સ, દ્રશ્યો, લોકો જુએ છે(એર.); કમાન્ડે વિશ્વાસપૂર્વક વોરોબ્યોવને સૌથી મહત્વપૂર્ણ લડાઇ કાર્યો સોંપ્યા: થોડા સમય પછી તે સ્પષ્ટ થઈ ગયું કે આ લેફ્ટનન્ટ, જે હજુ પણ કિશોર વયે લાગતો હતો, તાજેતરમાં જ કોલેજમાંથી સ્નાતક થયો હતો, તે એક મજબૂત ઇચ્છાશક્તિ ધરાવતો, સાધનસંપન્ન અને સૌથી અગત્યનું બની ગયો હતો. તદ્દન અનુભવી કમાન્ડર; મેં તેને ધ્યાનથી સાંભળ્યું: મને જૂનો નિયમ યાદ છે - અંત સુધી બધું સાંભળવું વધુ સારું છે, અને પછી ફક્ત પ્રશ્નો અથવા વાંધો ઉઠાવો.

રશિયન જોડણી અને વિરામચિહ્નોના નિયમો પુસ્તકમાંથી. સંપૂર્ણ શૈક્ષણિક સંદર્ભ લેખક

બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં વિરામચિહ્નો § 127. સૂચિબદ્ધ કરતી વખતે, બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવે છે: સમુદ્ર કાળા પર્વતોની જેમ દિવાલની પાછળ ગર્જના કરે છે, બરફવર્ષા ભારે ગિયરમાં જોરથી સીટી વગાડે છે, આખું જહાજ ધ્રૂજતું (બન.); અંધારું થઈ રહ્યું હતું,

રશિયન જોડણી અને વિરામચિહ્નોના નિયમો પુસ્તકમાંથી. સંપૂર્ણ શૈક્ષણિક સંદર્ભ લેખક લોપાટિન વ્લાદિમીર વ્લાદિમીરોવિચ

બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં, સૂચિ કરતી વખતે વાક્યના ભાગો વચ્ચે અલ્પવિરામ. § 127 વાક્યના છેલ્લા ભાગ પહેલાં જોડાણ સાથે અને § 127, પણ § 25 વાક્યના સામાન્ય ભાગો વચ્ચે અર્ધવિરામ § 128 વાક્યના ભાગો વચ્ચે

લેખક રોસેન્થલ ડાયટમાર એલ્યાશેવિચ

§ 112. જટિલ વાક્યમાં કોલોન તે દુર્લભ કિસ્સાઓમાં ગૌણ જોડાણ પહેલાં કોલોન મૂકવામાં આવે છે જ્યારે જટિલ વાક્યના પહેલાના ભાગમાં અનુગામી સ્પષ્ટતા વિશે વિશેષ ચેતવણી હોય છે (આ બિંદુએ લાંબા વિરામ છે અને

હેન્ડબુક ઓફ સ્પેલિંગ એન્ડ સ્ટાઈલિસ્ટિક્સ પુસ્તકમાંથી લેખક રોસેન્થલ ડાયટમાર એલ્યાશેવિચ

XXX. બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં વિરામચિહ્નો § 116. બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં અલ્પવિરામ અને અર્ધવિરામ 1. અલ્પવિરામ બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે મૂકવામાં આવે છે જો આ ભાગો અર્થમાં નજીકથી સંબંધિત હોય, ઉદાહરણ તરીકે: નિસ્તેજ ગાલ ડૂબી ગયા છે,

§ 116. બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં અલ્પવિરામ અને અર્ધવિરામ 1. અલ્પવિરામ બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે મૂકવામાં આવે છે જો આ ભાગો અર્થમાં એકબીજા સાથે નજીકથી સંબંધિત હોય, ઉદાહરણ તરીકે: નિસ્તેજ ગાલ ડૂબી ગયા, આંખો બની મોટા, મોટા, હોઠ બળી રહ્યા હતા (લર્મોન્ટોવ);

§ 117. બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં કોલોન બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં કોલોન, બે ભાગોમાં વિભાજિત, મૂકવામાં આવે છે: l) જો બીજો ભાગ (એક અથવા વધુ વાક્યો) સમજાવે છે, પ્રથમ ભાગની સામગ્રીને છતી કરે છે (તમે બંને ભાગો વચ્ચે દાખલ કરી શકો છો

§ 118. બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં આડંબર બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં ડૅશ કે જે બે ભાગોમાં વિભાજિત થાય છે તે મૂકવામાં આવે છે: 1) જો બીજા ભાગમાં એક અણધારી ઉમેરો હોય, જે ઘટનાઓના ઝડપી ફેરફારને સૂચવે છે (એક જોડાણ અને બંને ભાગો વચ્ચે દાખલ કરી શકાય છે), ઉદાહરણ તરીકે:

લેખક રોસેન્થલ ડાયટમાર એલ્યાશેવિચ

XXX. યુનિયન-લેસ જટિલ વાક્યમાં પંક્શન માર્ક્સ § 116. યુનિયન-ફ્રી જટિલ વાક્યમાં અલ્પવિરામ અને અર્ધ-વિરામ 1. જો આ ભાગો અર્થમાં નજીકથી સંબંધિત હોય તો, યુનિયન-ફ્રી જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવે છે. ઉદાહરણ: નિસ્તેજ ગાલ ડૂબી ગયા છે,

સ્પેલિંગ, ઉચ્ચારણ, સાહિત્યિક સંપાદનની હેન્ડબુક પુસ્તકમાંથી લેખક રોસેન્થલ ડાયટમાર એલ્યાશેવિચ

§ 118. બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં આડંબર બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં ડૅશ જે બે ભાગોમાં વિભાજિત થાય છે તે મૂકવામાં આવે છે: 1) જો બીજા ભાગમાં અણધારી ઉમેરો હોય, તો ઘટનાઓના ઝડપી પરિવર્તનનો સંકેત (a જોડાણ અને બંને ભાગો વચ્ચે દાખલ કરી શકાય છે), ઉદાહરણ તરીકે:

લેખક રોસેન્થલ ડાયટમાર એલ્યાશેવિચ

§ 39. જટિલ વાક્યમાં કોલોન તે દુર્લભ કિસ્સાઓમાં ગૌણ જોડાણ પહેલાં કોલોન મૂકવામાં આવે છે જ્યારે જટિલ વાક્યના પહેલાના મુખ્ય ભાગમાં અનુગામી સ્પષ્ટતા વિશે વિશેષ ચેતવણી હોય છે (આ સમયે તે કરવામાં આવે છે.

રશિયન ભાષાની હેન્ડબુક પુસ્તકમાંથી. વિરામચિહ્ન લેખક રોસેન્થલ ડાયટમાર એલ્યાશેવિચ

વિભાગ 12 બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં વિરામચિહ્નો નીચેના વિરામચિહ્નોનો ઉપયોગ બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં થાય છે: અલ્પવિરામ, અર્ધવિરામ, કોલોન,

§ 43. બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં અલ્પવિરામ અને અર્ધવિરામ 1. એક અલ્પવિરામ બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યના અનુમાનિત ભાગો વચ્ચે મૂકવામાં આવે છે જો આ ભાગો અર્થમાં નજીક હોય: બરફનું તોફાન ઓછું ન થયું, આકાશ સાફ ન થયું ( પી.); નિસ્તેજ ગાલ ડૂબી ગયા, આંખો બની ગઈ

§ 44. બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં કોલોન બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં કોલોન એવા કિસ્સાઓમાં મૂકવામાં આવે છે જ્યાં નિવેદનનો મુખ્ય ભાગ (ક્યારેક જટિલ વાક્યમાં મુખ્ય ભાગને અનુરૂપ) ના પ્રથમ ભાગમાં સમાયેલ હોય. જટિલ વાક્ય,

§ 45. બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં ડૅશ બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં ડૅશ સામાન્ય રીતે એવા કિસ્સાઓમાં મૂકવામાં આવે છે જ્યાં નિવેદનનો મુખ્ય ભાગ (કેટલીકવાર જટિલ વાક્યમાં મુખ્ય ભાગને અનુરૂપ) બીજામાં સમાયેલ હોય. જટિલ વાક્યનો ભાગ, અને

§ 46. બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં અલ્પવિરામ અને ડૅશ વર્તમાન નિયમો ત્રણ કિસ્સાઓમાં એક વિરામચિહ્ન તરીકે અલ્પવિરામ અને ડૅશના ઉપયોગ માટે પ્રદાન કરે છે: 1) જટિલ વાક્યના મુખ્ય ભાગ પહેલાં, જે સજાતીય સંખ્યા