Didaktiskt spel rätta till misstaget. Multimediaspel för barn i den förberedande gruppen "Rätta till misstaget"

Kommunal självstyrande förskola läroanstalt

"Dagis nr 72"

Material utvecklat av:

lärare-logoterapeut för högre utbildning

kvalifikationskategori

Kopylova Natalya Sergeevna

Berezniki, 2015

Förklaring till det didaktiska materialet

"Kortregister över deformerade texter"

Det didaktiska materialet "Card Index of Deformed Texts" sammanställdes på grundval av den metodologiska utvecklingen av S.V., V.V. Sadovnikova, L.N.

Syftet med manualen: bildandet av lexikala och grammatiska komponenter i tal, förebyggande av skriftliga talstörningar hos förskolebarn. Materialet sammanställdes med hänsyn till komplex tematisk planering i seniora och förberedande logopedgrupper för barn med svåra talstörningar.

Metodik för att arbeta med deformerade texter i förskoleåldern:

Begreppet deformerad text ges inte när man arbetar med förskolebarn. Följande tekniker används: "Rätta till misstagen", "Meningen är bruten". Allra i början av korrigerande och utvecklingsarbete används nödvändigtvis visualisering (motiv och plotbilder). När barn bemästrar skickligheten att arbeta med deformerade meningar och texter kan arbetet utföras på gehör.

Manualen kan användas av lärare och föräldrar i arbetet med barn i äldre förskole- och grundskoleåldern.

Litteratur:

Efimenkova L.N. Rättelse av muntligt och skriftligt tal hos grundskoleelever. - M.: Utbildning, 1991.

Konovalenko S.V., V.V. Frontala logopedklasser i seniorgruppen för barn med ODD. – M.: Gnome, 2001.

Konovalenko S.V., V.V. Frontal logopedklasser i förberedelsegruppen för barn med ODD. – M.: Gnome, 2001.

Sadovnikova I.N. Störningar i skriftligt tal och hur de övervinns hos yngre skolbarn. – M.: Vlados, 1997.

Ämne: Grönsaker. Siffror "Ett", "Ett".

Spelet "Rätta gnomens misstag"

Odlar i trädgården ett Glödlampa, ett äggplanta

ett rädisa. De mognade i trädgården ett aprikos och ett körsbär.

Ligger på ett fat ett orange och ett citron.

Säljes i butik ett vattenmelon och en pumpa.

Ämne: Nominativt fall

plurala substantiv.

Spelet "Säg meningen".

Sitter på staketet och kråkar...

I byn på morgonen sjunger de högt...

Tanya har en vit... på huvudet.

Butiken säljer barnsommar...

Sitter på ett papper...

Det vävs nät i alla hörn...

I en vas på bordet finns...

Scharlakansröda blommor blommade på ängen...

Betar på ängen...

I vårt hus finns stora, ljusa...

På huvudgatan finns flera våningar... .

Ämne: Akkusativt fall

Spelet "Confusion"

Bägaren tvättar Katya.

Kaninen skulpterar Vitya.

Bägaren tappar Petya.

Haren fångar räven.

Fisken fångar fiskaren.

Fisken fångar gubben.

Gumman spinner garn.

Fisken kallade gubben.

Gubben skällde ut den gamla.

Butterfly ritar en flicka.

Spelet "Förlorade ord" - slutför meningar

med substantiv i ackusativ

singularis.

Gubben fångade med ett not... Den gamla kvinnan snurrade henne... En gång kastade den gamle mannen sin... i havet. Han började klicka...

Ämne: Genitivfall

singulära substantiv.

Spelet "Gör meningar"

Lena, var inte rädd, det är ett åskväder. Arbetare, prestera, arbeta. Alyosha såg aldrig en elefant. En svamp växer i skogen. Vi plockar mycket mogna hallon. Natasha ta en bit socker. Bordet har ett ben. Misha dricker ett glas gelé.

Spelet "Avsluta meningarna"

På senhösten finns det inga... löv på träden. Det finns inga...stolar i hallen. Det finns inga... människor i fältet. Det finns inga... bilder i boken. Rösterna från... fåglar hörs inte. Det finns många... myggor i träsket. Det finns inga... ormar i vår skog. I den avlägsna skogen finns det många... ormar. Fåglar har inte... tänder. Det finns ingen skog i öknen. Det finns ingen... näckros i vår flod.

Ämne: Prefixerade verb.

Spelet "Tvärtom" är omvandlingen av prefixade antonymverb enligt modellen.

Häll vatten i ett glas - häll vatten ur glaset.

Kom in i rummet -

Öppna dörren -

Ta med en leksak -

Kom till bordet -

Kom och hälsa på -

Anländer till hamnen -

Kör upp till grinden -.

Spelet "Förlorade ord".

Vanya (korsar) gatan. Vanya (närmar sig) till huset. Vanya (går in) i huset. Vanya (lämna) huset. Vanya (går runt) i huset.

Tanya (hoppar) på lekplatsen. Tanya (hoppar) över bäcken. Tanya (hoppar) från bänken.

Fågeln (flyger) ut ur buren. Fågeln (flyger) till buren. Fågeln (flyger) in i buren.

Vanya (häller) vatten i ett glas. Vanya (hälla) vatten från ett glas. Vanya (häller) vatten från glas till glas. Vanya vattnar rabatten.

Bilen (kör) till garaget. Bilen (flyttar) ut ur garaget. Bilen (kör) runt garaget. Bilen (flytta) floden. Bilen (kör) längs vägen mellan husen.

Ämne: Preposition "På".

Spelet "Gör ett förslag."

Landat, sjö, ankor. Gurkor mognar i en trädgårdsbädd. Pölarna på vägen är stora. Det hänger äpplen på grenarna. De planterade den i en potatisträdgård. Tranbären är mogna i träsket. Fisken biter på betet. Det hänger en bild på väggen. Björk, vackra, örhängen. Jagade, vildänder, jägare. Rita inte på omslaget .

Spelet "Infoga preposition"

Barnen red... på en båt. ...en tall växte på stranden. Storkar byggde ett bo... på taket. ... det fanns en vaktpost på tornet. ... tranbären är mogna i träsket. Porträttet hängde... på väggen. Kycklingarna satte sig... för att vila. …. i norr rider de... på renar. Sasha spelar... balalaika .

Ämne: Preposition "B".

Spelet "Gör ett förslag."

Sov i en ekorrhåla. In, björkar, lund prasslade. Bilarna på fältet började tuta. Pojkarna hittade en igelkott i buskarna. Människor levde i primitiva grottor. Ett rent klassrum är ett nöje att arbeta i. En bäck babblade i en klar ravin.

Spelet "Infoga preposition"

Vargen bor... i en lya. ... liljorna i dalen blommade oftare i skogen. ... kycklingarna gnisslade. Maskinpappa jobbar... i ett bageri. Öring finns... i bergsfloder. Örnar bor... i bergen. Valpen släpade en pinne... i tänderna. ... stjärnorna gnistrar på den blå himlen, ... vågorna plaskar i det blå havet. Det ligger snö högt uppe i bergen. ... gräshopporna tjattrade i tystnaden.

Ämne: Prepositioner "S (SO)".

Spelet "Infoga preposition"

Jag har sju systrar.

Jag har sju systrar.

Jag ska hjälpa alla.

… Olya sugga,

… plöja för att skörda.

… Dasha för att klä upp dockan.

… Lena att laga mat.

… Nyura sy,

… Shura för att röra upp höet.

Sjung sånger... till Marusenka.

Den minsta.

***

Disken rensades... från bordet.

Torka bort dammet... av böcker.

Lena...Sveta är vänner.

Skeden föll... på bordet.

Masha älskar jordgubbar... grädde.

Mamma älskar jordgubbar... med mjölk.

Lena ska gå... en promenad med mig.

Killarna gick och badade och tog...hunden med sig.

Fölet... höll fast vid sin mamma i rädsla.

Ämne: Prepositioner "FÖR, PÅ GRUND AV".

Spelet "Gör ett förslag."

Spelet "Infoga preposition"

Jag gick... efter bär. Fan... nötter. Låt oss gå... svamp. Jag observerade... myror. Följde... arbetet. Har ett jobb. Färdig... en halvtimme. Jag satt... vid bordet. Försvann... vid horisonten.

Killarna åkte inte på camping på grund av dåligt väder. .. solen dök upp i skogen. Lena gick inte på teater på grund av sjukdom. ... den kalla vinden gjorde det omöjligt att fortsätta resan. Den lilla apan tittade ut... Tränarens axel.

Tema: Höst. Verb i 3:e person singular och plural presens .

Arbetar med deformerad text utifrån en målning :

Det är höstens sista varma dagar. Gula löv faller till marken från lönnar, lindar, ekar och björkar. Tanya och Petya går i höstträdgården. Fåglarna sjunger inte längre. De flyger söderut. Tanya plockar upp fallna löv från marken. De vill göra en vacker bukett till mamma.

Ämne: Preteritum verb.

Spelet "Rätta gnomens misstag"

Vanya vaknade, gjorde sina övningar, tvättade ansiktet, drack te och gick till skolan.

Tanya gick upp, efter träning och frukost gick han till affären för mat, köpte bröd, smör, ost, återvände hem, städade lägenheten.

Ämne: Akkusativt fall

singulära substantiv.

Spelet "Hitta misstagen i berättelsen"

Igelkott.

Timosha och Grisha var i skogen. Timosha fångade insekter. Grisha hittades av en igelkott. Grisha tog med sig igelkotten hem. Det fanns möss i huset. Igelkott som fångar en mus .

Berättelsen "Zoo".

Barnen gick till djurparken. Där såg de en enorm elefant och en randig zebra. Roliga apor. Elefanten hällde kallt vatten. Zebror tuggade färskt gräs. Aporna gjorde roliga miner.

Spelet "Rätta meningen"

Mamma köpte en kastrull. Kolya såg paddan. Paddan fångade en mygga. Svalor äter myggor. Snickaren gjorde en pall. Tanya stickade en tröja. Vitali gjorde en båt. Höken bar bort kycklingen. Sasha kastade sitt fiskespö .

Spelet "gör meningar"

Syster, laga lite sylt. Kapten, tjäna, befalla. Sjömän, tvätta däcket. Bror, välkommen, syster. Regn, blött, jord. Masha och Lena ser en regnbåge. Gräs, dagg, täcke. Träd, ras, vind. Karp, fångst, gädda. Tåg, vänta, passagerare.

Ämne: Genitivfall

singulära substantiv.

Spelet "Lost Words" - avsluta meningar med substantiv i genitiv singularis.

Tanya och Vanya samlar löv (kastanj) för en bukett. Tanya tog upp ett löv (lönn). Vanya såg ett löv (björk). Det låg torra löv (asp) i gläntan. Det var torra löv (poppel) i gräset. Det låg ekollon (ek) på gräset. Vinden prasslade löven (poppel). Grenarna (pil) böjde sig mot vattnet. Bären (viburnum) blir klarröda. Kottar (tall, gran) föll ner i gräset.

Ämne: Prefixerade verb.

Spelet "Rätta till misstaget."

Barn häller blommor på rabatten.

Mamma häller soppa i en tallrik.

Vanya häller vatten från en vattenkanna.

Kocken häller sås över grytan.

Tanya häller vatten i ett glas

Ämne: Dativ för substantiv.

Spelet "Gör ett förslag."

Ge farfar en halsduk. Köp mamma blommor. Ge kamraten en bok. Ge hunden mat. Ge katten mjölk. Kamma din systers hår. Fläta din väns hår. Gör en fågelholk för fåglar. Byt fiskvatten. Hacka kycklingägget.

Spelet "Avsluta meningen"

Säg mig... (saga, syster).

Ge mig... (morot, kanin).

Läs... (bok, Vitya).

Ge mig tillbaka... (bok, Dima).

Ge... (medicin, farfar).

Häll... (vatten, hund).

Rita... (bild, syster).

Sjung... (Nalle, sång).

Ring... (tant, Vera).

Ta... (gräs, get).

Ta med... (handduk, bror).

Gör... (bur, kaniner).

Hjälp... (Natalya Sergeevna).

Hjälp... (mamma och pappa).

Ämne: Instrumental case."

Spelet "Avsluta meningen."

Gräset klipps... De äter soppa... Koteletter äts... Lök skärs... Soppan rörs om... Gräset är klippt...spikarna är utdragna.... Elden hälls ut…. Degen knådas... Föraren styr... Piloten styr...

Spelet "Gör ett förslag"

Täck stigarna med snö. Gatan är upplyst av en lykta. Taket är täckt med järn. Tvätta håret med schampo. Kratta gräset. Gräset klipps med en gräsklippare. Dammen är täckt med tunn is. Tvätta händerna med toaletttvål. Trimma buskar med trädgårdssax. Strö stigarna med sand. Dekorera granen med julpynt.

Ämne: Prepositioner "under, från under."

Spelet "Gör ett förslag."

Roten på trädet höggs ner. En liten grodd tog sig ut under marken. Den stora gäddan gick under vattnet. Klänningen syntes från under kappan. En orm kröp ut under stubben. Vi hittade svamp under torra löv. Det var mycket äpplen under äppelträdet.

kycklingen rusade under verandan.

Spelet "Infoga preposition"

Stor Vit svamp växte... gran. ...de första snödropparna bröt igenom snön. Tunnelbanan byggs... med hjälp av jord. ... en liten kattunge hoppade ut från bordet. Underjordiska floder flyter... jord. Kattungen kröp ut... hattar. En stor hund hoppade ut... in i porten. ... trädtopparna var coola. Under ett åskväder, stå inte... i träd.

Ämne: Prepositioner "ovanför, nedanför."

Spelet "Gör ett förslag."

Solen tittar fram bakom molnen. En hare hoppar ut bakom buskarna. Gästerna reser sig från bordet. En bil kommer runt hörnet. Farfar Egor kommer bakom skogen, bakom bergen.

Spelet "Infoga preposition"

Mullvaden grävde en passage... med jord. ... en tjock dimma steg som en flod. ... gräset prasslade med mina fötter. Veden togs bort... skjulet. Mullvaden bor... på jorden. Hunden sov... på bordet. Svalan gjorde ett bo... med tak. ...trollsländor lekte runt sjön. gråvarg... berget släpper oss inte hem. Planet flög... genom skogen. ... vi var omgivna av fjärilar.

Integrering av utbildningsområden:"Kognition", "Kommunikation", "Läsa skönlitteratur", "Hälsa", "Socialisering", "Säkerhet", "Musik", " Fysisk kultur».

Mål: Förtydligande och utvidgning av ordboken på ämnet "Husdjur".

Uppgifter:

1. Kriminalvårdande utbildningsuppgifter:

Att konsolidera barns idéer om husdjur och deras egenskaper ("kognition");
- förbättra talets grammatiska struktur: prepositionen "s", bildandet av namn på babydjur, bildandet av singulära substantiv i ackusativ fall, namngivningsåtgärder ("kognition");
- öva på att namnge djurs onomatopoeier ("kognition");
- fortsätt att lära ut hur man löser gåtor med hjälp av de karakteristiska egenskaperna hos husdjurens utseende ("Läsa fiktion");
- lär dig att komma ihåg den avlyssnade texten i ett verk ("Läsa skönlitteratur").

2. Korrigerings- och utvecklingsuppgifter:

Utveckla talhörsel, auditivt och visuellt minne, logiskt tänkande ("kognition");
- utveckla färdigheten att memorera ett stycke från en text ("Kommunikation");
- utveckla allmänna och finmotoriska färdigheter ("Physical Education");
- stärka oculomotoriska muskler ("Hälsa");
- konsolidera brandsäkerhetsregeln ("Säkerhet");
- utveckla emotionell lyhördhet för musik ("Musik").

3. Kriminalvårdande och pedagogiska uppgifter:

Utveckla kommunikationsförmåga, vänlig attityd mot varandra, artighet, lyhördhet ("Kommunikation");
- odla kärlek till husdjur ("socialisering");
- förklara moraliska normer för beteende med hjälp av exempel på hjältars handlingar av lästa verk ("socialisering");
- att odla manifestationen av initiativ för att hjälpa kamrater ("socialisering").

Ordförrådsarbete: lösa gåtor, husdjur bor nära en persons hus, är användbara, människor tar hand om husdjur, en ko med en kalv, ett får med ett lamm, en get med en unge, en gris med en smågris, en häst med ett föl , en hund med en valp, en katt med en kattunge, står, sitter, leker, går, tvättar sig, hoppar, kliar sig, jamar, varvar, sover, matchar.

Preliminärt arbete:

Läsning av K. Chukovskys dikt "Förvirring";
- titta på illustrationer som föreställer husdjur, fåglar och deras ungar, prata om dem;
- genomföra ett utomhusspel "Cat";
- samtal om brandsäkerhetsregler.

Utrustning, material:

- demo: Dunno doll, manual "Magic Rings" (för det didaktiska spelet "Vem ser jag?"), manual "Dry Pool", korg för kattungar, laptop, projektor, tecknad film "Confusion", multimediapresentation (slides: "Confusion", "Kanteller" sätter eld på havet", "Brännande tändsticka", "Fjäril släcker elden", gymnastik för ögonen "Fjäril").
- utdelning: kortscheman med gåtor, kattungeleksaker,

Metodiska tekniker:

Konstnärligt ord;
- ett överraskningsmoment - utseendet på Dunno, kattungeleksaker;
- användning av mnemonmetoden - kort med bilder av gåtadiagram;
- användning av "Magic Rings"-manualen;
- Spelövningar: "Rätta till misstagen", "Vem ser jag?", "Gurmma", "Vad gör kattungarna?", "Katt", "Fjäril";
- använda empatimetoden - förvandlas till katter;
- samtal med barn;
- titta på ett utdrag från den tecknade filmen "Förvirring";
- se en multimediapresentation ("Förvirring", "Rävar satte eld på havet", "Brännande tändsticka", "Fjäril släcker elden", ögongymnastik "Fjäril").

Framsteg för direkt utbildningsverksamhet:

1. Organisera tid- berätta en gåta:

Pojken går mot oss
I en stor blå hatt
Vet väldigt lite
Den här pojken är liten.
Vem är det? Gissa det!
(Vet inte)

Dunnos utseende, hälsning.

Logoped: Hur gissade du att jag gjorde en gåta om Dunno?

Barn: Dunno bär en stor blå hatt. Han vet ingenting.

2. Didaktiskt spel "Rätta Dunnos misstag."

Logoped: Varför är du ledsen, dunno?

Dunno: Jag kan inte gissa gåtor.

Logoped: Vad ska vi göra, killar?

Barn: Vi kommer att lära Dunno att lösa gåtor.

Logoped: Våra tjejer och pojkar är snälla, sympatiska och kommer alltid till undsättning i svåra tider.

Logopeden bjuder alla till ett bord där det finns kort vända upp och ner med bilder av gåtadiagram.

Logoped: Barn, ta ett kort i taget och vänd på dem. Jag ska berätta gåtor om djur. Lyssna noga, dessa flashcards hjälper dig att lösa gåtorna.

Dunno: Kan jag också gissa gåtor?

Logoped: Självklart, dunno, gissa gåtorna. Vi kommer att lyssna noga på dina svar.

Logopeden frågar gåtor:

1) Mjuka tassar, och repor i tassarna. (Katt)
2) Nosen är en nos och svansen är en krok. (Gris)
3) Han är vän med ägaren, vaktar huset,
Han bor under verandan, och hans svans är som en ring. (Hund)
4) Det finns ett berg, framför finns en höggaffel, på baksidan finns en kvast. (Ko)

Dunno gissar gåtorna felaktigt, barnen rättar till misstagen och förklarar sitt svar med hjälp av diagramkort:

1:a barnet: Katten har mjuka tassar och vassa klor.
2:a barnet: Grisens nos är som en nos och svansen är som en krok.
3:e barnet: Hunden vaktar huset. Hon har en ringad svans.
4:e barnet: Kon är stor som ett berg, dess horn är som en höggaffel, svansen är som en kvast.

Vid behov kompletterar logopeden barnens svar.

Dunno: Och nästa gång kommer jag att vara lika uppmärksam som du.

Logoped: Vilka djur pratade vi om?

Barn: Om husdjur.

Logoped: Varför kallas de husdjur?

Barn: De bor bredvid personens hus.

Logoped: Varför bor de bredvid människor?

Barn: Folk tar hand om dem. Husdjur gynnar människor.

3. Didaktisk övning "Vem ser jag?"(Med "Magic Rings"-manualen).

Logoped: Varje husdjur har sin egen bebis. Jag föreslår att du tittar genom det magiska fönstret och turas om att namnge vem du ser. Men först, hjälp djuren att hitta sin bebis.

Dunno slutför uppgiften först och säger: "Jag ser en get med en unge." Sedan slutför varje barn uppgiften och namnger vem han ser: ”Jag ser en gris med en gris (en hund med en valp, ett får med ett lamm, en ko med en kalv, en häst med ett föl, en katt med en kattunge )."

4. Spelövning "Hitta kattungarna."

Logopeden ber dig gå till torrpoolen och hitta kattungarna där.

Logoped. Katten har väldigt lekfulla kattungar. De bestämde sig för att leka kurragömma. Snälla hjälp mig att hitta kattungarna.

Barn hittar kattungar i en torr pool.

5. Övning "Vad gör kattungen?"

Barnen sitter på mattan.

Logoped: Varje kattunge är upptagen med sin egen verksamhet. Nämn vad varje kattunge gör?

Barn säger att en kattunge leker med en boll, den andra går, den tredje står, den fjärde sitter, den femte tvättar sig.

Logoped: Vad mer kan en kattunge göra? Nämn vad kattungen gör.

Barn: Hoppar, repar sig, jamar, varvar, sover.

Logoped: Jag föreslår att du lägger kattungarna i en korg, låt dem vila.

6. Utomhuslek "Katt".

Dunno: Jag har glömt vem mamman till kattungarna är?

Barn: Katt.

Dunno: Jag förvandlar dig till katter. En, två, tre, snurrar runt och förvandlas till katter.

Logoped: Berätta uttrycksfullt för Dunno dikten "Pussy" och spela.

Barn reciterar en dikt och matchar ord med rörelser:

Du känner mig nära.
(De går i en cirkel på tårna, smygande.)

Jag är en vänlig fitta.
(Håll armarna böjda framför bröstet.)

Längst upp finns tofsar på öronen,
(Stanna, ställ dig vänd i en cirkel, gör "öron" från handflatorna.)
Klorna är gömda i kuddarna.
("Klor" från fingrar.)

I mörkret ser jag tydligt
Jag ska inte förolämpa dig förgäves.
(De går i en cirkel smygande igen.)

Men att reta mig är farligt...
(De stannar igen och står vända mot cirkeln.)
Jag kliar fruktansvärt.
(Visa "klor.")

V. Stoyanov

Dunno: Ett, två, tre, snurra runt och förvandlas till barn.

7. Övning "Låt oss rätta till misstag."

Logopeden bjuder in dig att titta på ett utdrag ur den tecknade filmen "Confusion". Barn sitter på stolar.

Logoped: Titta nu och lyssna på ett utdrag ur K. Chukovskys redan välbekanta dikt "Förvirring." Lyssna noga, för då "rättar du felen" som står i dikten.

Grisarna jamade:
Mjau Mjau!
Katterna grymtade:
Oink oink oink!
Ankorna kväkade:
Kwa, kwa, kwa!
Kycklingarna kvacklade:
Kvack, kvack, kvack!
Lilla Sparven galopperade
Och kon mumlade:
Mooo!
Björnen kom springande
Och låt oss ryta:
Ku-ka-re-ku!

Visar presentationen "Förvirring":

Logoped: Har du hört alla "misstag" som djur och fåglar gjorde? Hur jamade grisarna?
Barn: Mjau, mjau!

Barn: Oink, oink, oink!
Logoped: Hur grymtade katterna?
Barn: Oink, oink, oink!
Logoped: Hur låter de egentligen?
Barn: Mjau, mjau!
Logoped: Hur kvaksade ankorna?
Barn: Kwa, kwa, kwa!
Logoped: Hur ska de rösta?
Barn: Kvack, kvack, kvack!
Logoped: Hur kvacklade kycklingarna?
Barn: Kvack, kvack, kvack!
Logoped: Vet du hur de verkligen kacklar?
Barn: Ko, ko, ko!
Logoped: Hur mådde den lilla sparven?
Barn: Moo-oo!
Logoped: Hur twittrar han egentligen?
Barn: Chick-chirp!
Logoped: Vem moos?
Barn: Ko.
Logoped: Hur vrålade björnen?
Barn: Ku-ka-re-ku!
Logoped: Men i verkligheten morrar han så här: "Rrrrr!" Vem galar?
Barn: Tupp.
Logoped: Bra jobbat! Du har åtgärdat alla fel! Och så slog katastrofen till. Vad är problemet?
Barn: Kantarellerna sätter eld på det blå havet.

(Visa bilden "Rävar satte eld på havet.")

Logoped:

Och kantarellerna
Vi tog matcher
Låt oss gå till det blå havet,
Det blå havet har blivit upplyst.

Logoped: Tycker du att rävarna skötte tändstickorna rätt? Ska små barn ta tändstickor?

(Visa bilden "Brännande tändsticka").

Lek inte med en tändsticka, min vän,
Kom ihåg att hon är liten
Men från en liten match
Huset kan brinna ner.
Yngre bröder och systrar
Förskolebarn säger:
"Kom ihåg att det stämmer
Inte en leksak för barn!
(B. Mirotvortsev)

Logoped: Låt oss återgå till dikten "Förvirring." Många olika djur bekämpade elden, men kunde inte släcka den. Vem släckte branden egentligen?

(Visa bilden "En fjäril släcker en eld.")

Sedan flög en fjäril in,
Hon viftade med vingarna,
Havet började gå ut -
Och det gick ut.

8. Gymnastik för ögonen "Fjäril".

Logoped: Stå upprätt, se bara med ögonen hur fjärilen flög åt olika håll och försökte släcka elden.
(Visa bilden "Fjärilen rör sig åt vänster och höger, upp och ner.") Fjärilen rör sig 8 gånger.

9. Slut på dikten.

Logoped: Men i dikten "Förvirring" kom alla till sina sinnen och började rösta rätt. Lyssna nu. Och om du kommer ihåg dikten, hjälp mig berätta den.

(Visa bilder.)

Gässen har börjat igen
Ropa som en gås:
Ha-ha-ha!
Katterna spinnade:
Mur-mur-mur!
Fåglarna kvittrade:
Tick-tweet!
Flugorna surrade:
Wow!
Hästarna gnällde:
Eeyore!
De små grodorna kväkar:
Kwa-kwa-kwa!
Och ankungarna kvackar:
Kvack-kvack-kvack!
Smågrisarna grymtar:
Oink oink oink!
Murochka vaggas i sömn
Min kära...

Bra gjort! Tack för att du hjälpte mig att berätta dikten.

10. Sammanfattning.

Dunno: Så intressant och trevligt det var för mig att kommunicera med dig! Hur jag lärde mig en massa nya saker. Vad lärde jag mig?

Logoped: Flickor och pojkar, hjälp Dunno att komma ihåg allt han såg och lärde sig av oss idag.

Barn listar alla punkter.

Vet inte tack, säger hejdå och går.

Genuslekar för förskolebarn är ett av sätten att förklara hur tjejer och pojkar ska bete sig, vilka regler deras beteende i samhället är föremål för. Den förlegade stereotypen "bilar för pojkar, dockor för flickor" har för länge sedan blivit föråldrad, moderna tekniker tidig utveckling de pratar om något helt annat. Dessutom suddas gränserna mellan manliga och kvinnliga yrken gradvis ut, många kvinnor brinner för feminismens idéer.

Mål: Att främja en kultur av relationer mellan pojkar och flickor. Att forma begrepp hos barn om pojkars och flickors positiva karaktärsdrag.

Spelets framsteg: En vuxen talar om ett magiskt land där alla barn var vänner med varandra, men den onda fen bråkade alla barn. Barn uppmanas att samla in "Vänskapens blomma", men för att göra detta måste varje barn ta ett kronblad och namn bra kvalitet flickor eller pojkar. Barn listar positiva egenskaper, och den vuxna förbinder kronbladen med mitten. När blomman är insamlad applåderar barnen varandra.

Didaktiskt spel "Magic Flower"

Mål: Att bilda idéer om kvinnors och mäns, flickors och pojkars hushållsansvar. Odla en önskan att hjälpa människor.

Material: blomma gjord av flerfärgad kartong, kronbladen är avtagbara, infogade i mitten

Spelets framsteg: Barn turas om att riva kronblad från en blomma, namnge de uppgifter de utför i familjen (vattna blommor, sopa golvet, ta hand om djur, "uppfostra" yngre systrar och bröder, reparera leksaker, etc. Du kan diversifiera spelet Låt barnen lista de ansvarsområden som deras mödrar och sedan deras fäder utför i familjen.

Didaktiskt spel "Magic Flower"

Alternativ 3 "Vem är jag i familjen?"

Mål: Bildande av idéer om familjeband. Vi lär barn att korrekt använda ord som son, barnbarn, bror, dotter, barnbarn, syster (i högre ålder - brorson, systerdotter, kusin, etc.)

Material: blomma gjord av flerfärgad kartong, kronbladen är avtagbara, infogade i mitten

Spelets framsteg: Med hjälp av ledande frågor från en vuxen måste barn svara vilka de är för sin mamma (för sin pappa, för sin mormor)? etc.

Material: hjärtleksak (valfri leksak)

Hur man spelar: Barn står i en ring. De skickar en leksak till varandra och säger sina önskemål: "Jag önskar dig..."

Mål: Att hos barn odla en beteendekultur, artighet, respekt för varandra och en vilja att hjälpa varandra.

Material: plotbilder som visar olika situationer: ett barn knuffade en annan, ett barn plockade upp en fallen sak, ett barn tycker synd om ett annat barn, etc.

Spelets framsteg: Barn tittar på plotbilderna och uttrycker dem med artiga ord.

Om barnet tycker att det är svårt, ställ ledande frågor till honom utifrån bilden. Till exempel, vad är det magiska ordet du behöver säga för att en vän ska ge dig en leksak?

Hur tackar man någon för hjälpen?

Hur ska man tilltala vuxna? (ringa med förnamn och patronym)

Vad ska man säga när man träffar en person?

Vad ska man säga till alla när man går hemifrån?

Vad ska man säga när man vaknar på morgonen, när man kommer till dagis på morgonen? Vilka ord kan ni önska varandra innan ni går och lägger er?

Vad kommer du att säga om du av misstag trycker eller slår någon? etc.

Barn ska känna till och använda följande ord i livet: hej, hejdå, vi ses snart, var snäll, var snäll, snälla, tack, ursäkta, god natt osv.

Didaktiskt spel ”Vem bär vad? »

Barn uppmanas att välja kläder och accessoarer för en pojke och en flicka.

Mål: att bilda barns idéer om herr- och damkläder.

Utrustning: pappersark med ritade, ofärgade resväskor, färgpennor.

Beskrivning av spelet. Läraren ber barnet att föreställa sig att pappa (mamma) ska på affärsresa (semester) och packa en resväska. Med hjälp av pennor måste du "fylla" resväskan med saker som matchar könet.

Spelalternativ: pappa (mamma) kom med presenter till sin son (dotter)

Mål: bildande av genusidéer hos barn.

Mål: att befästa förmågan att känna igen sig själv och andra barn som representanter för ett visst kön; fortsätta att utveckla ett intresse för livet och aktiviteterna för andra representanter av samma och motsatta kön; utveckla tänkande och fantasi; främja vänskapliga relationer mellan barn.

Beskrivning av spelet. För att spela behöver du två dockor - en tjej Dasha och en pojke Sasha,

två lådor (röd, för Masha och en annan blå, för Sasha) som innehåller "Gåvor" (bilder som visar olika föremål - leksaker, kläder för flickor och pojkar, såväl som föremål som inte har ett specifikt kön). Under spelet måste barn korrekt bestämma vem gåvan är avsedd för.

Mål: Att utveckla förmågan att identifiera betydande likheter och skillnader mellan företrädare för olika kön. Odla kärlek till nära och kära och respekt för deras arbete. Hjälp ditt barn att uttrycka sina känslor för människor nära honom.

Material: familjealbum fotografier av varje barn.

Spelets framsteg: Barn och en vuxen sitter på mattan. Läraren berättar för barnen att var och en av dem har en familj, det finns mammor, pappor, mor- och farföräldrar, bröder och systrar. Barn ombeds, tittar på ett foto av sin mamma (deras pappa), att berätta vilken typ av mamma (pappa) de har? Vad gör hon? Till exempel är min mamma snäll, tillgiven, ibland arg, smal, omtänksam, vacker. Hon lagar mat, tvättar kläder osv.

När alla barn har svarat ställer läraren en fråga till dem:

Hur är våra mammor (pappor) lika?

Vilka hushållsuppgifter utför alla mammor (pappor)?

Vilka yttre tecken förenar dem?

Vilka egenskaper är gemensamma för alla mammor (pappor)?

Vad kommer du att bli när du blir stor?

Efter att ha lyssnat på barnens svar sammanfattar läraren att alla mammor och pappor gör hushållsarbete, uppfostrar barn och går till jobbet. Alla mammor och pappor älskar sina barn och tar hand om dem

Mål: Att lära barn att vara uppmärksamma på varandra, att kunna visa sympati för barn av samma och motsatta kön. Att befästa kunskapen om maskulinitets och kvinnlighets egenskaper.

Material: två karaktärer - Sasha och Masha. Dockornas kropp är gjord av kartongcylindrar, huvudena är gjorda av ballonger blå (pojke) och rosa (flick) färger, med målade ansikten. Dockorna är klädda i kläder: en pojke i skjorta, byxor och en keps på huvudet; flickan har en jacka, en kjol och en halsduk på huvudet.

Vilken blomma som helst (det är bättre om det inte är konstgjord, men levande).

Spelets framsteg: Dockor kom för att besöka barnen - Sasha och Masha. Dockorna lär känna barnen och berättar för barnen hur de träffades. Sasha, som såg Masha på en promenad, kom fram för att möta henne. Av alla tjejer valde han Masha för att hon var den snällaste och snyggaste. Masha gillade också att Sasha är en mycket väluppfostrad pojke. Det var så de blev vänner. De kom till vårt dagis för att ta reda på vad barn tycker om varandra och hur de vet hur man är vänner. De tog med sig en "magisk blomma" som hjälper barnen att uttrycka sina känslor. Barn uppmuntras att ge en blomma till alla barn och berömma dem.

Om någon ignoreras, komplimenterar dockorna eller läraren själva dessa barn.

Mål: Att odla hos barn viljan att göra saker för andras skull. Att bilda en förståelse som vi kallar en handling inte bara hjältemod, utan också vilken god gärning som helst för en annan persons skull.

Material: boll

Spelets framsteg: Barn ombeds att lista ädla gärningar mot flickor (kvinnor) och pojkar (män). Läraren kastar bollen i händerna på en av spelarna, han namnger en ädel gärning och kastar bollen till nästa spelare på egen begäran.

Till exempel ädla gärningar för pojkar:

kalla flickan bara vid namn; när du träffar en tjej, säg hej först; ge upp din plats i transport; förolämpa aldrig en flicka; skydda flickan; hjälp flickan att bära tunga saker; när en tjej går ut ur transporten måste du gå ut först och ge henne din hand; pojken måste hjälpa flickan att klä på sig, ge henne en kappa osv.

Mål: att utveckla kunskap om reglerna för etikettbeteende för pojkar och flickor.

Utrustning: uppsättning sagokort:

Pojken sitter på bussen, flickan står.

Flickan sitter på bussen, pojken står.

En pojke luktar blommor, en flicka bär en hink med vatten för bevattning.

En flicka luktar blommor, en pojke bär en hink med vatten för bevattning.

En pojke kommer ut genom dörren, följt av en flicka.

En tjej kommer ut genom dörren och en pojke släpper igenom henne.

Pojken sätter sig vid bordet, flickan flyttar stolen och hjälper honom att sätta sig.

Flickan sätter sig vid bordet, pojken flyttar stolen och hjälper henne att sätta sig.

Beskrivning av spelet. Barnen uppmanas att hitta den "rätta" bilden och förklara sitt val.

Mål: Att bilda idéer om kvinnors och mäns, flickors och pojkars hushållsansvar. Odla en önskan att hjälpa familj och andra människor.

Material: designer

Spelets framsteg: Barn tar byggsatsdelar och bygger ett stort hus samtidigt som de pratar om de goda gärningar och gärningar de gör för att hjälpa sin familj och vänner. Till slut funderar de på vilket stort hus vi byggt. Hur många goda gärningar kan vi göra!

Mål: att bilda barns idéer om kön och åldersutveckling hos en person.

Utrustning: en uppsättning kort med bilden av en pojke, förskolebarn, skolbarn, ungdom, man, gammal man; flickor, förskolebarn, skolflickor, flickor, kvinnor, gamla damer.

Spelets framsteg: Barnen uppmanas att lägga ut korten i "rätt" ordning.

Mål: att bilda barns idéer om könsrollstereotypa typer av mänskliga aktiviteter.

Utrustning: en uppsättning kort som visar en flicka, en pojke och arbetsföremål (skyffel, tegelsten, såg, kniv, hammare, båge, servis, mat och redskap för matlagning, klädmönster, etc.).

Spelets framsteg: Barn ombeds välja arbetsartiklar för en pojke och en flicka.

Mål: att utveckla förmågan att hitta karaktäristiska skillnader i utseendet hos en pojke och en flicka.

Utrustning: flanellgraf, kartongfigurer av en pojke och en flicka, klädesplagg och tillbehör (pärlor, paraply, rosett, fiskespö, slips, etc.)

Spelets framsteg: Barn uppmanas att välja kläder och accessoarer för en pojke och en flicka.

Mål: att utveckla kunskap om könskomponenten i yrken.

Utrustning: stora kort som visar manliga och kvinnliga yrken (lärare, sjuksköterska, kapten, pilot, brandman) och neutrala yrken (läkare, lärare, säljare, dirigent, kassörska, musiker); små kort som visar professionella verktyg (leksak, termometer, klot, ratt, brandslang, stege, telefonndoskop, pekare, våg, konduktörsväska, kassaapparat, fiol)

Spelets framsteg: Barn uppmanas att:

Ordna stora kort enligt principen: manliga yrken, kvinnliga yrken, neutrala yrken;

Välj professionella verktyg. Leken åtföljs av kommentarer från barnen.

Didaktiskt spel "Namn"

Mål: att skapa en idé om mans- och kvinnonamn hos barn.

Utrustning: figurer av en pojke och en flicka.

Spelets framsteg: Läraren placerar utklippta pappersfigurer av en pojke och en flicka framför barnet och erbjuder ett spel: han kommer att namnge namnen, och barnet bestämmer vilket namn som är lämpligt för vem. Namnlistan inkluderar vanliga namn för barn av olika kön (Seryozha, Yulia, Natasha) och namn som ges till både pojkar och flickor (Sasha, Zhenya, Valya). Läraren övervakar barnets val och tar i tvetydiga fall, i ett samtal med barnet, reda på vem (en pojke eller en flicka) namnet passar bäst; skulle han vilja ha ett sånt "dubbelt" namn osv.

Mål: Utveckling av auditiv uppmärksamhet. Lär barn att identifiera sig själva och människorna omkring dem efter könsroll.

Spelets framsteg: En vuxen kallar flera namn. Barn måste lyssna noga och säga det extra namnet. Förklara varför de anser att det eller det namnet är "överflödigt".

Till exempel, Seryozha, Misha, Lena; Natasha, Dasha, Dima.

Mål: Att befästa barns kunskaper om yrken. Lär ut förmågan att dela upp yrken i manligt och kvinnligt.

Material: kort med bilder på människor från olika yrken.

Spelets framsteg: En vuxen listar en persons handlingar i ett visst yrke, och barnen gissar vilken typ av yrke det är.

Till exempel, "En person i det här yrket undersöker en patient, ger en vaccination, ordinerar piller. Vem är det?" (läkare)

Efter varje rätt svar ber läraren ett av barnen att välja ett kort med en bild på en person i detta yrke. Därefter hålls ett samtal med barnen: vilka andra uppgifter utför läkaren, vad gör han mer? Finns det någon bland er vars mamma eller pappa (farmor, farfar, moster etc.) arbetar som läkare?

Vem är mer benägen att arbeta som läkare, man eller kvinna? Varför tror du?

Didaktiskt spel "Smiley"

Mål: utveckling av uppfinningsrikedom, positiva känslor. Vi lär oss att namnge, förstå och visa en persons känslomässiga humör (glädje, sorg, ilska, överraskning, förbittring, etc.).

Material: Stor cirkel gjord av kartong - Smiley, former av ögon, ögonbryn, munnar, näsor utskurna av flerfärgat papper för att förmedla olika känslotillstånd.

Spelets framsteg:

Barnet uppmanas att förmedla, med hjälp av de föreslagna detaljerna, stämningen i Smiley, beroende på situationen som den vuxne beskriver.

Smiley såg sina vänner.

Smileyn är sjuk.

Smiley är arg.

Smiley sjunger en sång osv.

När smileyen är monterad inbjuds barnen att själva visa upp dess humör med hjälp av ansiktsuttryck, känslor och gester.

Mål: Att lära barn att hitta skillnader i utseendet på ett snyggt och rörigt barn (pojke eller flicka). Lär flickor (pojkar) att visa omsorg mot medlemmar av det motsatta könet och ställa sina egna saker i ordning utseende. Att hos barn utveckla önskan att alltid vara vacker, att se snygg och snygg ut.

Material: kläder för barn (kjolar, hattar, skjortor, kjolar, slipsar, skärp etc.), väskor, barnkosmetik, klockor, kammar, verktyg, leksaker etc. läggs ut på två bord.

Spelets framsteg:

Läraren uppmanar barnen att tävla för att se vem som kan göra sig redo att besöka snabbare.

Två (tre) barn leker. De går fram till borden och börjar samlas för ett besök. Den vuxne påminner barnen om att för att kunna gå på besök måste de få ordning på sig själva: klä sig snyggt, kamma håret osv.

Resten av barnen tittar på sina vänner.

Kan de åka dit nu? Hur kan du hjälpa pojkar? Vilka av flickorna kommer att gå med på att hjälpa dem?

När pojkarnas utseende är i sin ordning påminner den vuxne pojkarna om tacksamma ord för deras omsorg.

Didaktiskt spel "Vän"

Mål: Att lära barn att känna empati med nära och kära, förstå andra människors smärta, glädjas åt sina vänners framgångar, visa omsorg och erbjuda sin hjälp.

Material: gummiboll, mjuka leksaker.

Hur man spelar: Barn sitter i en ring, nära varandra. Varje leksak, som en hare, planteras i mitten. Läraren säger att kaninen skadade sitt knä och gråter, men vi kan hjälpa honom om vi stöttar honom rätt och tycker synd om honom. Det föreslås att de, när de skickar bollen till varandra, säger ord till stöd och tröst. Till exempel: gråt inte, vi tar dig hem; ditt sår kommer snart att läka; Jag hjälper dig att resa dig upp; Jag vill unna dig godis; vi kommer att smörja knät och förbinda det; Jag kommer att stryka ditt huvud och smärtan kommer att försvinna; Jag älskar dig väldigt mycket och kommer inte att lämna dig i trubbel.

Eller en annan situation, läraren säger att idag hjälpte kaninen sin vän att fly från vargen. Låt oss berömma kaninen och vara glada för hans skull. Barn, skicka bollen till varandra, säg olika ord (bra gjort, modig, modig, vi är stolta över dig, tack, du är en sann vän, etc.)

Syftet med spelet. Upprätta vänskapliga relationer i gruppen. Lär dig prata om dig själv. Spelbeskrivning:

Flickor och killar sitter mitt emot varandra. Pojkarna börjar matchen. De turas om att kalla vilka tjejer som helst. Om det är en tjej vars namn har sagts så ställer hon sig upp och säger sitt namn igen och pratar lite om sig själv. Efter detta är det tjejernas tur och de börjar ropa upp pojkarnas namn.

Spelets regler:

Notera. Barns berättelser ska inte vara särskilt långa eller väldigt korta. För att göra ett litet självporträtt måste presentatören hjälpa barnen.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

MBDOU d/s "Malysh" Zernograd-distriktet

Kortregister didaktiska spel om genusundervisning

För förskolebarn.

Sammanställt av: lärare Novikova E.V.

Kortregister över didaktiska spel om genusundervisning

för förskolebarn.

Genuslekar för förskolebarn är ett av sätten att förklara hur tjejer och pojkar ska bete sig, vilka regler deras beteende i samhället är föremål för. Den förlegade stereotypen "bilar för pojkar, dockor för flickor" har för länge sedan blivit föråldrade moderna tidiga utvecklingsmetoder, berättar en helt annan historia. Dessutom suddas gränserna mellan manliga och kvinnliga yrken gradvis ut, många kvinnor brinner för feminismens idéer.

Didaktiskt spel "Magic Flower"

"Varför gillar vi pojkar (flickor)?"

Mål: Att främja en kultur av relationer mellan pojkar och flickor. Att forma begrepp hos barn om pojkars och flickors positiva karaktärsdrag.

Material: blomma gjord av flerfärgad kartong, kronbladen är avtagbara och sätts in i mitten.

Spelets framsteg: En vuxen talar om ett magiskt land där alla barn var vänner med varandra, men den onda fen bråkade alla barn. Barn uppmanas att samla in "Vänskapens blomma", men för att göra detta måste varje barn ta ett kronblad och namnge den goda kvaliteten på en flicka eller pojke. Barn listar positiva egenskaper, och den vuxna förbinder kronbladen med mitten. När blomman är insamlad applåderar barnen varandra.

Didaktiskt spel "Magic Flower"

Alternativ 2 "Hur hjälper jag till hemma?"

Mål: Att bilda idéer om kvinnors och mäns, flickors och pojkars hushållsansvar. Odla en önskan att hjälpa människor.

Didaktiskt spel "Magic Flower"

Alternativ 3 "Vem är jag i familjen?"

Mål: Bildande av idéer om familjeband. Vi lär barn att korrekt använda ord som son, barnbarn, bror, dotter, barnbarn, syster (i högre ålder - brorson, systerdotter, kusin, etc.)

Material: blomma gjord av flerfärgad kartong, kronbladen är avtagbara, infogade i mitten

Spelets framsteg: Med hjälp av ledande frågor från en vuxen måste barn svara vilka de är för sin mamma (för sin pappa, för sin mormor)? etc.

Didaktiskt spel "Wishes"

Material: hjärtleksak (valfri leksak)

Hur man spelar: Barn står i en ring. De skickar en leksak till varandra och säger sina önskemål: "Jag önskar dig..."

Didaktiskt spel "Artiga ord"

Mål: Att hos barn odla en beteendekultur, artighet, respekt för varandra och en vilja att hjälpa varandra.

Material: plotbilder som visar olika situationer: ett barn knuffade en annan, ett barn plockade upp en fallen sak, ett barn tycker synd om ett annat barn, etc.

Spelets framsteg: Barn tittar på plotbilderna och uttrycker dem med artiga ord.

Om barnet tycker att det är svårt, ställ ledande frågor till honom utifrån bilden. Till exempel, vad är det magiska ordet du behöver säga för att en vän ska ge dig en leksak?

Hur tackar man någon för hjälpen?

Hur ska man tilltala vuxna? (ringa med förnamn och patronym)

Vad ska man säga när man träffar en person?

Vad ska man säga till alla när man går hemifrån?

Vad ska man säga när man vaknar på morgonen, när man kommer till dagis på morgonen? Vilka ord kan ni önska varandra innan ni går och lägger er?

Vad kommer du att säga om du av misstag trycker eller slår någon? etc.

Barn ska känna till och använda följande ord i livet: hej, hejdå, vi ses snart, var snäll, var snäll, snälla, tack, ursäkta, god natt osv.

Didaktiskt spel "Öron på toppen av huvudet."

Didaktiskt spel ”Vem bär vad? »

Barn uppmanas att välja kläder och accessoarer för en pojke och en flicka.

Didaktiskt spel "Suitcase"

Mål: att bilda barns idéer om herr- och damkläder.

Utrustning: pappersark med ritade, ofärgade resväskor, färgpennor.

Spelalternativ: pappa (mamma) kom med presenter till sin son (dotter)

Didaktiskt spel "Gåvor till Sasha och Masha."

Mål: bildande av genusidéer hos barn.

Beskrivning av spelet. För att spela behöver du två dockor - en tjej Dasha och en pojke Sasha,

Didaktiskt spel ”Hur är våra mammor lika? Hur är våra pappor lika?

Material: familjealbum fotografier av varje barn.

När alla barn har svarat ställer läraren en fråga till dem:

Hur är våra mammor (pappor) lika?

Vilka hushållsuppgifter utför alla mammor (pappor)?

Vilka yttre tecken förenar dem?

Vilka egenskaper är gemensamma för alla mammor (pappor)?

Vad kommer du att bli när du blir stor?

Didaktiskt spel "Låt oss komplimentera varandra"

Mål: Att lära barn att vara uppmärksamma på varandra, att kunna visa sympati för barn av samma och motsatta kön. Att befästa kunskapen om manlighetens och femininitetens egenskaper.

Material: två karaktärer - Sasha och Masha. Dockornas kropp är gjord av pappcylindrar, huvudena är gjorda av blå (pojke) och rosa (flick) ballonger, med målade ansikten. Dockorna är klädda i kläder: en pojke i skjorta, byxor och en keps på huvudet; flickan har en jacka, en kjol och en halsduk på huvudet.

Vilken blomma som helst (det är bättre om det inte är konstgjord, men levande).

Om någon ignoreras, komplimenterar dockorna eller läraren själva dessa barn.

Didaktiskt spel "Ädla gärningar"

Material: boll

Till exempel ädla gärningar för pojkar:

Ädla gärningar för flickor: kalla en pojke endast vid namn; säg hej när du träffar en pojke; beröm pojken för att han visat uppmärksamhet; inte förolämpa eller kalla pojken namn, särskilt i närvaro av andra barn; tacka pojken för hans goda gärningar och gärningar; etc.

Didaktiskt spel "Rätta till misstaget"

Mål: att utveckla kunskap om reglerna för etikettbeteende för pojkar och flickor.

Utrustning: uppsättning sagokort:

Pojken sitter på bussen, flickan står.

Flickan sitter på bussen, pojken står.

En pojke luktar blommor, en flicka bär en hink med vatten för bevattning.

En flicka luktar blommor, en pojke bär en hink med vatten för bevattning.

En pojke kommer ut genom dörren, följt av en flicka.

En tjej kommer ut genom dörren och en pojke släpper igenom henne.

Pojken sätter sig vid bordet, flickan flyttar stolen och hjälper honom att sätta sig.

Flickan sätter sig vid bordet, pojken flyttar stolen och hjälper henne att sätta sig.

Beskrivning av spelet. Barnen uppmanas att hitta den "rätta" bilden och förklara sitt val.

Didaktiskt spel "House of Good Deeds"

Mål: Att bilda idéer om kvinnors och mäns, flickors och pojkars hushållsansvar. Odla en önskan att hjälpa familj och andra människor.

Material: designer

Didaktiskt spel ”Samla en kedja»

Mål: att bilda barns idéer om kön och åldersutveckling hos en person.

Utrustning: en uppsättning kort med bilden av en pojke, förskolebarn, skolbarn, ungdom, man, gammal man; flickor, förskolebarn, skolflickor, flickor, kvinnor, gamla damer.

Spelets framsteg: Barnen uppmanas att lägga ut korten i "rätt" ordning.

Didaktiskt spel "Hitta rätt"

Mål: att bilda barns idéer om könsrollstereotypa typer av mänskliga aktiviteter.

Utrustning: en uppsättning kort som visar en flicka, en pojke och arbetsföremål (skyffel, tegelsten, såg, kniv, hammare, båge, servis, mat och redskap för matlagning, klädmönster, etc.).

Spelets framsteg: Barn ombeds välja arbetsartiklar för en pojke och en flicka.

Didaktiskt spel ”Vem bär vad? »

Mål: att utveckla förmågan att hitta karaktäristiska skillnader i utseendet hos en pojke och en flicka.

Utrustning: flanellgraf, kartongfigurer av en pojke och en flicka, klädesplagg och tillbehör (pärlor, paraply, rosett, fiskespö, slips, etc.)

Spelets framsteg: Barn uppmanas att välja kläder och accessoarer för en pojke och en flicka.

Didaktiskt spel "Vem jobbar som vem?" »

Mål: att utveckla kunskap om könskomponenten i yrken.

Spelets framsteg: Barn uppmanas att:

Ordna stora kort enligt principen: manliga yrken, kvinnliga yrken, neutrala yrken;

Välj professionella verktyg. Leken åtföljs av kommentarer från barnen.

Didaktiskt spel "Namn"

Mål: att skapa en idé om mans- och kvinnonamn hos barn.

Utrustning: figurer av en pojke och en flicka.

Spelets framsteg: Läraren placerar utklippta pappersfigurer av en pojke och en flicka framför barnet och erbjuder ett spel: han kommer att namnge namnen, och barnet bestämmer vilket namn som är lämpligt för vem. Namnlistan innehåller vanliga namn för barn av olika kön (Seryozha, Yulia, Natasha) och namn som ges till både pojkar och flickor (Sasha, Zhenya, Valya). Läraren övervakar barnets val och tar i tvetydiga fall, i ett samtal med barnet, reda på vem (en pojke eller en flicka) namnet passar bäst; skulle han vilja ha ett sånt "dubbelt" namn osv.

Didaktiskt spel "Öron på toppen av huvudet"

Mål: Utveckling av auditiv uppmärksamhet. Lär barn att identifiera sig själva och människorna omkring dem efter könsroll.

Spelets framsteg: En vuxen kallar flera namn. Barn måste lyssna noga och säga det extra namnet. Förklara varför de anser att det eller det namnet är "överflödigt".

Till exempel, Seryozha, Misha, Lena; Natasha, Dasha, Dima.

Didaktiskt spel "Gissa yrket"

Mål: Att befästa barns kunskaper om yrken. Lär ut förmågan att dela upp yrken i manligt och kvinnligt.

Material: kort med bilder på människor från olika yrken.

Spelets framsteg: En vuxen listar en persons handlingar i ett visst yrke, och barnen gissar vilken typ av yrke det är.

Till exempel, "En person i det här yrket undersöker en patient, ger en vaccination, ordinerar piller. Vem är det?" (läkare)

Vem är mer benägen att arbeta som läkare, man eller kvinna? Varför tror du?

Didaktiskt spel "Smiley"

Mål: utveckling av uppfinningsrikedom, positiva känslor. Vi lär oss att namnge, förstå och visa en persons känslomässiga humör (glädje, sorg, ilska, överraskning, förbittring, etc.).

Material: Stor cirkel gjord av kartong - Smiley, former av ögon, ögonbryn, munnar, näsor utskurna av flerfärgat papper för att förmedla olika känslotillstånd.

Spelets framsteg:

Barnet uppmanas att förmedla, med hjälp av de föreslagna detaljerna, stämningen i Smiley, beroende på situationen som den vuxne beskriver.

Smiley såg sina vänner.

Smileyn är sjuk.

Smiley är arg.

Smiley sjunger en sång osv.

När smileyen är monterad inbjuds barnen att själva visa upp dess humör med hjälp av ansiktsuttryck, känslor och gester.

Didaktiskt spel "Låt oss gå på besök"

Mål: Att lära barn att hitta skillnader i utseendet på ett snyggt och rörigt barn (pojke eller flicka). Lär flickor (pojkar) att visa omsorg mot medlemmar av det motsatta könet och göra i ordning deras utseende. Att hos barn utveckla önskan att alltid vara vacker, att se snygg och snygg ut.

Material: kläder för barn (kjolar, hattar, skjortor, kjolar, slipsar, skärp etc.), väskor, barnkosmetik, klockor, kammar, verktyg, leksaker etc. läggs ut på två bord.

Spelets framsteg:

Läraren uppmanar barnen att tävla för att se vem som kan göra sig redo att besöka snabbare.

Resten av barnen tittar på sina vänner.

Kan de åka dit nu? Hur kan du hjälpa pojkar? Vilka av flickorna kommer att gå med på att hjälpa dem?

När pojkarnas utseende är i sin ordning påminner den vuxne pojkarna om tacksamma ord för deras omsorg.

Didaktiskt spel "Vän"

Mål: Att lära barn att känna empati med nära och kära, förstå andra människors smärta, glädjas åt sina vänners framgångar, visa omsorg och erbjuda sin hjälp.

Material: gummiboll, mjuka leksaker.

Didaktiskt spel "Girls - boys"

Syftet med spelet. Upprätta vänskapliga relationer i gruppen. Lär dig prata om dig själv. Spelbeskrivning:

Spelets regler:
1. Flickor och killar sitter mitt emot varandra.
2. Pojkarna startar spelet. De turas om att kalla vilka tjejer som helst.
3. Om det är en tjej vars namn har sagts så ställer hon sig upp och säger sitt namn igen och pratar lite om sig själv.
4. Efter detta är det tjejernas tur och de börjar ropa upp pojkarnas namn.
Notera. Barns berättelser ska inte vara särskilt långa eller väldigt korta. För att göra ett litet självporträtt måste presentatören hjälpa barnen.

DIDAKTISKT SPEL "RÄTTA FELET"

Syftet med spelet:

Lär barnen att särskilja följande vägskyltar: "Järnvägskorsning", "Barn", "Övergångsställe", "Inträde förbjuden", "Passage stängd", "Cyklar förbjuden", "Gångväg". "Parkeringsplats", "Punkt Sjukvård", "Telefon", "Matstation", "Bensinstation", "Underhållsstation", "Första hjälpen station", "Viloplats".

Utveckla uppmärksamhet och rumslig orienteringsförmåga.

Material: vägskyltar; spelplan med bilder av vägar, övergångsställen, korsningar, planlösningar: järnvägskorsningar, förvaltnings- och bostadshus, parkeringsplatser.

Spelets framsteg

Läraren sätter ut vägskyltar på spelplanen (ett barn kan också placera skyltar).

Barn erbjuds:

Undersök noggrant spelplanen och vad som är avbildat på den;
Rätta fel på spelplanen.

Vinnaren är den som inom en viss tid lyckas korrekt och snabbt rätta till alla misstag som presentatören avsiktligt gjort.

DIDAKTISKT SPEL OM TRAFIKREGLER "RÖD, GUL, GRÖN"

(FÖR BARN I FÖRSKOLAÅLDERN)

Lärare vid den kommunala utbildningsinstitutionen "Nursery-Garden No. 48, Baranovichi"

Mål:

Ge barnen en uppfattning om syftet med ett trafikljus och dess signaler.

Fortsätt att förstärka barns idéer om färg (röd, gul, grön).

Odla uppmärksamhet och reaktionshastighet.

Material för spelet: färgade kartongmuggar (röda, gula, gröna); trafikljus layout.

Spelets framsteg:

Barn delas in i två grupper: en med trafikljus, den andra med bilar.

Läraren (eller det ledande barnet) uppmanar trafikljusen att ta plats i korsningar, och förarna gör sig redo att röra sig.

På signalen från ledaren tänder trafikljusen sina ljus och förarna börjar röra sig, medan de noggrant övervakar färgen på trafikljusen, detta avgör vilka rörelser barnet ska göra (köra, stå eller göra sig redo).

Den som utför alla åtgärder korrekt vinner. Sedan byter barnen om och leken fortsätter.

DIDAKTISKT SPEL "TALKANDE TECKN"

Lärare vid statens läroanstalt "Nursery-Garden No. 48"Baranovichi"

Programinnehåll: införa vägmärken, främja säkert beteende på gatan; utveckla uppmärksamhet, minne, tänkande, tal.

Spelmaterial: kort med beskrivningar av vägmärken, kort med bilder på vägmärken, röda marker.

Spelare: 2-4 eller fler personer.

Spelets framsteg:

Alternativ 1.

Presentatören blandar korten med bilder och delar ut dem lika till spelarna.

Han behåller korten med texten för sig själv. Sedan tar presentatören ett kort och läser texten. Spelaren som har ett kort med en vägskylt som motsvarar den lästa texten placerar det i mitten av bordet. Om vägmärket väljs korrekt tar spelaren dessa kort för sig själv.

Fel: straffchip.

Alternativ 2.

Presentatören lägger ut kort med bilder av skyltar på bordet. Han behåller korten med texten för sig själv. Sedan läser han texten, och spelarna försöker hitta, bland korten som ligger utlagda på bordet, ett kort med ett tecken som motsvarar den lästa texten.

Kontroll: siffrorna på båda korten måste matcha.

Fel: straffchip.

Den här kortfilen innehåller komplexa meningar som inte är korrekt komponerade. Det är nödvändigt att korrekt upprätta ett orsak- och verkansamband och konstruera en mening korrekt. Spelet lär dig att upprätta orsak-och-verkan-samband och korrekt konstruera komplexa meningar. Lämplig för barns talutveckling Kan användas i klasser med barn 6-7 år, både i kompensationsgrupper för barn med SLI, och i vanliga grupper.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Spel: "Hitta felet, rätta till felet"

Mål : Lär barn att upprätta orsak-och-verkan-samband och korrekt konstruera komplexa meningar"

(om det lexikaliska ämnet "Vår")

Idag är det den 8 mars, för pappa och jag gratulerar mamma.
Det blev ganska varmt eftersom de första löven dök upp på träden.
Blommorna blommade för att bin började flyga och surra över dem.
Solen värmde upp eftersom det första gräset och de första blommorna dök upp.
Marken plöjdes eftersom rånar gick över åkermarken.
Det började regna för att jag tog ett paraply.
Våren har kommit för att rånen har kommit.
Snön smälte eftersom många pölar dök upp.
Det var varmt för sparvarna kvittrade glatt.
Den varma våren har kommit, för vi tar på oss lätta jackor.
Stararna kom för att barnen byggde fågelholkar.
Snön smälter eftersom bäckarna rinner

(till olika rex-ämnen)

Flickan blev sjuk för att hon gick till kliniken.
Trafikljuset var rött eftersom bilarna stoppades.
Barnen kände sig kalla eftersom de hade kalla byxor och blusar på sig.
Snön var klibbig eftersom vi gjorde en snögubbe.
Det var kallt ute eftersom jag var klädd i en varm päls.
Linnet var smutsigt eftersom det hade tvättats.
Nastya klämde Lilya för att hon grät.
Kattungen var hungrig eftersom han jamade.
Sasha slet sönder sin jacka för att hans mamma skällde ut honom.

På ämnet: metodologisk utveckling, presentationer och anteckningar

Gymnastik kommer att korrigera platta fötter. Träningar, spel, massage.

Fötternas normala struktur är mycket viktig för ryggradens korrekta position. Därför är det nödvändigt att ägna särskild uppmärksamhet åt barnets fötter för att inte missa en sådan vanlig åkomma som ...

Misstag som görs i föräldraskapet och hur man rättar till dem

En person växer upp så som vi uppfostrar honom i förskoleåldern. Och jag vill att dessa ord ska förstås och höras av alla. Artikeln talar om vilka misstag som görs när man uppfostrar förskolor...

Interaktivt spel "Rätta till misstaget"

Detta spel utvecklar uppmärksamhet, fantasi och logiskt tänkande. Kan användas i miljöutbildningsklasser....