ಕಾರಣ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ. ಸಂಕೀರ್ಣವಲ್ಲದ ಯೂನಿಯನ್ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ವಿಷಯ: ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್.

ಗುರಿಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ : ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಈ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸ್ವರ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸರಿಯಾದ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ : ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ; ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ : ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು; ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪದಗಳ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸರಿಯಾದ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು;

ಸಂಶೋಧನಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು BSP ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ;

ಭಾಷಾ ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಪಾಠ ಪ್ರಕಾರ: ಸಂಯೋಜಿತ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

I ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು.

ಇಂದು ನಾವು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಸೌಂದರ್ಯ, ಅನನ್ಯತೆ, ಕಾವ್ಯ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

II ಪರೀಕ್ಷೆ ಮನೆಕೆಲಸ

1.ವ್ಯಾಯಾಮ_________

2. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್. ಕಾಗುಣಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

ಅವರು ಹೋರಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಾರೆ, ಟೇಪ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಂಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಉಸಿರಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಕ್ಷಯವಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅಲೆದಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಗುಣಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಆಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಗೋಚರವಾಗುತ್ತಾರೆ, ಪಾಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಪಾಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಕರಗುತ್ತಾರೆ, ಕರಗುತ್ತಾರೆ, ಕ್ಷೌರ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹರಡುತ್ತಾರೆ, ತೆವಳುತ್ತಾರೆ, ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ .

III ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

K. Paustovsky ಅವರ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಓದಿ

“ಪುಷ್ಕಿನ್ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಮಾತನಾಡಿದರು. ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು, ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ತರಲು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನೀಡಲು ಅವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ. ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು ಸಂಗೀತದ ಸಂಕೇತಗಳಂತೆ: ಅವು ಪಠ್ಯವನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅದು ಬೀಳದಂತೆ ತಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಕೇಜಿ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ

ಈ ಪಠ್ಯವು ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ? ಹೇಳಿಕೆಯ ವಿಷಯ. (ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಪಾತ್ರದ ಮೇಲೆ)

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವುದೇ? (ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಿ, ಅದು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಲ್ಲದೆ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯಾಗುತ್ತದೆ)

"ಪಠ್ಯವನ್ನು ಇರಿಸಿ" ಎಂಬ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? (ಇದರರ್ಥ ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಮತ್ತು ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಷಯಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಎಂದರ್ಥ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪಠ್ಯದ ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಭಾಗವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಮಾಧುರ್ಯ, ಅದರ ಸ್ವರ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಸ್ವರದಲ್ಲಿ, ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಇದು ವಾಕ್ಯದ ಅಂತ್ಯದ ಧ್ವನಿ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಸ್ವರ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಧ್ವನಿ, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸ್ವರವು ಕೆಲವು ಅರ್ಥಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ; ಲಿಖಿತವಾಗಿ ಭಾಷಣ, ಅದೇ ಅರ್ಥಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಓದುಗ, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ, ಈ ಸ್ವರವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸ್ವರವು ತನ್ನಲ್ಲಿಯೇ ಒಯ್ಯುವ ಅರ್ಥ. "ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಓದಿ" ಎಂಬ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದರೆ. ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ತಿಳಿಸುವ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು)

ಈ ಹೇಳಿಕೆಯು ನಮ್ಮ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಒಂದು ಶಿಲಾಶಾಸನ ಏಕೆ?

IV ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ವಿವರಣೆ.

1. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

1) ನೀರು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ನೀರಿನ ಲಿಲ್ಲಿಗಳು ಮಲಗುತ್ತವೆ, ಮೀನು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತವೆ.

ವಾಟರ್ ಲಿಲಿ ದೊಡ್ಡ ತೇಲುವ ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ, ಬಿಳಿ-ಗುಲಾಬಿ ಅಥವಾ ಹಳದಿ ಹೂವುಗಳು, ನೀರಿನ ಲಿಲಿ ಹೊಂದಿರುವ ಜಲವಾಸಿ ಸಸ್ಯವಾಗಿದೆ.

2) ಮತ್ತು ನಾನು ನನ್ನ ತಂದೆಯ ಮನೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ನಮ್ಮ ಕಮರಿ ಮತ್ತು ನೆರಳಿನಲ್ಲಿ ಹರಡಿರುವ ಔಲ್; ಮನೆಗೆ ಓಡುವ ಹಿಂಡುಗಳ ಸಂಜೆಯ ಘರ್ಜನೆ ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತ ನಾಯಿಗಳ ದೂರದ ಬೊಗಳುವಿಕೆಯನ್ನು ನಾನು ಕೇಳಿದೆ.

3) ತಂದೆ ಹೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು: ಮಳೆಯ ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ನದಿಯ ಶಬ್ದಕ್ಕಿಂತ ಮಧುರವಾದ ಸಂಗೀತವಿಲ್ಲ.

4) ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಮೇನರ್ ಮನೆ, ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಡು ದ್ರಾಕ್ಷಿಗಳ ಹಸಿರುಗಳಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿ, ಬೆಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ; ಅವನು ಇಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದನು.

5) ಪ್ರಕೃತಿಯು ಜೀವನದ ತೆರೆದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವಾಗಿದೆ: ಇದು ಜೀವನದ ಶಾಶ್ವತ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

6) ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ: "ಸ್ವರ್ಗದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ನನ್ನ ತಾಯ್ನಾಡನ್ನು ನನಗೆ ಕೊಡು!"

ಕೀಲಿಗಳು. 1 (,) – 1 (;) – 2, 4 (:) – 3, 5, 6

ಹುಡುಗರೇ, ಯಾವ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದವು?

ತಂದೆ ಹೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು: ಮಳೆಯ ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ನದಿಯ ಶಬ್ದಕ್ಕಿಂತ ಮಧುರವಾದ ಸಂಗೀತವಿಲ್ಲ. (3)

ಪ್ರಕೃತಿಯು ಜೀವನದ ತೆರೆದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವಾಗಿದೆ: ಇದು ಜೀವನದ ಶಾಶ್ವತ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. (5)

ಅದು ಸರಿ, ಈ ವಾಕ್ಯವು ಅತಿರೇಕವಾಗಿದೆ; ನೀವು ಅದರಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಥವಾ ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇದು ಇಂದಿನ ಪಾಠದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ನಾವು ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೇವೆ, ಪಾಠದ ದಿನಾಂಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

“ಬಿಎಸ್ಪಿಯಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್"

ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಯಾರು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಉದ್ದೇಶ: ಬಿಎಸ್ಪಿಯಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್ ಇರಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು.

4. ವಿಷಯದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ "ಸರಳ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸುವುದು."

ಗೆಳೆಯರೇ, ಹೊಸದಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ಮೊದಲು ನೀವು ಯಾವ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು?

ಸರಳ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸುವುದು.

ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾದ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ. ನಾವು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಹಿಮವು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇರುತ್ತದೆ: ಪರ್ವತದ ಇಳಿಜಾರುಗಳಲ್ಲಿ, ಮರಗಳ ಕೊಂಬೆಗಳ ಮೇಲೆ.

"ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಸುಂದರವಾಗಿರಬೇಕು: ಮುಖ, ಬಟ್ಟೆ, ಆತ್ಮ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳು" ಎಂಬ ಎಪಿ ಚೆಕೊವ್ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದವು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಮುಂದೆ ಬಂದರೆ, ನಂತರ ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಮುಂದೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೊಲೊನ್ ನಿಯಮವನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಾವು ಮೊದಲು ವಾಕ್ಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಈಗ ಬಿಎಸ್ಪಿಯಲ್ಲಿ ಕೋಲನ್ ಹಾಕುವುದು ಯಾವಾಗ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ.

ಮೇಜಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ).

ಹಾಗಾಗಿ, ಬಿಎಸ್ಪಿಯಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮೂರು ಪ್ರಕರಣಗಳು(ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಿರಿ).

ಬಿಎಸ್ಪಿಯಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್

:[ಕಾರಣ] (= ಏಕೆಂದರೆ, ರಿಂದ)

:[ವಿವರಣೆ] (= ಅಂದರೆ, ಅಂದರೆ)

:[ಸೇರ್ಪಡೆ] (= ಅದು (ಅದನ್ನು ನೋಡಿದೆ ...; ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕೇಳಿದೆ ...; ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದೆ ...)

ಸ್ಲೈಡ್ 4. ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

5. ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ವಿ ಬಲವರ್ಧನೆ.

1. ಕಾರ್ಡ್ ಬಳಸಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. "BSP ಯಲ್ಲಿನ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು" ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಮೂಲಕ BSP ಯ ಭಾಗಗಳ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

1. ಪಕ್ಷಿಗಳು ಕೇಳಿಸಲಿಲ್ಲ: ಅವರು ಬಿಸಿ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಾಡುವುದಿಲ್ಲ. (ಕಾರಣ)

2. ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ: ಅಪಘಾತ ಮಾತ್ರ ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. (ಸೇರ್ಪಡೆ)

3. ನನಗೆ ನಾಚಿಕೆಯಾಯಿತು: ನಾನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. (ಕಾರಣ)

4. ನಾಯಿ ಚೆನ್ನಾಗಿತ್ತು: ಕಿವಿಗಳು ನೆಟ್ಟಗೆ, ಉಂಗುರದಲ್ಲಿ ಬಾಲ, ಸ್ಮಾರ್ಟ್, ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಕಣ್ಣುಗಳು. (ವಿವರಣೆ)

5. ನಾನು ನನ್ನ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ, ಟಟಯಾನಾ ಕಾಣುತ್ತದೆ: ಕರಡಿ ಇಲ್ಲ; ಅವಳು ಹಜಾರದಲ್ಲಿದ್ದಾಳೆ. (ಜೊತೆಗೆ, ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೋಡುತ್ತದೆ)

6. ಒಂದು ವಿಚಿತ್ರ ಘಟನೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ: ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅತಿಯಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿದೆ. (ವಿವರಣೆ)

ಪೀರ್ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ).

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಮೆಂಟ್.

ಪರಸ್ಪರ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ ಸಂಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು BSP ಯನ್ನು ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೊಲೊನ್ ಜೊತೆ BSP ಯ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (ಎನ್ಜಿಎನ್ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಷರತ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರಣಗಳೊಂದಿಗೆ).

2.ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? ಪುಟ _________

ವ್ಯಾಯಾಮ ________;

“ಅದ್ಭುತವು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ. ” (ವಾರ್ಮ್ ಅಪ್)

3. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ:

ಇದು ಸುತ್ತಲೂ ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ:

ನಾನು ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡಿದೆ:

ಅದ್ಭುತ ಚಿತ್ರ ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು:

4.ಪರೀಕ್ಷೆ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಸ್ಪರ ಪರಿಶೀಲನೆಯ ನಂತರ

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು

1. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ: ಎಣಿಕೆಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ, ಇರಿಸಿ: _________________________

2. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ: ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಥವಾ ಇತರ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇದ್ದರೆ, ನಂತರ ಈ ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ: _________________________

3. ಸರಿಯಾದ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಎ) ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾದ ಕಾರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದರೆ;

ಬಿ) ಎರಡನೆಯ ಭಾಗವು ವಿವರಿಸಿದರೆ, ಮೊದಲ ಭಾಗ ಅಥವಾ ಅದರ ಯಾವುದೇ ಸದಸ್ಯರ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ;

ಸಿ) ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾದ ಸಮಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದರೆ;

d) ಎರಡನೆಯ ಭಾಗವು ಮೊದಲ ಭಾಗದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರೆ.

4. ಮಾದರಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ: [ಕಾರಣ] (ಯಾವುದೇ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಲ್ಲ):

ಎ) ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಬಂದಾಗ, ನಾವು ರಸ್ತೆಗೆ ಬರುತ್ತೇವೆ.

ಬಿ) ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಮರವನ್ನು ಸುಡಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲದೆ ಹೊರಬಂದರು.

ಸಿ) ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಅವಸರದಲ್ಲಿದ್ದರು; ರೈಲು ಹೊರಡುವ ಮೊದಲು ಐದು ನಿಮಿಷಗಳು ಉಳಿದಿವೆ.

5. ಯಾವ ಯೋಜನೆಯು ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ

ಕೆಳಗಿನಿಂದ, ಪಾಸ್‌ನಿಂದ ಅವರೋಹಣದಲ್ಲಿ ಕಾರುಗಳ ಕಾಲಮ್ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ (ಯಾವುದೇ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಲ್ಲ): ಎ ಬಿ ಸಿ);

6. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ:

ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ (ಇದು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಮಾಟ್ಲಿ ಗೊಂದಲವನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ...

ಸಿ) ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಎರಡನೆಯ ಭಾಗವು ಮೊದಲನೆಯದರಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾದ ಕಾರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

7. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಸರಿಯಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ: ಆಕಾಶವು ತೆರವುಗೊಳಿಸಿತು () ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಮಿನುಗಿದವು:

a) ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಾಕ್ಯವು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

ಬಿ) ಸೆಮಿಕೋಲನ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಭಾಗಗಳು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ;

ಸಿ) ಒಂದು ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವು ಮೊದಲನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.

8. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ:

ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ () ಯಾರಾದರೂ ನನ್ನನ್ನು ಭುಜದಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನನ್ನನ್ನು ತಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಿ) ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಎರಡನೆಯ ಭಾಗವು ಮೊದಲನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

9. ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಎ) ಒಂದು ದಿನ ಅವನು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡು () ತನ್ನ ರಂಧ್ರದ ಎದುರು ನಿಂತಿರುವ ಕ್ರೇಫಿಶ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದನು.

ಬೌ) ನಾವು ಉದ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಓಡಿಹೋದೆವು, ಗೆಜೆಬೊಗೆ ಓಡಿದೆವು, ಸೂರ್ಯನಿಂದ ತುಂಬಿದೆ, ತೋಳುಕುರ್ಚಿಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು () ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಲಿಯೊನಿಡ್ ತಕ್ಷಣವೇ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು.

ಸಿ) ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅನಾನುಕೂಲವಾಗಿತ್ತು () ಏನಾದರೂ ದಾರಿಯಲ್ಲಿದೆ.

ಡಿ) ಆಗಲೇ ಕತ್ತಲಾಗುತ್ತಿದೆ () ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಇಬ್ಬನಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು.

ಕೀ

1. ಅಲ್ಪವಿರಾಮ.

2. ಸೆಮಿಕೋಲನ್.

3. a, b, d; 4. ರಲ್ಲಿ; 5 ಬಿ; 6. ರಲ್ಲಿ; 7. a; 8. ರಲ್ಲಿ; 9. ಬಿ.

“5” - 9; “4” - 7 - 8; “3” - 5 – 6.

VI ಪಾಠಕ್ಕೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು.

VII ಮನೆಕೆಲಸ. ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 19.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ಆರು BSP ಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

4. ಆಸಕ್ತಿ ಇರುವವರಿಗೆ ನಿಯೋಜನೆ. ಒಂದು ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ - ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ವಾದ: "ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್ನ ಪಾತ್ರ."

VIII ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ನೀವು ಯಾವ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ? ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ?

ರೂಟಿಂಗ್

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್.

1. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್. ಕಾಗುಣಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

ಅವರು ಹೋರಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹೋರಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮೊಹರು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಅಂಟಿಸುತ್ತಾರೆ, (ಅಲ್ಲ) ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಉಸಿರಾಡುತ್ತಾರೆ, (ಅಲ್ಲ) ದಣಿದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಹಿಂಜರಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಗುಣವಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಆಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಗೋಚರವಾಗುತ್ತಾರೆ, ಪಾಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಪಾಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಕರಗುವುದು, ಕ್ಷೌರ ಮಾಡುವುದು, ಹರಡುವುದು , ತೆವಳುವ, ಅವಲಂಬಿತ, ಅವರು ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ

2. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್

1. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

2. ಈ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಗುಂಪು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ.

1) ನೀರು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿದೆ, ನೀರಿನ ಲಿಲ್ಲಿಗಳು ಮಲಗುತ್ತಿವೆ, ಮೀನು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿವೆ.

2) ಮತ್ತು ನನಗೆ ನನ್ನ ತಂದೆಯ ಮನೆ, ನಮ್ಮ ಕಮರಿ ಮತ್ತು ನೆರಳಿನಲ್ಲಿ ಚದುರಿದ ಔಲ್ ನೆನಪಾಯಿತು, ಸಂಜೆ ಹಿಂಡುಗಳ ಘರ್ಜನೆ ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತ ನಾಯಿಗಳ ದೂರದ ಬೊಗಳುವಿಕೆಯನ್ನು ನಾನು ಕೇಳಿದೆ.

3) ಮಳೆಯ ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ನದಿಯ ಶಬ್ದಕ್ಕಿಂತ ಮಧುರವಾದ ಸಂಗೀತವಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಂದೆ ಹೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು.

4) ಮರಗಳ ಹಸಿರು ಮತ್ತು ಕಾಡು ದ್ರಾಕ್ಷಿಯಿಂದ ಆವೃತವಾದ ದೊಡ್ಡ ಮೇನರ್ ಹೌಸ್, ಬೆಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ; ಅದು ಇಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ.

5) ಪ್ರಕೃತಿಯು ಜೀವನದ ತೆರೆದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವಾಗಿದೆ; ಅದು ಜೀವನದ ಶಾಶ್ವತ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

6) ನಾನು ಸ್ವರ್ಗದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ನನ್ನ ತಾಯ್ನಾಡನ್ನು ನನಗೆ ಕೊಡು.

3. ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

1. ಪಕ್ಷಿಗಳು ಕೇಳಿಸಲಿಲ್ಲ: ಅವರು ಬಿಸಿ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

2. ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ: ಅಪಘಾತ ಮಾತ್ರ ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

3. ನನಗೆ ನಾಚಿಕೆಯಾಯಿತು: ನಾನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

4. ನಾಯಿ ಚೆನ್ನಾಗಿತ್ತು: ಕಿವಿಗಳು ನೆಟ್ಟಗೆ, ಉಂಗುರದಲ್ಲಿ ಬಾಲ, ಸ್ಮಾರ್ಟ್, ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಕಣ್ಣುಗಳು.

5. ನಾನು ನನ್ನ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ, ಟಟಯಾನಾ ಕಾಣುತ್ತದೆ:

ಕರಡಿ ಇಲ್ಲ; ಅವಳು ಹಜಾರದಲ್ಲಿದ್ದಾಳೆ.

6. ಒಂದು ವಿಚಿತ್ರ ಘಟನೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ: ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅತಿಯಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿದೆ.

4. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ.

ತಾಯಂದಿರನ್ನು ಒಂಟಿಯಾಗಿ ಬಿಡಬೇಡಿ; ಅವರು ಒಂಟಿತನದಿಂದ ವೃದ್ಧರಾಗುತ್ತಾರೆ. (A. Dementyev) ಪತ್ರಗಳು ನೆನಪುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ಅವು ಘಟನೆಗಳ ರಕ್ತದಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ. (ಎ. ಹೆರ್ಜೆನ್) ಇನ್ನೊಂದು ಶತಮಾನದ ತಲೆಮಾರುಗಳಿಗೆ ಮನುಷ್ಯನು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಮನುಷ್ಯನ ಮೇಲೆ ಗುಂಡು ಹಾರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿ. (ಇ.ಎ.) ಈಗ ನನ್ನ ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗಿನ ಮರಗಳು ನನ್ನದಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. (ಎಸ್. ಮಾರ್ಷಕ್) ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ, ಅದು ನಿಮಗೆ ಜೀವನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರ ಬದಲಾಯಿತು: ಹಿಮ ಕರಗುತ್ತಿದೆ, ಒದ್ದೆಯಾದ ನೆಲವು ಹೊಗೆಯಾಡುತ್ತಿದೆ. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಯಾರೋ ನನ್ನನ್ನು ಬದಿಗೆ ಎಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನನಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ಯಾಲೆಸ್ಟೈನ್ ಶಾಖೆ, ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದಿದ್ದೀರಿ, ಎಲ್ಲಿ ಅರಳಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ. ಸಲಹೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಪಾಲಿಸಿ:...

ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಕಸ ಹಾಕಬೇಡಿ:...

ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಮೌನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ...

ಸುತ್ತಲೂ ಸುಂದರವಾಗಿತ್ತು...

ನಾನು ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡಿದೆ: ...

ಅದ್ಭುತ ಚಿತ್ರ ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು: ...

"ಮೂರನೇ ಚಕ್ರ" ಹುಡುಕಿ

1. ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೆನಪಿಡಿ:

ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ

ನೀವು ಸಂತೋಷದಾಯಕ ದಿನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಿರಿ. (ವಿ, ಮಾಯಾಕೋವ್ಸ್ಕಿ)

2. ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಸ್ನೇಹಿತರು

ಭಯಾನಕ ಏನೂ ಇಲ್ಲ:

ಜಗತ್ತಿನ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದು,

ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಒಂದು. (ಎಸ್. ಮಿಖಲ್ಕೋವ್)

3. ತಂದೆಯ ಮನೆಯಂತೆ, ಹಳೆಯ ಪರ್ವತ ಮನುಷ್ಯನಂತೆ,

ನಾನು ಭೂಮಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅದರ ನೆರಳು

ಕಾಡುಗಳು, ಮತ್ತು ಘರ್ಜನೆಯ ಸಮುದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನಕ್ಷತ್ರಗಳು

ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೋಡಗಳ ವಿಚಿತ್ರ ರಚನೆಗಳು. (V.Bryusov)

ಅರ್ಥವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಕೆಳಗಿನ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅಲ್ಪವಿರಾಮ, ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆ, ಕೊಲೊನ್, ಡ್ಯಾಶ್. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು, ನೀವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಅಲ್ಪವಿರಾಮಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಎಣಿಕೆ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ (ಏಕಕಾಲಿಕತೆ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮ) ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದರೆ ಅದನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ನೀವು ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು.

ಬುಧ: ಹಿಮಪಾತವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆಕಾಶವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಲಿಲ್ಲ(ಪುಷ್ಕಿನ್). - ಹಿಮಪಾತವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆಕಾಶವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಲಿಲ್ಲ; ರೈಲು ಬೇಗನೆ ಹೋಯಿತು, ಅದರ ದೀಪಗಳು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು, ಒಂದು ನಿಮಿಷದ ನಂತರ ಶಬ್ದವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕೇಳಲಿಲ್ಲ(ಚೆಕೊವ್). - ರೈಲು ವೇಗವಾಗಿ ಚಲಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಅದರ ದೀಪಗಳು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿಮಿಷದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಶಬ್ದ ಕೇಳಲಿಲ್ಲ.

ಸೆಮಿಕೋಲನ್ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಎಣಿಕೆ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ದೂರದಲ್ಲಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಎಡಕ್ಕೆ ಆಳವಾದ ಕಮರಿ; / 1 ಅವನ ಹಿಂದೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ, ಹಿಮದ ಪದರಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದ ಪರ್ವತಗಳ ಕಡು ನೀಲಿ ಶಿಖರಗಳು ಮಸುಕಾದ ದಿಗಂತದಲ್ಲಿ ಎಳೆಯಲ್ಪಟ್ಟವು, ಇನ್ನೂ ಮುಂಜಾನೆಯ ಕೊನೆಯ ಹೊಳಪನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ/ 2 (ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್).

ನಾನ್-ಯೂನಿಯನ್ನಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್ಸಂಕೀರ್ಣ

1. ಎರಡನೆಯ ಸರಳ ವಾಕ್ಯವು ಮೊದಲನೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ (ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧ). ಎರಡನೇ ವಾಕ್ಯದ ಮೊದಲು ನೀವು ಪದಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು ಅವುಗಳೆಂದರೆ, ಅಂದರೆ.

ಬುಧ: ನನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಯಾನಕ ಆಲೋಚನೆ ಹೊಳೆಯಿತು: ನಾನು ಅದನ್ನು ದರೋಡೆಕೋರರ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಊಹಿಸಿದೆ(ಪುಷ್ಕಿನ್). - ನನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಯಾನಕ ಆಲೋಚನೆ ಹೊಳೆಯಿತು, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ನಾನು ಅವಳನ್ನು ದರೋಡೆಕೋರರ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡೆ.

ಸೂಚನೆ!

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವು ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಕೊಲೊನ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಆದ್ದರಿಂದ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದುಇತ್ಯಾದಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವು ಎರಡನೇ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ನನ್ನ ಕಸ್ಟಮ್ ಇದು: ಸಹಿ, ನಿಮ್ಮ ಹೆಗಲ ಮೇಲೆ(ಗ್ರಿಬೊಯೆಡೋವ್); ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದೇ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ: ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ(ಚೆಕೊವ್).

2. ಎರಡನೆಯ ಸರಳ ವಾಕ್ಯವು ಮೊದಲನೆಯ (ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಬಂಧಗಳು) ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ. ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯದ ಮೊದಲು ನೀವು ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು.

ಬುಧ: ನನಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು: ವಿಧಿಯ ಹೊಡೆತವು ನನ್ನನ್ನು ಬೈಪಾಸ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ(ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್). - ವಿಧಿಯ ಹೊಡೆತ ನನ್ನನ್ನು ಬೈಪಾಸ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು.

ಸೂಚನೆ!

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿವೆ ಹೊರಗೆ ನೋಡಿ, ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿ, ಕೇಳುಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ; ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿಮತ್ತು ಇತರರು, ಮತ್ತಷ್ಟು ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ನೀವು ಕೇವಲ ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು: ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನೋಡಿದೆ; ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕೇಳಿದರು; ಮತ್ತು ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದರುಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಬುಧ: ನಾನು ವ್ಯಾಗನ್‌ನಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡಿದೆ: ಎಲ್ಲವೂ ಅದು ಕತ್ತಲೆ ಮತ್ತು ಬಿರುಗಾಳಿಯಾಗಿತ್ತು (ಪುಷ್ಕಿನ್). - ನಾನು ಬಂಡಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಕತ್ತಲೆ ಮತ್ತು ಸುಂಟರಗಾಳಿ ಎಂದು ನೋಡಿದೆ; ಅವರು ಯೋಚಿಸಿದರು, ವಾಸನೆ: ಇದು ಜೇನುತುಪ್ಪದಂತೆ ವಾಸನೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ(ಚೆಕೊವ್). - ಅವನು ಯೋಚಿಸಿದನು, ವಾಸನೆ ಮಾಡಿದನು ಮತ್ತು ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದರುಜೇನುತುಪ್ಪದ ವಾಸನೆ.

3. ಎರಡನೆಯ ಸರಳ ವಾಕ್ಯವು ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ (ಕಾರಣ ಸಂಬಂಧಗಳು) ಹೇಳಿರುವ ಕಾರಣವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯದ ಮೊದಲು, ನೀವು ಕಾರಣವಾದ ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ.

ಬುಧ: ಈಗ ಎಲ್ಲರೂ ಮನೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ನಿಷ್ಠುರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು: ಭೂಕಂಪ ಚೆನ್ನಾಗಿರಲಿಲ್ಲ(ಟೈನ್ಯಾನೋವ್). - ಈಗ ಭೂಕಂಪವು ಚೆನ್ನಾಗಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರೂ ನಿಷ್ಠುರವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು; ಪಕ್ಷಿಗಳು ಕೇಳಲಿಲ್ಲ: ಅವರು ಬಿಸಿ ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಡುವುದಿಲ್ಲ(ತುರ್ಗೆನೆವ್). - ಪಕ್ಷಿಗಳು ಬಿಸಿ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಹಾಡದ ಕಾರಣ ನನಗೆ ಕೇಳಲಾಗಲಿಲ್ಲ..

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಶೂಟಿಂಗ್ ಶ್ರೇಣಿಸಂಕೀರ್ಣವಾಕ್ಯವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಎರಡನೆಯ ಸರಳ ವಾಕ್ಯವು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಸೇರ್ಪಡೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಘಟನೆಗಳ ತ್ವರಿತ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡನೇ ವಾಕ್ಯದ ಮೊದಲು ನೀವು ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ಮತ್ತು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ, ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ:

ಚೀಸ್ ಹೊರಬಿತ್ತು - ಅದರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಟ್ರಿಕ್ ಇತ್ತು(ಕ್ರಿಲೋವ್). - ಚೀಸ್ ಹೊರಬಿದ್ದಿತು, ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ಟ್ರಿಕ್ ಇತ್ತು; ಗಾಳಿ ಬೀಸಿತು - ಎಲ್ಲವೂ ನಡುಗಿತು, ಜೀವಕ್ಕೆ ಬಂದಿತು, ನಕ್ಕಿತು(ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ). - ಗಾಳಿ ಬೀಸಿತು, ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣ ಎಲ್ಲವೂ ನಡುಗಿತು, ಜೀವಕ್ಕೆ ಬಂದಿತು ಮತ್ತು ನಕ್ಕಿತು.

2. ಸಂಕೀರ್ಣವಲ್ಲದ ಯೂನಿಯನ್ ವಾಕ್ಯದ ಎರಡನೇ ವಾಕ್ಯವು ವಿರೋಧವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ನೀವು ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು a, ಆದರೆ.

ಬುಧ: ನಾನು ಸೇವೆ ಮಾಡಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವುದು ಅನಾರೋಗ್ಯಕರವಾಗಿದೆ(ಗ್ರಿಬೋಡೋವ್). - ನಾನು ಸೇವೆ ಮಾಡಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವುದು ಅನಾರೋಗ್ಯಕರವಾಗಿದೆ; ಅವನು ಅತಿಥಿ - ನಾನು ಆತಿಥೇಯ(ಬಾಗ್ರಿಟ್ಸ್ಕಿ). - ಅವನು ಅತಿಥಿ ಮತ್ತು ನಾನು ಅತಿಥಿ.

3. ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವು ಪರಿಣಾಮ, ಫಲಿತಾಂಶ, ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ನೀವು ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು ಆದ್ದರಿಂದ, ನಂತರ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ.

ಬುಧ: ನಾನು ಸಾಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ - ನನಗೆ ಸುಳ್ಳು ಹೇಳಲು ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲ(ತುರ್ಗೆನೆವ್). - ನಾನು ಸಾಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಹಾಗಾಗಿ ಸುಳ್ಳು ಹೇಳಲು ನನಗೆ ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲ; ನಾನು ಪೈಲಟ್ ಆಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ - ಅವರು ನನಗೆ ಕಲಿಸಲಿ(ಮಾಯಕೋವ್ಸ್ಕಿ). - ನಾನು ಪೈಲಟ್ ಆಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ನನಗೆ ಕಲಿಸಲಿ.

ಸೂಚನೆ.ಪರಿಣಾಮದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದಿದ್ದರೆ, ಡ್ಯಾಶ್ ಬದಲಿಗೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮನುಷ್ಯನು ಸೂಜಿಯಲ್ಲ, ನಾವು ಅವನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ(ಚೆಕೊವ್).

4. ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವು ಸಮಯ ಅಥವಾ ಸ್ಥಿತಿಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೊದಲ ಭಾಗದ ಮೊದಲು ನೀವು ಯಾವಾಗ, ವೇಳೆ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು.

ಬುಧ: ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಜಗಳವಾಡುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಇಲಿಗಳು ಸ್ವಾಗತಾರ್ಹ (ಗಾದೆ). - ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಜಗಳವಾಡಿದಾಗ, ಇಲಿಗಳು ಆನಂದಿಸುತ್ತವೆ; ಮಳೆಯಾದರೆ, ಶಿಲೀಂಧ್ರಗಳು (ಪುಷ್ಕಿನ್) ಇರುತ್ತದೆ. - ಮಳೆಯಾದರೆ ಶಿಲೀಂಧ್ರಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಸೂಚನೆಎರಡನೆ ವಾಕ್ಯವು ನಾನ್-ಯೂನಿಯನ್ನಲ್ಲಿದ್ದರೆಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವು ಈ ರೀತಿಯ ಕಣದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾದರೆ, ಡ್ಯಾಶ್ ಬದಲಿಗೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಎಲ್ಲರಿಗೂ ವೋಡ್ಕಾ ನೀಡಿ, ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನೀವೇ ಹಸಿವಿನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತೀರಿ(ಪುಷ್ಕಿನ್).

5. ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವು ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ನೀವು ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು, ಹಾಗೆ.

ಬುಧ: ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ - ನೈಟಿಂಗೇಲ್ ಹಾಡುತ್ತದೆ(ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್). - ನೈಟಿಂಗೇಲ್ ಹಾಡುತ್ತಿರುವಂತೆ ಅವನು ಒಂದು ಮಾತು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ.

6. ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಎರಡನೇ ವಾಕ್ಯವು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಆದ್ದರಿಂದ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಆದ್ದರಿಂದ:

ಆದೇಶವೆಂದರೆ ಆದೇಶ - ಅವನು ಬೆಳೆದದ್ದು ಹೀಗೆ(ವೊರೊಬಿವ್).

ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಈ ಪದವನ್ನು ಅದರ ಮುಂದೆ ಇಡಬಹುದು (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಈ ಪದವು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಇರುತ್ತದೆ):

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಯೋಜನೆ

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ಸಂಯೋಗವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ).
ಒಕ್ಕೂಟವಿಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವು ಎಷ್ಟು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ವ್ಯಾಕರಣದ ನೆಲೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ).
ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು (ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಸಂಬಂಧಗಳು) ಸೂಚಿಸಿ. ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ (ಅಲ್ಪವಿರಾಮ, ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆ, ಕೊಲೊನ್, ಡ್ಯಾಶ್).
ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ.

ಮಾದರಿ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್

ಓಕ್ ಮರವು ಹಿಡಿದಿದೆ - ರೀಡ್ ನೆಲಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದಿದೆ(ಕ್ರಿಲೋವ್).

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ; ಎರಡು ಸರಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: 1) ಓಕ್ ಹಿಡಿದಿದೆ; 2) ಜೊಂಡು ನೆಲಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದಿತು; ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಗಳು: 1) ಓಕ್ ಹಿಡಿದಿದೆ; 2) ಜೊಂಡು ಬಿದ್ದಿತು. ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವು ವಿರೋಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ನೀವು ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು: a: ಓಕ್ ಮರವು ಹಿಡಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಜೊಂಡು ನೆಲಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದಿದೆ) ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಕೀರ್ಣವಲ್ಲದ ಯೂನಿಯನ್ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

- .
ವಿರುದ್ದ

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ (BCS) ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಡ್ಯಾಶ್, ಕೊಲೊನ್ ಅಥವಾ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಬಹುದು. ಡ್ಯಾಶ್‌ನ ನಿಯೋಜನೆಯು ವಿರೋಧ, ಪರಿಣಾಮ, ಹೋಲಿಕೆ, ವಿವರಣೆ, ಘಟನೆಗಳ ತ್ವರಿತ ಬದಲಾವಣೆ ಅಥವಾ ಸೇರ್ಪಡೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಕೊಲೊನ್ ವಿವರಣೆ, ಕಾರಣದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು

1. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ಹೈಫನ್, ಅಲ್ಪವಿರಾಮ, ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆ, ಡ್ಯಾಶ್, ಆವರಣ, ಕೊಲೊನ್, ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳು.

2. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ - ಡ್ಯಾಶ್ ಅಥವಾ ಕೊಲೊನ್.
1. BSP ಯ ಭಾಗಗಳು ಘಟನೆಗಳ ತ್ವರಿತ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ.
2. BSP ಯ ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಮೊದಲನೆಯದರಲ್ಲಿ ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರ ಅಥವಾ ಕಾರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
3. BSP ಯ ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಮಯ ಅಥವಾ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
4. ಬಿಎಸ್ಪಿಯ ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತದೆ.
5. BSP ಯ ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ನೋಡಿ, ಕೇಳಿ, ಅನುಭವಿಸಿ,ಕೆಲವು ಸತ್ಯ ಅಥವಾ ವಿವರಣೆಯ ಹೇಳಿಕೆಯು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಎಚ್ಚರಿಕೆ.
6. BSP ಯ ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಸೂಚಕ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಆದ್ದರಿಂದ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಆದ್ದರಿಂದ)ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
3. ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.
1. ಯೂನಿಯನ್-ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳು ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಇರುತ್ತದೆ...
2. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿದರೆ...
3. ಒಂದು ವೇಳೆ ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ...
4. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಅಂತರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
1. ನೀವು ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಗಂಭೀರವಾದ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
2. ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ನ್ಯಾಯವನ್ನು ನಂಬುತ್ತಾರೆ - ನ್ಯಾಯ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರಿಗೆ ಸ್ವಹಿತಾಸಕ್ತಿ ಎಂದರ್ಥ.
3. ಸೆರ್ಗೆಯ್ ನಾಯಕರಾದರು _ ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತರು ಕೂಡ ವಿಭಿನ್ನರಾದರು, ಆದರೂ ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಏನೂ ಬದಲಾಗಲಿಲ್ಲ.
4. ಯಶಸ್ವಿ ಜನರು ತಮ್ಮ ವಿಜಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾರೆ; ಸೋತವರು ಇತರರ ವೈಫಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

A. ವಾಕ್ಯದ ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿವರಣೆ ಅಥವಾ ಕಾರಣವಿದೆ; ಕೊಲೊನ್.

ಬಿ. ವಾಕ್ಯದ ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿರೋಧವಿದೆ; ಡ್ಯಾಶ್.

ಬಿ. ವಾಕ್ಯದ ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನ ಅಥವಾ ಪರಿಣಾಮ; ಡ್ಯಾಶ್.

D. ವಾಕ್ಯದ ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಷರತ್ತು ಇದೆ; ಡ್ಯಾಶ್.

5. ಚೈನೀಸ್ ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಆಯ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ. ದಯವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.

ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಗಳು: a) ವಿರೋಧ; ಬಿ) ಕಾರಣ;

ವಿ) ಪರಿಣಾಮ; ಡಿ) ಸ್ಥಿತಿ; ಡಿ) ಸಾದೃಶ್ಯ
1. ಕೊಳೆತ ಮರವು ಕಂಬಗಳಿಗೆ ಯೋಗ್ಯವಲ್ಲ; ನೀಚ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆಡಳಿತಗಾರನಾಗಲು ಯೋಗ್ಯನಲ್ಲ.
2. ಬುದ್ಧಿವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು; ಮೂರ್ಖನು ತನ್ನ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಸಹ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
3. ಪೂರ್ವಜರು ಮರಗಳನ್ನು ನೆಡುತ್ತಾರೆ; ವಂಶಸ್ಥರು ತಂಪಾದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.
6. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಅದಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
1. ಬುದ್ಧಿವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ; ಮೂರ್ಖ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ನಾಲಿಗೆಯಿಂದ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ.
2. ಒಣಗಿದ ಮರದಲ್ಲಿ ಎಲೆಗಳಿಲ್ಲ, ಖಾಲಿ ಪದಗಳು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯೋಜನವಿಲ್ಲ.
3. ಮೂಲವು ಶುದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿರುವ ನೀರು ಶುದ್ಧವಾಗಿದೆ.
4. ಸೋಮಾರಿಯು ಶೀತದಿಂದ ಸಾಯುತ್ತಾನೆ, ಹೊಟ್ಟೆಬಾಕನು ಹಸಿವಿನಿಂದ ಸಾಯುತ್ತಾನೆ.
5. ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಜನರನ್ನು ಕೇಳಬೇಡಿ; ಅವರು ನಿಮಗೆ ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.
6. ನೀವು ಸತ್ಯವನ್ನು ಅಲ್ಲಗಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಒಂದು ಸುಳ್ಳು ಸತ್ಯಕ್ಕೆ ಹೆದರುತ್ತದೆ.
7. ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಯಮವನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಿ.

ಟಟಯಾನಾ ತನ್ನ ಪತ್ರವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದಂತೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾಳೆ: ಅವಳು ಒನ್ಜಿನ್ ಅನ್ನು "ನೀವು" ಎಂದು ಸಂಬೋಧಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಟಟಯಾನಾಗೆ ಒನ್ಜಿನ್ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ: ಅವಳು ಅವನನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಮಾತ್ರ ನೋಡಿದಳು ಮತ್ತು "ವಿವೇಕಯುತ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ" ಅಸಮ್ಮತಿಯ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಕೇಳಿದಳು (ಎನ್. ಡೊಲಿನಿನಾ. ಒಟ್ಟಿಗೆ "ಒನ್ಜಿನ್" ಅನ್ನು ಓದೋಣ).

8. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಿ. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
1. ಬ್ಲೂಸ್ ಕಾಲರಾಕ್ಕಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ: ಒಬ್ಬರು ದೇಹವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕೊಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಆತ್ಮವನ್ನು ಕೊಲ್ಲುತ್ತಾರೆ (ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್. ಡೆಲ್ವಿಗ್ಗೆ ಪತ್ರದಿಂದ). 2. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಹಳೆಯ ಲಾರಿನ್‌ಗಳನ್ನು ದುಃಖದಿಂದ ಮತ್ತು ಅಪಹಾಸ್ಯದಿಂದ ನೋಡುತ್ತಾನೆ: ಅವರು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಒಳ್ಳೆಯ ಜನರು, ಆದರೆ ಅವರು ಎಷ್ಟು ಮಂದವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕ್ಷುಲ್ಲಕವಾಗಿ ಬದುಕುತ್ತಾರೆ! (ಎನ್. ಡೊಲಿನಿನಾ. "ಒನ್ಜಿನ್" ಅನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದೋಣ). 3. ಆದರೆ ಟಟಯಾನಾ ಅವರ ಭವಿಷ್ಯವು ನಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆ: ಕಾಡು ಜನರ ನಡುವೆ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಲಾಕ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಅವಳು ಬಲವಂತವಾಗಿ, ವಿಲ್ಲಿ-ನಿಲ್ಲಿ, ಸ್ಕೊಟಿನಿನ್‌ಗಳ ಕೆಲವು ಸಂತತಿಯನ್ನು ಮದುವೆಯಾಗುವ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಜೀವನವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟಳು (ಎನ್. ಡೊಲಿನಿನಾ. ನಾವು ಓದೋಣ "ಒನ್ಜಿನ್" ಒಟ್ಟಿಗೆ ).
9. ಕಾಣೆಯಾದ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ. ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಅಂತರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿತರಿಸಿ: 1) ಅಲ್ಪವಿರಾಮ; 2) ಡ್ಯಾಶ್; 3) ಕೊಲೊನ್.
1. ಸ್ಮರಣೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಭೂತಕಾಲವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ

ಭೂತಕಾಲದೊಂದಿಗೆ (ಡಿ. ಎಸ್. ಲಿಖಾಚೆವ್) ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ ವರ್ತಮಾನದಿಂದ ಊಹಿಸಲಾಗುವುದು.

2. ನೀವು ಸವಾರಿ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು ಜಾರುಬಂಡಿ (ಗಾದೆ) ಕೊಂಡೊಯ್ಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ. 3. ಯುದ್ಧವು ಸಹೋದರರಾಗಿ ಜನಿಸಿದ ಜನರನ್ನು ಕಾಡು ಮೃಗಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ (ಎಫ್. ವೋಲ್ಟೇರ್).
4. ಪದವು ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಜನರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ... (ಎಲ್.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್) 5. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ_ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಯೋಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಹುಡುಕುವ

ಅವನ ಸ್ವಂತ ಲಾಭದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಸಂತೋಷವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಸೆನೆಕಾ). 6. ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಆಗಿ ಮಾತನಾಡಿ

ನಿಧಾನವಾಗಿ ಇಳಿಜಾರಾದ ಬೆಟ್ಟಗಳು, ಈಗ ಹಿಮದಿಂದ ಮುಕ್ತವಾಗಿವೆ, ಏಕತಾನತೆಯಿಂದ ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತವೆ (ಐ.ಎಸ್. ಆದ್ದರಿಂದ-

ಕೊಲೊವ್-ಮಿಕಿಟೋವ್). 8. ನಮ್ಮ ಭಾಷೆಯ ಆಭರಣಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ನೀವು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೀರಿ - ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿ

ಮತ್ತು ಉಡುಗೊರೆ ... (ಐ.ವಿ. ಗೊಗೊಲ್) 9. ನಮಗೆ, ಅವರು (ಗೊಗೊಲ್) ಕೇವಲ ಬರಹಗಾರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು - ಅವರು ನಮಗೆ (ಐ.ಎಸ್. ತುರ್ಗೆನೆವ್) ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದರು. 10. ಮತ್ತು ಮುಳ್ಳಿನ ಶಾಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಶಾಖೆ

ತಡವಾದ ಪ್ರಯಾಣಿಕನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬಡಿಯುವಂತೆ ಅವಳು ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಬಡಿದಳು (ಎ. ಪ್ಲೆಶ್ಚೀವ್). 11. ಇವೆ

ಶರತ್ಕಾಲದ ರಾತ್ರಿಗಳು, ಕಿವುಡ ಮತ್ತು ಮೂಕ, ಶಾಂತತೆಯು ಕಪ್ಪು ಕಾಡಿನ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲೆ ನಿಂತಾಗ (ಕೆ. ಜಿ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ). 12. ಜೋಳದ ಕಿವಿಗಳು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮುಖ_ಕಾರ್ನ್‌ಫ್ಲವರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತವೆ

ಕಾಲುಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿವೆ; ಕ್ವಿಲ್ಗಳು ಸುತ್ತಲೂ ಕಿರುಚುತ್ತಿವೆ; ಕುದುರೆಯು ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿ ಓಡುತ್ತಿದೆ.

(ಐ.ಎಸ್. ತುರ್ಗೆನೆವ್).
10. ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ನಕಲಿಸಿ.
1. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಕಾಶವು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿದೆ, ನಾನು ಕಬ್ಬಿಣದ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಹೊಲದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿರುವ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಭಾನುವಾರ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಡಚಾಸ್ನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ. ನಿನ್ನೆ ನಾನು ನನ್ನ ತೋರು ಬೆರಳನ್ನು ಗಾಜಿನ ಮೇಲೆ ಕತ್ತರಿಸಿದೆ. ಕಟ್ ಆಳವಾಗಿತ್ತು, ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಔಷಧಾಲಯಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ದು ಕೊಲೊಡಿಯನ್‌ನಿಂದ ಗಾಯವನ್ನು ತುಂಬಿದರು.

ಔಷಧಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅದು ತಂಪಾಗಿತ್ತು, ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ಬೇಸಿಗೆ ಎಂದು ಹೆಚ್ಚು ಭಾವಿಸಿದ್ದು ಔಷಧಾಲಯದಲ್ಲಿ, ಶಟರ್ ತೆರೆಯುವ ಪ್ರಾರಂಭವಾದಾಗ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಬೇಸಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿಲ್ಲ (ಯು. ಒಲೆಶಾ. ನಾನು ಹಿಂದಿನದನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ).

2. ಚೆಂಡು ಪ್ರತಿ ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ ಗುರಿಯತ್ತ ಹಾರಿಹೋಯಿತು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಪೋಸ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಡೆದರು, ಅವರು ನರಳಿದರು, ಅವರಿಂದ ಸುಣ್ಣ ಬಿದ್ದಿತು ... ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ತೋರಿದಾಗ ವೊಲೊಡಿಯಾ ಅಂತಹ ಹಾರಾಟದಲ್ಲಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದನು. ಇಡೀ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು, ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಇಳಿಜಾರು ಕಡಿದಾದಂತಾಯಿತು - ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಎದ್ದುನಿಂತು, ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯವನ್ನು ನೋಡುವ ಭಯಾನಕ, ಅಸಹನೆಯ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಹೊರಹಾಕಿದರು - ಗೋಲು ಗಳಿಸಿದರು. ಅವನು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾಗ ರೆಫರಿ ಅವನ ತುಟಿಗಳಿಗೆ ಶಿಳ್ಳೆ ಎಸೆದನು, ಗೋಲಿಗಾಗಿ ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆಯಲು ಸಿದ್ಧನಾಗಿದ್ದನು ... ವೊಲೊಡಿಯಾ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯಲಿಲ್ಲ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಹಾರಾಟದ ರೇಖೆಯಿಂದ ಹರಿದು ಹಾಕಿದ ಮತ್ತು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದವನಂತೆ, ಅದ್ಭುತವಾದ ಘಟನೆಗೆ ಒಳಗಾದನು. ಕೋಪಗೊಂಡ ಶಕ್ತಿಗಳ ಕ್ರಿಯೆ. ಅವನು ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಹೊರಟನು, ನೂಲುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ತಿರುಗಿಸಿದನು, ಅವನು ತನ್ನ ಇಡೀ ದೇಹವನ್ನು ತನ್ನ ಮೊಣಕಾಲುಗಳು, ಹೊಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಗಲ್ಲದ ಮೂಲಕ ಚೆಂಡಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಸುತ್ತಿದನು, ಚೆಂಡಿನ ವೇಗದ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ತೂಕವನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ (ಯು. ಒಲೆಶಾ. ಅಸೂಯೆ).

ಕೊಲೊನ್ನೊಂದಿಗೆ, ಅವು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯ ಆಯ್ಕೆಯು ಅದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

1. ಮುಂದಿನ ವಾಕ್ಯವು (ಅಥವಾ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗುಂಪು) ಮೊದಲು ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಕಾರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದರೆ ಇದನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಆಂಡ್ರೇ ತನ್ನ ಸಹೋದರನಿಗೆ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಅಪ್ರೆಂಟಿಸ್ ಆಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ: ಅಂತಹ ಯುವಕರನ್ನು ಅಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಲಿಲ್ಲ," "ನಾವಿಕರು ಡೆಕ್ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದ್ದರು: ಅದು ಅಸಹನೀಯವಾಗಿ ಕೆಳಗೆ ಉಸಿರುಕಟ್ಟಿತು."

2. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಷರತ್ತಿನ ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಮುಂದಿನ ವಾಕ್ಯವು (ಅಥವಾ ಅವರ ಗುಂಪು) ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದ ಸಾರವನ್ನು ಅಥವಾ ಅದರ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದಾಗ ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅದರ ಘಟಕ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯ ಬದಲಿಗೆ, ಸೇರಿಸುವುದು ಸುಲಭ ಅವುಗಳೆಂದರೆ(ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಗ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಮನೆಯು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಶಬ್ದ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು: ಒಂದು ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಬಾಗಿಲು ಸದ್ದು ಮಾಡಿತು; ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಹೆಜ್ಜೆಗಳು ಕೇಳಿದವು; ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರೋ ಸೀನಿದರು," "ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಾನು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ: ನನ್ನ ಮಗಳು ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಮರಳಿದಳು." ಮೊದಲನೆಯದು ಸರ್ವನಾಮ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವಾಗಲೂ ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯದ ಹಲವಾರು ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪದಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥ ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದು, ಅಂತಹ, ಅಂತಹಇತ್ಯಾದಿ ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಅಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಹೀಗಿದ್ದಾರೆ: ಗಾಸಿಪರ್ ಗಾಸಿಪರ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಗಾಸಿಪರ್ ಅನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತಾನೆ," "ಒಂದು ವಿಷಯ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿತ್ತು: ಅವನು ಎಂದಿಗೂ ಹಿಂತಿರುಗುವುದಿಲ್ಲ." ಸಂಕೀರ್ಣವಲ್ಲದ ಯೂನಿಯನ್ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಸರ್ವನಾಮ ಪದವನ್ನು ಎರಡನೇ ಭಾಗದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬೇಕು. ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಅದರ ನಂತರ ಬಳಸಿದಾಗ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದೇ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ: ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿ." ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಇದು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪದದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ, ಅದರ ನಂತರ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಅಪರಿಚಿತರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ತಂದೆ ಒಂದೇ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಕೇಳಿದರು - ಸಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು."

3. ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡು, ನೋಡು, ಕೇಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಕೆಳಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡುವ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವಂತಹವುಗಳು. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯ ಬದಲಿಗೆ, ಅದರ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಸುಲಭ ಏನುಅಥವಾ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಕೂಡ: ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು; ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಇದು ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನಾನು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡಿದೆ: ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು," "ನಾನು ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದೆ: ರಾತ್ರಿ ವಿಜಯಶಾಲಿಯಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಲೂ ಆಳ್ವಿಕೆ ನಡೆಸಿತು." ಈ ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವು ಮೊದಲನೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ.

4. ಅದರ ಮುಂದಿನ ಭಾಗವನ್ನು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರೆ ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ನೇರ ಪ್ರಶ್ನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನಾನು ಈಗ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಸಮಯ: ಅವರು ಏಕೆ ಬದಲಾಗಬಾರದು?", "ನೀವು ಇದನ್ನು ನನಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಉತ್ತಮ: ನೀವು ಇನ್ನೂ ಅವಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿರುವುದು ನಿಜವೇ?"

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್ಪತ್ರಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ

ಲೇಖನದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಾಗ, ಈ ನಾಮಕರಣದ ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರಕರಣವಾಗಿದೆ - ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಮೊದಲ ಭಾಗ - ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ಥಳ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿಕೆ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಮಕ್ಕಳು: ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ಮತ್ತು ಅಷ್ಟು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಲ್ಲ."

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಕೈಪಿಡಿ. ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ರೊಸೆಂತಾಲ್ ಡಯೆಟ್ಮಾರ್ ಎಲ್ಯಾಶೆವಿಚ್

§ 44. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್

ಕೊಲೊನ್ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೇಳಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವು (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ) ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ವಿಷಯದ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ, ಕಾರಣದ ಸೂಚನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. (ಈ ಭಾಗವು ಶಬ್ದಾರ್ಥವಾಗಿ ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಅಥವಾ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ).

1. ಕೊಲೊನ್ಎರಡನೇ ಭಾಗ (ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಾಕ್ಯಗಳು) ಮೊದಲ ಭಾಗದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದರೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ (ಎರಡೂ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು ಅವುಗಳೆಂದರೆ): ಹವಾಮಾನವು ಭಯಾನಕವಾಗಿತ್ತು: ಗಾಳಿ ಕೂಗಿತು, ಒದ್ದೆಯಾದ ಹಿಮವು ಚಕ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದಿತು(ಪ.); ನನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಯಾನಕ ಆಲೋಚನೆ ಹೊಳೆಯಿತು: ನಾನು ಅದನ್ನು ದರೋಡೆಕೋರರ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಊಹಿಸಿದೆ(ಪ.); ಡುಬ್ರೊವ್ಸ್ಕಿ ಫ್ಯೂಸ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು, ಶಾಟ್ ಯಶಸ್ವಿಯಾಯಿತು: ಒಬ್ಬರ ತಲೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು, ಇಬ್ಬರು ಗಾಯಗೊಂಡರು(ಪ.); ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅಕಾಕಿ ಅಕಾಕೀವಿಚ್‌ನ ಓವರ್‌ಕೋಟ್ ಕೆಲವು ವಿಚಿತ್ರ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು: ಅದರ ಕಾಲರ್ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಇತರ ಭಾಗಗಳನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.(ಜಿ.); ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಹಳ್ಳಿಯ ಕಟ್ಟಡಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಿಶೇಷ ದುರಸ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು: ಗುಡಿಸಲುಗಳ ಮೇಲಿನ ದಾಖಲೆಗಳು ಕತ್ತಲೆಯಾದವು ಮತ್ತು ಹಳೆಯವು; ಅನೇಕ ಛಾವಣಿಗಳು ಜರಡಿಯಂತೆ ಸೋರುತ್ತಿದ್ದವು; ಇತರರ ಮೇಲೆ ಪಕ್ಕೆಲುಬುಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ರುವಗಳು ಮಾತ್ರ ಇದ್ದವು(ಜಿ.); ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ವಿಷಯ ಕೇಳುತ್ತೇನೆ: ಬೇಗನೆ ಶೂಟ್ ಮಾಡಿ(ಎಲ್.); ನನ್ನ ಷರತ್ತುಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ: ನೀವು ಈಗ ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಅಪಪ್ರಚಾರವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸಲು ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ(ಎಲ್.); ಯೌವನದಿಂದಲೂ, ಟಟಯಾನಾವನ್ನು ಕಪ್ಪು ದೇಹದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿತ್ತು: ಅವಳು ಎರಡು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ದಯೆಯನ್ನು ನೋಡಲಿಲ್ಲ(ಟಿ.); ಸುದೀರ್ಘ ನಡಿಗೆಯ ನಂತರ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಗಾಢ ನಿದ್ರೆಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಚಲನರಹಿತವಾಗಿ ಮಲಗು: ದೇಹವು ಸೊಗಸಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೊರಗುತ್ತದೆ, ಮುಖವು ಸ್ವಲ್ಪ ಶಾಖದಿಂದ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ, ಸಿಹಿಯಾದ ಸೋಮಾರಿತನವು ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ(ಟಿ.); ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಒಲೆನಿನ್ ಅಂಕಗಣಿತದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮುಳುಗಿದ್ದರು: ಅವರು ಎಷ್ಟು ಮೈಲುಗಳಷ್ಟು ಪ್ರಯಾಣಿಸಿದರು, ಮೊದಲ ನಿಲ್ದಾಣಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು ಉಳಿದರು, ಮೊದಲ ನಗರಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು ದೂರ, ಊಟಕ್ಕೆ, ಚಹಾಕ್ಕೆ, ಸ್ಟಾವ್ರೊಪೋಲ್ಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಭಾಗ ಇಡೀ ರಸ್ತೆ ಆವರಿಸಿದೆಯೇ?(ಎಲ್.ಟಿ.); ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮೌನ ಕ್ರಮೇಣ ಮುರಿದುಹೋಯಿತು: ಎಲ್ಲೋ ಒಂದು ಬಾಗಿಲು ಸದ್ದು ಮಾಡಿತು; ಯಾರೋ ಹೆಜ್ಜೆ ಸಪ್ಪಳ ಕೇಳಿಸಿತು; ಯಾರೋ ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ ಸೀನಿದರು(ಗೊಂಚ್.); ಇಡೀ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಎರಡು ಯೋಗ್ಯ ಮನೆಗಳು ಇದ್ದವು: ಒಂದರಲ್ಲಿ ವೊಲೊಸ್ಟ್ ಆಡಳಿತವಿದೆ, ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಎಪಿಫಾನ್ ವ್ಯಾಪಾರಿ ತ್ಸೈಬುಕಿನ್ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.(ಚ.); ಮುದುಕನ ಉತ್ಸಾಹವು ಕಳೆದುಹೋಯಿತು, ಮತ್ತು ಈಗ ಆಯಾಸವು ತನ್ನ ಟೋಲ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ: ಅವನ ನಾಲಿಗೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿತ್ತು, ಅವನ ತಲೆಯು ನಡುಗುತ್ತಿತ್ತು, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು ನೀರಿದ್ದವು.(ಕೋರ್.); ಅವನು ಅಸ್ವಸ್ಥನಾಗಿದ್ದನು: ಅವನ ದೇಹವು ದುರ್ಬಲವಾಗಿತ್ತು, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ಮಂದ ನೋವು ಇತ್ತು(Cupr.); ಗಾಢವಾದ ಅರಣ್ಯವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಬಿಸಿಲಿನ ದಿನದಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯದು: ತಂಪು ಮತ್ತು ಬೆಳಕಿನ ಪವಾಡಗಳಿವೆ(ಪ್ರಿವಿ.); ನಂತರ ಒಂದು ಆಲೋಚನೆ ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆದಿದೆ: ಪಕ್ಷಪಾತಿಗಳು ಎಲ್ಲೋ ಇಲ್ಲಿರಬೇಕು, ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿರಬೇಕು.(ಮಹಡಿ.); ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಗುಲ್ನೋವ್ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಿದರು: ಕೆಲವರು ಅನುಮೋದಿಸಿದರು, ಇತರರು ಖಂಡಿಸಿದರು, ಕೆಲವರು ಮೌನವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ(ಶ.).

2. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಕೊಲೊನ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಆದ್ದರಿಂದ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದುಇತ್ಯಾದಿ, ಅದರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ನನ್ನ ಕಸ್ಟಮ್ ಇದು: ನಿಮ್ಮ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಸಹಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ(ಗ್ರಾ.); ಎಲ್ಲಾ ಮಾಸ್ಕೋ ಜನರಂತೆ, ನಿಮ್ಮ ತಂದೆ ಹೀಗಿದ್ದಾರೆ:ಅವರು ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಳಿಯನನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ(ಗ್ರಾ.); ಒಂದು ವಿಷಯ ಖಚಿತವಾಗಿತ್ತು:ಅವನು ಹಿಂತಿರುಗುವುದಿಲ್ಲ(ಟಿ.); ನಾನು ಈ ರೀತಿ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ:ನಾನು ಕಲ್ಲಿನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಅಗೆಯುತ್ತೇನೆ ...(ಎಲ್.ಟಿ.); ಈಗ ಕುಟುಜೋವ್ ಅವರ ಪ್ರಶ್ನೆ ಮಾತ್ರ:ನೆಪೋಲಿಯನ್‌ನನ್ನು ಮಾಸ್ಕೋಗೆ (ಎಲ್‌ಟಿ) ಅನುಮತಿಸಿದ್ದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅವನೇ?

ಸೂಚನೆ. ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಎರಡನೆಯ ಭಾಗವು ಸರ್ವನಾಮ ಪದದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಒಂದು,ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ (ಪುಟ್ ಕೊಲೊನ್),ಮತ್ತು ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪದ ಒಂದುವಾಕ್ಯದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇಡೀ ವಾಕ್ಯದಿಂದ ಅಲ್ಲ (ಪುಟ್ ಡ್ಯಾಶ್).

ಬುಧ: ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದೇ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ: ನೀವು ಸುಮ್ಮನೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.(ಚ.). - ಅಪರಿಚಿತರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಕೋರಿದರು - ಸಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು(ಹರ್ಟ್ಜ್.) (§ 23, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 1 ನೋಡಿ).

3. ಕೊಲೊನ್ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಮೂಲಕ ನೋಡಿ, ನೋಡಿ, ಕೇಳಿ, ತಿಳಿಯಿರಿ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅನುಭವಿಸಿಇತ್ಯಾದಿ. ಅನುಸರಿಸಬೇಕಾದದ್ದು ಕೆಲವು ಸತ್ಯ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ವಿವರಣೆಯ ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ (ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು ಏನು): ಆತಂಕದಿಂದ, ನಾನು ವ್ಯಾಗನ್‌ನಿಂದ ಜಿಗಿದು ನೋಡಿದೆ:ತಾಯಿ ಆಳವಾದ ದುಃಖದ ಗಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಮುಖಮಂಟಪದಲ್ಲಿ ನನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ(ಪ.); ನನಗೆ ಅನಿಸಿತು:ನನ್ನ ರಕ್ತವೆಲ್ಲ ನನ್ನ ಮುಖಕ್ಕೆ ನುಗ್ಗಿತು(ಪ.); ನಾನು ಕಂದರದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ದಟ್ಟವಾದ ಹುಲ್ಲಿನ ಮೂಲಕ ತೆವಳುತ್ತಾ ನೋಡಿದೆ:ಅರಣ್ಯವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಹಲವಾರು ಕೊಸಾಕ್ಗಳು ಅದನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಲು ಬಿಡುತ್ತವೆ(ಎಲ್.); ಕೆಲವು ಕ್ಷಣಗಳ ನಂತರ ನಾನು ಎದ್ದು ನೋಡುತ್ತೇನೆ:ನನ್ನ ಕರಾಗ್ಯೋಜ್ ಹಾರುತ್ತದೆ, ಅವನ ಮೇನ್ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ(ಎಲ್.); ನೀವೇ ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಿ:ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ ನಾನು ಮರೆಯಾಗುತ್ತೇನೆ(ಎಲ್.); ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ:ಯಾರೋ ನನ್ನನ್ನು ಭುಜದಿಂದ ಹಿಡಿದು ತಳ್ಳುತ್ತಾರೆ(ಟಿ.); ನಾನು ಮಾತನಾಡುವ:ನಾನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ(ಎಲ್.ಟಿ.); ನನಗೂ ನೆನಪಿದೆ:ಅವಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಉಡುಗೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸುಗಂಧ ದ್ರವ್ಯವನ್ನು ಸಿಂಪಡಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಳು(ಚ.); ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ:ಸಾಹಿತ್ಯವು ಅನುಸರಿಸುವ ಗುರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಈಗ ಹೇಳುವುದು ನಿಮಗೆ ಕಷ್ಟ(ಎಂ.ಜಿ.); ಎವ್ರೆನೋವ್ ಚೆನ್ನಾಗಿ ವಾದಿಸಿದರುನನಗೆ: ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ನನ್ನಂತಹ ಹುಡುಗರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ(ಎಂ.ಜಿ.), ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಎಚ್ಚರವಾದಾಗ, ಗೀಸರ್ ಭಾವಿಸಿದರು:ಬಲಗಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿದೆ(ಫೆಡ್.); ನಾನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ: ನೀವು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ(ಎಫ್.); ಅವನು ನಂಬುತ್ತಾನೆ:ಅವನ ಸೈನಿಕರಿಗೆ, ಮುಂದೆ ಸಾಗುವ ದೂರವು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದಕ್ಕಿಂತ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ(ಸಿಮ್.); ಜನರಿಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು:ಎಲ್ಲೋ, ಅವರಿಂದ ಬಹಳ ದೂರದಲ್ಲಿ, ಯುದ್ಧ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ(ಈಗಾಗಲೇ); ಫ್ಯೋಡರ್ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು: ಭಾಷಣಸಂವಹನದ ಬಗ್ಗೆ(ಫರ್ಮ್.); ಅವನು ನೋಡಿದ:ಭೂಮಿ ಬೂದಿಯಿಂದ ಏರಿತು, ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳದ ಭೂಮಿ(ಉಬ್ಬು.); ಅಲೆಕ್ಸಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು:ಸಾಕಷ್ಟು ಪುಲ್(ಮಹಡಿ.).

ಸೂಚನೆ. ಈ ಪ್ರಕಾರದ ವಾಕ್ಯದ ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಛಾಯೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದರ ನಂತರ ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ:ನನಗೆ ಕೇಳುತ್ತಿದೆಭೂಮಿಯು ನಡುಗಿತು(ಎನ್.).

ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದರ ಮುಂದೆ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಬಹುದು: ಇದು ತೋಳ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ(ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲು, § 45, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 7 ಅನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ).

4. ಕೊಲೊನ್ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಹೊರಗೆ ನೋಡಿ, ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿ, ಕೇಳುಇತ್ಯಾದಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ,ಮತ್ತಷ್ಟು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಗಳು; ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನೋಡಿದೆ (ಕೇಳಿದೆ, ಭಾವಿಸಿದೆ).ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.: ನಾನು ಬಂಡಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡಿದೆ:ಎಲ್ಲವೂ ಕತ್ತಲೆ ಮತ್ತು ಸುಂಟರಗಾಳಿಯಾಗಿತ್ತು(ಪ.); ನಾನು ನೋಡಿದೆ:ನನ್ನ ಗುಡಿಸಲಿನ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗಿ ನಿಂತಿದ್ದಳು(ಎಲ್.); ನಾನು ತಿರುಗುತ್ತೇನೆ:ಗ್ರುಶ್ನಿಟ್ಸ್ಕಿ!(ಎಲ್.); ಒಬ್ಲೋಮೊವ್ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದರು:ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಅವನ ಮುಂದೆ ನಿಜವಾದ, ನಿಜವಾದ ಸ್ಟೋಲ್ಜ್ ನಿಂತನು(ಗೊಂಚ್.); ನಾನು ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದೆ:ರಾತ್ರಿ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಮತ್ತು ರಾಜವಾಗಿ ನಿಂತಿತು(ಟಿ.); ನಾನು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು:ಮುಂಜಾನೆ ಆಗಲೇ ಮುರಿಯುತ್ತಿತ್ತು(ಟಿ.); ನಾನು ತಲೆ ಎತ್ತಿದೆ:ಬೆಂಕಿಯ ಮುಂದೆ, ಉರುಳಿಸಿದ ತೊಟ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ, ಮಿಲ್ಲರ್ನ ಹೆಂಡತಿ (ಟಿ.);ವರವಾರ ಆಲಿಸಿದರು:ಸಂಜೆ ರೈಲಿನ ಸದ್ದು ಕೇಳಿಸಿತು(ಚ.); ಅವನು ಯೋಚಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಮೂಗು ಮುಚ್ಚಿದನು:ಜೇನುತುಪ್ಪದ ವಾಸನೆ(ಚ.); ನಾನು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡಿದೆ:ಮೋಡಗಳಿಲ್ಲದ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದವು(ಎಂ.ಜಿ.); ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ ತಲೆ ಎತ್ತಿದನು:ಮೇಲೆ, ಹಿಮದ ತೆಳುವಾದ ಆವಿಯ ಮೂಲಕ, ಚಿನ್ನದ ಕರಡಿ ಹೊಳೆಯಿತು(ಸರ್.); ಲುಕಾಶಿನ್ ನಿಲ್ಲಿಸಿ ನೋಡಿದರು:ಹಳ್ಳದಲ್ಲಿ ನೀರು ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿದೆ(ಪ್ಯಾನ್.); ನಾನು ನಿಂತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದೆ:ರೈಲು.

ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅರ್ಥದ ವಿವಿಧ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಕೊಲೊನ್ ಬದಲಿಗೆ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ನಾನು ರಂಧ್ರವನ್ನು ನೋಡಿದೆ -ನೀರು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿತ್ತು(ಬಂಪ್.) (cf.: ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ನೀರು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿತ್ತು); ಅವನು ಕೋಣೆಯ ಹೊರಗೆ ನೋಡಿದನು -ಕಿಟಕಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ದೀಪವೂ ಇಲ್ಲ(ಪ್ಯಾನ್.) (cf.: ... ಆದರೆ ಕಿಟಕಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಒಂದು ಬೆಳಕು ಇಲ್ಲ); ನಾನು ತಿರುಗುತ್ತೇನೆ -ಜರ್ಮನ್ ಹೆಲ್ಮೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯ(ಮೆಡ್.) (cf.: .. ಮತ್ತು ಜರ್ಮನ್ ಹೆಲ್ಮೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಇದ್ದಾನೆ) § 72, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 3 ನೋಡಿ.

5. ಕೊಲೊನ್ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ನೇರ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಒಡ್ಡಲಾಗುತ್ತದೆ (§ 2, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 5 ನೋಡಿ): ಈಗ ಪ್ರಶ್ನೆ: ಕಳೆದ 20-30 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸಮಾಜ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ?(ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ); ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದ ಒಂದೇ ಒಂದು ವಿಷಯವಿದೆ: ಅವಳು ನಿನ್ನನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಚ್ಚಬಹುದು?(ಚ.); ಇದು ಇನ್ನೂ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಮತ್ತು ಬಗೆಹರಿಯದೆ ಉಳಿದಿದೆ: ಆ ಅದೃಷ್ಟದ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ವಿಭಾಗೀಯ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಯಾರು ಕಾವಲು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು?? (ಫರ್ಮ್.); ನಾನು ಒದ್ದೆಯಾದ ಹುಲ್ಲಿನ ಮೂಲಕ ಗೇಟ್‌ಗೆ ಹೋದೆ, ಆತಂಕದ ಭಾವನೆ: ಅಂತಹ ತೂರಲಾಗದ ಮಂಜಿನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಯಾರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ?(ಪ್ರಾಥಮಿಕ) ಹೋಲಿಸಿ: ಬಹುಶಃ ಪ್ರಕೃತಿ ನಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ: ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಅದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ(ಗ್ರಾನ್.) - ನೇರ ಮಾತಿನ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಮಾನ.

6. ಕೊಲೊನ್ಎರಡನೆಯ ಭಾಗವು ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದ್ದಕ್ಕೆ ಆಧಾರ ಅಥವಾ ಕಾರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದರೆ ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಎರಡೂ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ, ರಿಂದ, ರಿಂದಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.): ಹೇಗಾದರೂ, ಇದು ಎದ್ದೇಳಲು ಸಮಯ: ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಕಾಲು ಆರು ಆಗಿದೆ(ಪ.); ನಾನು ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದೇನೆ: ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನಿಲ್ಲ(ಪ.); ಅವನು ನಾಚಿಕೆಪಟ್ಟನು: ನಿರಾಯುಧ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೊಲ್ಲಲು ಅವನು ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾನೆ(ಎಲ್.); ನಾನು ಕರಗುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದೆ: ನಾನು ಬೆದರಿಕೆಯ ಪ್ರಪಾತದ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದ್ದೆ(ಎಲ್.); ನನಗೆ ನಿದ್ರಿಸಲಾಗಲಿಲ್ಲ: ಬಿಳಿ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಮುಂದೆ ತಿರುಗುತ್ತಿದ್ದನು.(ಎಲ್.); ಬಟ್ಟೆ, ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಇದು ಹೆದರಿಕೆಯೆ: ಅವರು ಧೂಳಾಗಿ ತಿರುಗಿದರು(ಜಿ.); ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡುತ್ತೀರಿ: ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಟಂಡ್ರಾಗಳಿಂದ ಯಾವುದೇ ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲ(ಗೊಂಚ್.); ಲೆಮ್ ನಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳದಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು: ಅವನು ಮೂರ್ಛೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದನು(ಟಿ.); ಚಂದ್ರನು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಇರಲಿಲ್ಲ: ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದು ತಡವಾಗಿ ಏರಿತು(ಟಿ.); ಹೇಗಾದರೂ, ಎಲ್ಲರೂ ಗೆರಾಸಿಮ್ ಅನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ: ಅವರು ತಮಾಷೆ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ(ಟಿ.); ಪಕ್ಷಿಗಳು ಕೇಳಲಿಲ್ಲ: ಅವರು ಬಿಸಿ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಾಡುವುದಿಲ್ಲ(ಟಿ.); ಮತ್ತು ಝಿಲಿನ್ ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾದರು: ಅವರು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಕಂಡರು(ಎಲ್.ಟಿ.); ಗಿರಣಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನದಿ ಕೋಪಗೊಂಡಿದೆ: ಅದಕ್ಕೆ ಜಾಗವಿಲ್ಲ, ಬಂಧನವು ಕಹಿಯಾಗಿದೆ(ಎನ್.); ಅವನು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದನು: ಅದು ತುಂಬಾ ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿತ್ತು, ಇಕ್ಕಟ್ಟಾದ ಮತ್ತು ಅಶುದ್ಧವಾಗಿತ್ತು(ಚ.); ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕು: ಜನರಿಗೆ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಶಕ್ತಿಶಾಲಿ ಮತ್ತು ವಿಜಯಶಾಲಿ ಶಕ್ತಿ ಇಲ್ಲ(ಎಂ.ಜಿ.); ಅವರು ಭೂಮಿಯನ್ನು ಹೊಗಳಿದರು: ಒಳ್ಳೆಯದು; ಹವಾಮಾನವನ್ನು ಗದರಿಸಿದರು: ಅಸಮ, ಶುಷ್ಕ(ಚರ್ಮ); ಮೆಕ್ಸಿಕೋದಲ್ಲಿ, ಬೇರೊಬ್ಬರ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೊಗಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ಅವರು ಅದನ್ನು ನಿಮಗಾಗಿ ಕಾಗದದ ತುಂಡಿನಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತಾರೆ(ಎಂ); ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕುದುರೆಗಳು ತಮ್ಮ ಹೊಟ್ಟೆಯವರೆಗೂ ಮುಳುಗಿದವು: ಮಣ್ಣು ತುಂಬಾ ಸ್ನಿಗ್ಧತೆಯಿಂದ ಕೂಡಿತ್ತು(ಎಫ್.); ಬ್ಯಾರಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಕಿಟಕಿಗಳು ಬೆಳಗಿದವು ಮತ್ತು ನಂತರ ಹೊರಗೆ ಹೋದವು: ಯಾರೋ ಬೆಂಕಿಕಡ್ಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರು(ಎಫ್.); ಸೆರಿಯೋಜ್ಕಾ ಮೌನವಾಗಿದ್ದರು: ಅವರು ಮೌಖಿಕ ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಭರವಸೆಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ(ಎಫ್.); ಸ್ಟೆಪನ್ ತೀರವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಲು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು: ಅದು ಜಾರು ಆಗಿತ್ತು(ಶಿಷ್ಕ್.); ಪಾಲ್ ಶರತ್ಕಾಲ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ: ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ದೈಹಿಕ ಹಿಂಸೆಯನ್ನು ತಂದರು(ಆದರೆ.); ಸಬುರೊವ್ ನರಗಳಾಗಿದ್ದರು: ಅವರು ಪ್ರೊಟ್ಸೆಂಕೊವನ್ನು ಎಲ್ಲೋ ಕೆಳಗಿಳಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದರು(ಸಿಮ್.); ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನಾನು ಯಾವುದೇ ವೇದಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ: ಯಶಸ್ಸು ಇಲ್ಲಿ ಅಪರೂಪ(ಓಂ.).

ಸೂಚನೆ. ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಧ್ವನಿಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಈಗ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಬಿಸಿಯಾಗಿದೆ(ಚ.).

7. ವೇದಿಕೆಯ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕರಣ ಕೊಲೊನ್ಗಳುನಾವು ಪತ್ರಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣುತ್ತೇವೆ: ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ: ಹಾರಲು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ; ಬಾಜೋವ್: ಓದುಗ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕ ಪ್ರೇಮಿ.(ವಿಭಾಗ 16 ನೋಡಿ.)

8. ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ, ಮೂರು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಎರಡು ಕಾಲನ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ವಿಭಿನ್ನ ನೆಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಒಂದೇ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ): ಸರಿ, ಹೌದು, ಇದು ಹೇಳದೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ: ಆತ್ಮವು ಸೇಬು ಅಲ್ಲ: ನೀವು ಅದನ್ನು ವಿಭಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ(ಟಿ.); ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಪೀಡಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ: ನಮಗೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಫ್ರೆಂಚ್ ಉಪಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಿ: ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಪಿಯಾನೋ ನುಡಿಸುವ ಫ್ರೆಂಚ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ(ಟಿ.); ಶುಚಿತ್ವದ ಬಗೆಗಿನ ಅವಳ ಉತ್ಸಾಹವು ಅವಳನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ಮರೆವಿಗೆ ದೂಡಿತು: ಅವಳು ಇಡೀ ದಿನವನ್ನು ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವುದು, ದೂರ ಇಡುವುದು, ತೊಳೆಯುವುದು, ಧೂಳು ಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ಗುಡಿಸಲನ್ನು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮಾಡಬಲ್ಲದು ಮತ್ತು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ: ಅವಳು ಕಿಟಕಿಯ ಜಾಮ್ಗಳ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಟವೆಲ್ಗಳನ್ನು ನೇತುಹಾಕುತ್ತಿದ್ದಳು. ಅವಳು ಚಿತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕನ್ನಡಿಯ ಮೇಲೆ ಮರದ ಚಿನ್ನದ ಮಾಲೆಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತಿದ್ದಳು ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ - ಹೂವುಗಳ ಗೊಂಚಲುಗಳನ್ನು ಅವನು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಎಸ್ಟೇಟ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ.(ಚ.); ವಸಂತಕಾಲದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ: ಹಕ್ಕಿ ಚೆರ್ರಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೂವುಗಳು, ಬಿಳಿ ಮತ್ತು ಬಿಳಿ, ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ತಲೆತಿರುಗುವಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವಿರಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಒಂದು ಕ್ಷಣ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತೀರಿ: ಇದು ಹೇಗೆ ಆಗಿರಬಹುದು?(ಸೋಲ್.); ಹೇಗಾದರೂ, ಇದು ನನಗೆ ಸಾಂತ್ವನ ನೀಡಲಿಲ್ಲ: ಆಲೋಚನೆ, ಒಮ್ಮೆ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಬಂದರೆ, ದೂರ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ, ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕ್ಯಾಪರ್ಕೈಲಿ ಹಾರಿಹೋಯಿತು, ಮತ್ತು ಈ ದಿನದ ಮುಖ, ಅದು ಎಂದಿಗೂ ಹಿಂತಿರುಗುವುದಿಲ್ಲ. ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು: ನಾನು ಕ್ಯಾಪರ್ಕೈಲಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡೆ(ಪ್ರಿವಿ.); ಮತ್ತು ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಅದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಮೊದಲ ನಿಮಿಷದಂತೆ ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಸ್ಮೋಕ್‌ಹೌಸ್ ಹೊರಗೆ ಹೋದಾಗ ಮತ್ತು ಪಂದ್ಯವು ಮುರಿದುಹೋದಾಗ: ಮಂಚದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳು, ಹಾಸಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ದಿಂಬು ಮತ್ತು ನೀರಿನ ತೊಟ್ಟಿಯು ಮಂದವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸಿತು: ನಂತರ ಅರ್ಧವೃತ್ತಾಕಾರದ ಕಿಟಕಿಗಳು , ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ, ಹಿಮ, ಚಂದ್ರನ ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ದುಃಖದ ಬೆಳಕನ್ನು ಕೋಶದ ಆಳವಾದ ಚಳಿಗಾಲದ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಿತು(ಬರ್ಗ್.).

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್‌ಗಳ ಸಮೂಹವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಡ್ಯಾಶ್‌ನಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪುಸ್ತಕವು ಬೃಹತ್ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಸಹ "ವಾಚಕರ ಸಮೂಹ" ಇಲ್ಲ: ಓದುಗರು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಾರೆ - ಒಂದು ವಿಷಯ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಪುಸ್ತಕಗಳಿವೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಕೆಲವರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು(Er.); ಈ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯಿದೆ - ಇದನ್ನು ವರ್ಣಚಿತ್ರಕಾರ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ತಕ್ಷಣ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ: ಓದುಗರು ಭೂದೃಶ್ಯಗಳು, ದೃಶ್ಯಗಳು, ಜನರನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.(Er.); ಆಜ್ಞೆಯು ವೊರೊಬಿಯೊವ್‌ಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಯುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ವಹಿಸಿಕೊಟ್ಟಿತು: ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಈ ಲೆಫ್ಟಿನೆಂಟ್ ಇನ್ನೂ ಹದಿಹರೆಯದವನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದನು, ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಕಾಲೇಜಿನಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದಿದ್ದಾನೆ, ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯುಳ್ಳ, ತಾರಕ್ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಅನುಭವಿ ಕಮಾಂಡರ್; ನಾನು ಅವನ ಮಾತನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿದೆ: ನಾನು ಹಳೆಯ ನಿಯಮವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ - ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಕೇಳುವುದು ಉತ್ತಮ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ವಸ್ತುವನ್ನು ಎತ್ತುವುದು.

ರಷ್ಯನ್ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಲೇಖಕ

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು § 127. ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಾಗರವು ಕಪ್ಪು ಪರ್ವತಗಳಂತೆ ಗೋಡೆಯ ಹಿಂದೆ ಘರ್ಜಿಸಿತು, ಹಿಮಪಾತವು ಭಾರೀ ಗೇರ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಲವಾಗಿ ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆಯಿತು, ಇಡೀ ಹಡಗು ನಡುಗಿತು (ಬನ್.); ಕತ್ತಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು,

ರಷ್ಯನ್ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಲೇಖಕ ಲೋಪಾಟಿನ್ ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವಿಚ್

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವಾಗ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ. § 127 ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯ ಭಾಗದ ಮೊದಲು ಮತ್ತು § 127, ಸಹ § 25 ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆ § 128 ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ

ಲೇಖಕ ರೊಸೆಂತಾಲ್ ಡಯೆಟ್ಮಾರ್ ಎಲ್ಯಾಶೆವಿಚ್

§ 112. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಹಿಂದಿನ ಭಾಗವು ನಂತರದ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶೇಷ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಅಪರೂಪದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಧೀನ ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲು ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘ ವಿರಾಮವಿದೆ ಮತ್ತು

ಹ್ಯಾಂಡ್‌ಬುಕ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಲೇಖಕ ರೊಸೆಂತಾಲ್ ಡಯೆಟ್ಮಾರ್ ಎಲ್ಯಾಶೆವಿಚ್

XXX. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು § 116. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆ 1. ಈ ಭಾಗಗಳು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮಸುಕಾದ ಕೆನ್ನೆಗಳು ಮುಳುಗಿವೆ,

§ 116. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆ 1. ಈ ಭಾಗಗಳು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮಸುಕಾದ ಕೆನ್ನೆಗಳು ಮುಳುಗಿದವು, ಕಣ್ಣುಗಳು ಆಯಿತು ದೊಡ್ಡದು, ದೊಡ್ಡದು, ತುಟಿಗಳು ಉರಿಯುತ್ತಿದ್ದವು (ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್);

§ 117. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್, ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲಾದ ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: l) ಎರಡನೇ ಭಾಗ (ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಾಕ್ಯಗಳು) ವಿವರಿಸಿದರೆ, ಮೊದಲ ಭಾಗದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ನೀವು ಎರಡೂ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಸೇರಿಸಬಹುದು

§ 118. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: 1) ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಸೇರ್ಪಡೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಘಟನೆಗಳ ತ್ವರಿತ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ (ಒಂದು ಸಂಯೋಗ ಮತ್ತು ಎರಡೂ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಸೇರಿಸಬಹುದು), ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಲೇಖಕ ರೊಸೆಂತಾಲ್ ಡಯೆಟ್ಮಾರ್ ಎಲ್ಯಾಶೆವಿಚ್

XXX. ಯೂನಿಯನ್-ಕಡಿಮೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪಂಕ್ಶನ್ ಮಾರ್ಕ್‌ಗಳು § 116. ಯೂನಿಯನ್-ಮುಕ್ತ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಅರೆ-ಕೋಲನ್ 1. ಈ ಭಾಗಗಳು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಒಕ್ಕೂಟ-ಮುಕ್ತ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮಸುಕಾದ ಕೆನ್ನೆಗಳು ಮುಳುಗಿವೆ,

ಹ್ಯಾಂಡ್ಬುಕ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೆಲಿಂಗ್, ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಸಂಪಾದನೆ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಲೇಖಕ ರೊಸೆಂತಾಲ್ ಡಯೆಟ್ಮಾರ್ ಎಲ್ಯಾಶೆವಿಚ್

§ 118. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: 1) ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಸೇರ್ಪಡೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಘಟನೆಗಳ ತ್ವರಿತ ಬದಲಾವಣೆಯ ಸೂಚನೆ (a ಸಂಯೋಗ ಮತ್ತು ಎರಡೂ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಸೇರಿಸಬಹುದು), ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಲೇಖಕ ರೊಸೆಂತಾಲ್ ಡಯೆಟ್ಮಾರ್ ಎಲ್ಯಾಶೆವಿಚ್

§ 39. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಹಿಂದಿನ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವು ನಂತರದ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶೇಷ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಅಪರೂಪದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಧೀನ ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲು ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಕೈಪಿಡಿ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ. ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಲೇಖಕ ರೊಸೆಂತಾಲ್ ಡಯೆಟ್ಮಾರ್ ಎಲ್ಯಾಶೆವಿಚ್

ವಿಭಾಗ 12 ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕೆಳಗಿನ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅಲ್ಪವಿರಾಮ, ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆ, ಕೊಲೊನ್,

§ 43. ಯೂನಿಯನ್-ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆ 1. ಈ ಭಾಗಗಳು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದ್ದರೆ ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಹಿಮಪಾತವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆಕಾಶವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ ( ಪ.); ಮಸುಕಾದ ಕೆನ್ನೆಗಳು ಮುಳುಗಿದವು, ಕಣ್ಣುಗಳು ಆಯಿತು

§ 44. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹೇಳಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ) ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ,

§ 45. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೇಳಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವು (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ) ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗ, ಮತ್ತು

§ 46. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ ಮೂರು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಒಂದೇ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿಯಮಗಳು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ: 1) ಮೊದಲು ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಏಕರೂಪದ ಸರಣಿಯಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ

ಇದೇ ರೀತಿಯ ಲೇಖನಗಳು

ಆಸ್ತಿ ತೆರಿಗೆ ಕಡಿತದ ಮರುಪಾವತಿಗಾಗಿ ಮಾದರಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

ಅಂತರ್ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ರೆಡ್ಸ್

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ದೈನಂದಿನ ಭತ್ಯೆ: ವಿಮಾ ಕಂತುಗಳು ಮತ್ತು ತೆರಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ ತೆರಿಗೆ

ಕ್ಯಾನ್ಸರ್-ಎತ್ತು ಮಹಿಳೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳು ಕರ್ಕಾಟಕಕ್ಕೆ ತಿಳಿದಾಗ ಎತ್ತು ನದಿ ಎತ್ತುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ