Ako identifikovať lídra v cool team? Aké vlastnosti by mal mať vodca? Ako rozvíjať vodcovské schopnosti v dospievaní? Prezentácia „Leader and Leadership“ vám pomôže odpovedať na tieto otázky, ktoré možno použiť na vedenie lekcie s prvkami tréningu s tínedžermi.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet ( účtu) Google a prihláste sa: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
Škola vedúcich predstaviteľov strednej školy Galenkovskaja Vedúci a vedenie učiteľ-psychológ Mestská rozpočtová inštitúcia „SOŠ Galenkovskaja“ Ľudmila Aleksandrovna Basos
Zákony školy lídrov Zákon „nula-nula“. Všetko začíname včas. Zákon zdvihnutej ruky. Musíte počúvať osobu, ktorá zdvihla ruku. Zákon o veci. Ak je to potrebné, potom je to potrebné! Ak to robíme, robte to svedomito! Zákon úcty. Ak chceš byť rešpektovaný, rešpektuj ostatných! Zákon priateľstva. Neumieraj sám, ale pomôž svojmu súdruhovi! Zákon slova. Dal som slovo - dodrž! Zákon dobra. Buď láskavý k blížnemu a dobrota sa ti vráti! Zákon cti. Spomeňte si na svoju fyzickú silu, len keď ste sami. Pamätajte na svoju duchovnú silu, povinnosť, vznešenosť.
Rozcvička
zoznámenie sa Cvičenie „Názov školenia“ Navrhnutie odznaku Vašou úlohou je vybrať účastníka školenia a povedať mu o sebe za 1 minútu. V tejto správe nám poviete o tom, čo máte radi a radi robíte, o svojich záľubách, aktuálnych záujmoch a aktivitách. Predstavte účastníka skupine.
Líder je osoba, ktorej všetci ostatní členovia skupiny uznávajú právo prijímať tie najzodpovednejšie rozhodnutia, ktoré ovplyvňujú ich záujmy a určujú smer a charakter činnosti celej skupiny.
Líder musí mať tieto vlastnosti: sebavedomie, bystrú a flexibilnú myseľ, kompetencie, akými sú dôkladná znalosť jeho podnikania, silná vôľa, schopnosť porozumieť zvláštnostiam ľudskej psychológie a organizačné schopnosti. Predstavivosť Vedomosti Talent Rigidita Príťažlivosť Nadradenosť nad ostatnými Spoločenská schopnosť (spoločenská schopnosť) Energetický vplyv, vyjadrený v pripravenosti ísť za cieľom
Motívy vodcu 1. Viac úžitku pre spoločnosť. 2. Pocit zodpovednosti za partnerstvo. 3. Spoločenské zisky. 4. Túžba otestovať sa.
Štýly vedenia komunikácie Liberálny – štýl, kedy majú priateľské vzťahy prednosť pred spoločenskými. Autokratický - štýl, keď sa zistí panovačný tón, lakonický, netolerantný voči námietkam. Demokratický – štýl, pri ktorom sa právomoci prenášajú na tím.
Cvičenie „Vedúci a jeho tím“ Rozdeľte sa do troch skupín a určte vedúceho v každej skupine. Všetky tímy majú rovnakú úlohu: vy pod vedením lídrov musíte za 15 minút vytvoriť galériu portrétov rôznych typov lídrov a po uplynutí tejto doby nám túto galériu predstaviť vo forme živých scén.
Cvičenie „Zmysel pre čas“
Cvičenie "Stroskotanie"
Psychogeometrický test
Snímka 1
Snímka 2
Kto je vodca? LEADER (anglicky: Leader - vodca, vodca) - najsmerodajnejší člen skupiny Za vodcu sa považuje osoba, ktorá má vo svojej skupine najväčšiu autoritu a uznanie, schopná viesť iných ľudí. Líder nie je menovaný, nominovaný je sám vďaka svojim osobným vlastnostiam. Antonina Sergejevna Matvienko
Snímka 3
E. Bogardus Americký sociológ E. Bogardus vymenoval začiatkom 20. storočia desiatky vlastností, ktoré by mal mať vodca – zmysel pre humor, takt, schopnosť predvídať, schopnosť upútať pozornosť, schopnosť potešiť ľudí , ochota prevziať zodpovednosť a pod. Veril, že to, čo robí človeka vodcom, sú predovšetkým také vlastnosti ako inteligencia, energia a charakter. Antonina Sergejevna Matvienko
Snímka 4
R. Stogdill v roku 1948, zhŕňajúc údaje mnohých štúdií, už pomenoval 124 vodcovských čŕt. Snažil sa dokázať, že vodca musí mať väčšiu inteligenciu ako ľudia okolo neho. Oponovali mu však: hovoria, že v biznise nie je nadradená myseľ nad ostatnými vôbec nevyhnutným faktorom úspechu. Významnú úlohu zohrávajú ďalšie vlastnosti, ako napríklad odhodlanie. Antonina Sergejevna Matvienko
Snímka 5
Podľa anglického spisovateľa S. Northcotea Parkinsona existuje šesť základných prvkov vodcovstva, ktoré možno získať alebo rozvíjať štúdiom a praxou. predstavivosť vedomosti odhodlanie tuhosť príťažlivosť talent Antonina Sergeevna Matvienko
Snímka 6
Štýly vedenia Štýly vedenia sú súborom techník a spôsobov riešenia problémov riadenia charakteristických pre lídra, to znamená, že ide o systém neustále uplatňovaných metód vedenia. Autoritársky, demokratický a liberálny. Antonina Sergejevna Matvienko
Snímka 7
Test vodcovstva na základe ruských ľudových rozprávok (autor testu: Anastasia Vikhotskaya) 1. Narodili ste sa ako trojhlavý had Gorynych. Pravdepodobne je lepšie: a) Ukázať sa ako stredná hlava. Aspoň nejaká osobnosť! b) Môj dom je na okraji, nič neviem... To znamená, že byť vľavo alebo vpravo nie je rozdiel. Hlavná vec je nenechať sa počas obeda ukrátiť. c) Správna hlava je vždy správna! A-priorstvo. Antonina Sergejevna Matvienko
Snímka 8
2. Z otcovho donútenia a z vlastnej nešikovnosti si vystrelil smerom k močiaru a našiel si tam žabiacu princeznú ako svoju nevestu. Dobre. a) Všetko je v našich rukách! A plastických chirurgov. b) Otec vie lepšie. Už sa raz oženil. Ak to rozkáže, vezmem si za ženu žabu. c) Láska robí zázraky! Pozri, žaba bude kvitnúť ako šarlátový kvet... Antonina Sergejevna Matvienko
Snímka 9
3. Boli ste tam poslaní - neviem kam. A povedali mi, aby som niečo priniesol - neviem čo. Vy: a) Nie, príkazy, samozrejme, treba dodržiavať. Ale ciele musia byť jasne definované a smer musí byť nastavený správne! b) Úrady vedia lepšie. Po odoslaní musíme ísť. Po ceste to zistíme. c) Možno by ste mali zmeniť prácu? Antonina Sergejevna Matvienko
Snímka 10
4. Náhodou získaš pierko Ohniváka: a) Predám ho za vyššiu cenu! b) Použijem ho ako osvetľovacie zariadenie v chatrči. c) Vec je, samozrejme, krásna. Ale nepraktické. Nechám to ako suvenír pre potomkov. Antonina Sergejevna Matvienko
Snímka 11
5. Keď si v hustom lese stretol chatrč na kuracích stehnách, ty: a) Smelo zavelím: - Stoj! Zarovnanie do stredu! b) Radšej pôjdem bokom, z cesty... c) Načrtnem náčrt takejto originálnej architektonickej stavby. Antonina Sergejevna Matvienko
Snímka 12
6. Po obdržaní čižiem na dočasné použitie: a) Zachránim takú cennú vec. Neuviazli by sme. b) Odovzdám ich do kráľovskej pokladnice a dostanem bonus! c) Využívam túto skvelú príležitosť cestovať zadarmo do zámorských krajín!... Antonina Sergeevna Matvienko
Snímka 13
7. Vďaka širokému výberu vozidiel: a) Vezmi si čarovný koberec. Najlepšie perzské. Prestížne aj rýchle! b) Samohybná piecka je akosi spoľahlivejšia. A hreje boky... c) Vychádzkové čižmy sú tak podobné bežným. Skromné a vkusné. Ďalšia otázka 8 je pre mužov a otázka 9 je pre ženy. Antonina Sergejevna Matvienko
Snímka 14
8. Po stretnutí o životná cesta Vasilise Múdre: a) Vážne uvažujem o svadbe. A o manželskej zmluve. b) Nie je Vasilisa Krásna náhodou tvoja sestra? Nie, hovoríte... No, prepáčte. c) Budem sa vydávať! A tam - nech sa deje čokoľvek... Antonina Sergejevna Matvienko
Snímka 15
9. Otec cár trvá na manželstve. A ponúka na výber z dvoch kandidátov: Ivana Tsareviča a rytiera Ruslana. Potajomky si povzdychneš: a) Vyberiem si princa. A dedičstvo, genetika a titul... Tri v jednom. Win-win. b) Jeden je bohatý, druhý fešák... Aspoň prasknúť! c) Milujem len Aljošenka, syna rybára! S ním utečiem z kráľovského chóru. Antonina Sergejevna Matvienko
Snímka 16
10. Po dlhom premýšľaní na križovatke: a) Napriek tomu pôjdem rovno. Meškám ako šťastie. Možno prerazíme. b) Niekde v mojom vrecku leží cent... Hlavy, chvosty, samozrejme. A môže sa dostať na hranu. No tak, osud - úsmev! c) Pravdepodobne sa vrátim. Môžete nájsť aj iné spôsoby. Antonina Sergejevna Matvienko
Snímka 17
11. Keď zistíte, že vaša sliepka začala znášať zlaté vajcia, vy: a) Dám túto záležitosť do prúdu. Hydinová farma na výrobu šperkov - náš rozsah! b) Teraz už nemusíte pracovať vôbec! Ľahnite si na sporák a jedzte plnenú šťuku! c) Pobozkám jej zobák. Antonina Sergejevna Matvienko
- 1. Sociálna bytosť formovaná v určitom systéme sociálnych vzťahov -……..
- 2. Súhrn individuálnych duševných vlastností človeka, charakterizovaných najmä rýchlosťou vzniku pocitov a ich silou -………..
- 3. Súhrn individuálnych stabilných duševných vlastností človeka, prejavujúcich sa v jeho správaní a činnostiach -…………
- 4. Individuálne vlastnostičlovek, ktoré sa prejavujú v schopnosti niečo robiť, v sklone k určitým činnostiam a povolaniam -…………………..
- 5. Pohyb, vývoj, vnútorná energia, to sú pohyblivosť, variabilita, efektivita, napätie -…………………
- 6. Predstava človeka o vlastnej hodnote, hodnotenie vlastných kvalít, výhod a nevýhod -………………………
- 7. Hrá veľkú úlohu pri rozvoji osobnosti -……………………….
- ČINNOSŤ
- SOCIABILITA
- VÝKON
- INICIATÍVA
- POZOROVANIE
- NEZÁVISLOSŤ
- ORGANIZÁCIA
Prezentácia o spoločenských štúdiách 7. ročník Predmet:
Vodca a jeho kvality
Ismailová A.K.
učiteľ dejepisu a náuky o spoločnosti
MOAU "Stredná škola č. 1 pomenovaná po A.S. Makarenko" Orsk
- - poskytnúť predstavu o kvalitách požadovaných pre vodcu;
- - čo je umenie komunikácie;
- - rozvíjať schopnosť komunikovať.
- - dokázať, že umenie komunikácie pomáha pri rozvoji vodcovstva
- Líder môže inšpirovať ostatných k dosiahnutiu úspechu, pomôcť nasmerovať energiu smerom k nemu a čo najlepšie využiť čas, miesto a schopnosti tých, s ktorými pracuje.
- Veľmi dôležité sú vzťahy medzi tými, s ktorými každý z vás pracuje, znalosť záujmov a príležitostí. Aby vás lepšie spoznali, každá skupina dostane vizitku „Povedz mi o sebe“, rozpis mien, úspechov, túžob a obľúbených činností. To znamená, že poskytujete dostatočne úplné a presvedčivé informácie o skupine.
Okvetný lístok č. 2. „Zapája každého do práce“
- Každý človek chce byť súčasťou riešenia. Lídri si vyberú najlepšiu možnosť.
V dôsledku toho rastie vzájomná dôvera a prijímajú sa lepšie rozhodnutia. A úloha sa bude volať „Rada múdrych.“ Na túto formu práce sa obrátili králi a kniežatá, pokúste sa zostaviť učenie pre tých, ktorí musia počas svojho života kráčať dlhou cestou.
- Celá skupina sleduje činy a slová vedúceho. Správanie vodcu vytvára atmosféru, ktorá povzbudzuje všetkých k spolupráci. Každý človek má svoje šťastie a radosť, ale som presvedčený, že má svoju dušu, svoju tvár, svoju cestu. Šťastie a radosť sa nedajú kúpiť. Ale môžu byť poskytnuté ako darček, čo navrhujem urobiť.
- Na list papiera navrhujem každému nakresliť, ako si predstavuje radosť.
- Dobrí lídri diskutujú so skupinou o tom, ako dosiahnuť výsledky. Toto plánovanie je nevyhnutné na dosiahnutie cieľa. Vedúci vie, čo chce účastník dosiahnuť, v procese pozorovania, počúvania, komunikácie vedúci prispieva k dosiahnutiu výsledku.
- Navrhujem, aby ste si vypracovali „Pravidlá pre šťastného človeka“
Okvetný lístok č. 5 „Vedúci vie, ako vytvoriť dobrú náladu“
- Každý líder musí okamžite nájsť správne riešenia výberom najlepšej možnosti. Skupinám sa teda ponúkajú riešenia životných situácií.
- Pred vami sú na nich papieriky, prvky vodcovstva: Podľa anglického spisovateľa S. Northcote Parkinsona existuje 6 základných prvkov vodcovstva, ktoré je možné získať alebo rozvíjať štúdiom a praxou.
- 1. PREDSTAVA – schopnosť predstaviť si neexistujúce.
- 2.VEDOMOSTI – Cesta k dosiahnutiu cieľa dáva lídrovi sebavedomie.
- 3. TALENT – schopnosť organizovať, zostavovať tím a viesť, talentovaný človek má situáciu pod kontrolou
- 4.ODHODLENIE – Túžba uspieť
- 5. TVRDOSŤ – Málokto je pripravený urobiť toto rozhodnutie, ale skúsenosť ukazuje, že úspech môžete dosiahnuť, ak budete nemilosrdní voči neprajníkom a lenivcom.
- 6. ATRAKCIA – Vodca musí byť magnetom, ku ktorému sú ostatní priťahovaní.
- Vzorec LEADERSHIP:
- VEDÚCI = „Inšpiruje“ + „Zapája všetkých do práce“ + „Vedúci učí spolupráci“ + „Vedúci dosahuje výsledky“ + „Vedúci vie, ako navodiť dobrú náladu“ + „Vedúci robí správne rozhodnutia“ + „ Do práce zapojí každého“
- Ak ste vždy vpredu,
v mase života, v hustote udalostí,
A som pripravený viesť ostatných,
to znamená, že ste od prírody VODCA!
VÝSLEDKY:
Domáca úloha:
- 1. Odsek 9 (základné pojmy)
- 2.Tabuľka v zošite
- 3.Strana 63 Workshop č.3.
Vlastnosti (črty) vodcovstva
Čo si myslia?
Popis prezentácie po jednotlivých snímkach:
1 snímka
Popis snímky:
2 snímka
Popis snímky:
3 snímka
Popis snímky:
Vedecké štúdie v sociálnej psychológii Snažia sa pochopiť fenomén vodcovstva výskumníci do 50. rokov. XX storočia sústredená pozornosť na osobné vlastnosti ľudí, na ich psychické črty a správanie. Rovnaký názor zdieľal aj Gabriel Tarde, ktorý veril, že lídri sa vyznačujú kombináciou takých vlastností, ako je tvorivý talent a nekonformnosť. Gustav Le Bon tiež charakterizoval osobnosť vodcu z rovnakých pozícií, pričom si však všimol iný súbor čŕt, a to: pološialenosť, tvrdohlavosť, fanatizmus, posadnutosť myšlienkami a projektmi. Potom začali študovať nie vodcov, ale vodcovstvo. To všetko viedlo k tomu, že vplyv vodcu sa teraz považoval za najvýznamnejší aspekt vodcovstva. V dôsledku toho boli identifikované dva hlavné typy správania charakteristické pre rôznych vodcov: pozornosť a starostlivosť vo vzťahu k členom ich skupiny a iniciatívy. Rensis Likert (1967), ktorý dospel k podobným výsledkom v štúdii o vodcovskom správaní, nazval prvý typ správania zameraný na zamestnanca a druhý typ zameraný na produkciu. V koncepciách psychoanalytického smeru sa vodcovstvo považovalo za účinok určitých ľudských pudov nerealizovaných v spoločenskom živote (S. Freud).
4 snímka
Popis snímky:
Teórie pôvodu vodcovstva Existuje päť hlavných teoretických prístupov k pochopeniu pôvodu vodcovstva: „Teória vlastností“ (niekedy nazývaná „charizmatická teória“) Vodcom podľa tejto teórie môže byť iba osoba, ktorá má určitý súbor osobné vlastnosti alebo súbor určitých psychologických čŕt. Rôzni autori sa pokúšali identifikovať tieto črty alebo vlastnosti potrebné pre vodcu. (C. Baird zostavil zoznam 79 čŕt označovaných rôznymi výskumníkmi ako „vodcovstvo.“ Patrili medzi ne: iniciatíva, spoločenskosť, zmysel pre humor, nadšenie, sebadôvera , priateľskosť). Situačná teória vodcovskej črty Teória čŕt nie je úplne zavrhnutá v tomto koncepčnom rámci, ale tvrdí sa, že vodcovstvo je v podstate produktom situácie. V rôznych situáciách skupinového života sa identifikujú jednotliví členovia skupiny, ktorí sú nad ostatnými aspoň v jednej vlastnosti, ale keďže práve táto vlastnosť sa v danej situácii ukazuje ako nevyhnutná, človek, ktorý ju má, sa stáva vodca.
5 snímka
Popis snímky:
Teórie vzniku vodcovstva Systémová teória vodcovstva Vodcovstvo sa považuje za proces organizácie medziľudských vzťahov v skupine a vodca je subjektom riadenia tohto procesu. Pri tomto prístupe je vedenie interpretované ako funkcia skupiny, a preto by sa malo skúmať z hľadiska cieľov a zámerov skupiny, hoci by sa nemala podceňovať osobnostná štruktúra lídrov. Kognitívny prístup (Charles Greene, Terence Mitchell, J. Pfeffer) Človek je považovaný za pozorovateľa interpretujúceho informácie z vonkajšieho sveta. Vodca je vnímaný ako osoba, ktorá vytvára určitý obraz. Líder a nasledovníci sa líšia v názoroch na dôvody slabého plnenia úloh. V tomto prípade vodca pripisuje dôvody slabého výkonu úlohy vnútorným faktorom a skupina vonkajším. Interakcionisti (E. Holander, G. Zahn, G. Wolf) Vedenie vnímali ako proces. Situácia, v ktorej sa vodcovstvo vyskytuje, je dynamický proces. Vodca a nasledovníci sú vzájomne závislí. Ich činy sa uskutočňujú v reakcii na predchádzajúce očakávania a možné reakcie druhého, ktoré sú zase determinované predchádzajúcou interakciou medzi nimi.
6 snímka
Popis snímky:
Štýl vedenia Ide o súbor prostriedkov a metód psychologického ovplyvňovania, ktoré vodca používa na ovplyvňovanie ostatných členov skupiny. Tradične je zvykom rozlišovať tri hlavné štýly vedenia: autoritársky, demokratický a liberálny.
7 snímka
Popis snímky:
8 snímka
Popis snímky:
Autoritársky štýl vedenia Autoritatívny štýl je charakterizovaný vyjadrenou autoritou vodcu, direktívnosťou jeho konania, jednotou velenia v rozhodovaní a systematickou kontrolou konania jeho nasledovníkov. Autoritatívny vodca zvyčajne nedovolí ľuďom, ktorí sú na ňom závislí, aby zasahovali do vedenia skupiny, spochybňovali alebo spochybňovali rozhodnutia, ktoré robí. Jasne oddeľuje svoje vlastné práva a povinnosti tých, ktorí sú na ňom závislí, a obmedzuje ich konanie len na výkonné funkcie. Ideálnym podriadeným je pre neho disciplinovaný umelec.
Snímka 9
Popis snímky:
Demokratický štýl vedenia Demokratický štýl sa vyznačuje tým, že vodca, ktorý používa podobný štýl, sa neustále obracia na názory ľudí, ktorí sú na ňom závislí, radí sa s nimi, zapája ich do rozvoja a rozhodovania a spolupracuje na riadení skupiny. Nerobí jasnú hranicu medzi svojimi právami a povinnosťami ostatných členov skupiny. Dobrovoľne deleguje časť svojich právomocí na členov skupiny. Tí zase dobrovoľne preberajú časť jeho povinností a pomáhajú vedúcemu pri výkone jeho funkcií, ak je to potrebné. Demokratický líder oceňuje ľudí, ktorí sú nezávislí, iniciatívni a majú kreatívny prístup k podnikaniu. Veľkú pozornosť venuje nielen biznisu, ale aj osobným vzťahom v skupine.
10 snímka
Popis snímky:
Liberálny štýl vedenia Liberálny štýl vedenia je forma správania vodcu, pri ktorej sa vlastne vzdáva zodpovednosti za vedenie skupiny a správa sa, akoby nebol vodcom, ale obyčajným členom skupiny. Kľúčové otázky vnútroskupinového života v tomto prípade buď nie sú vyriešené vôbec, alebo o nich rozhoduje väčšina členov skupiny hlasovaním. V skutočnosti v tomto prípade osoba, o ktorej hovoríme o, je lídrom len nominálne, no v skutočnosti skupinu nevedie nikto osobne.
11 snímka
Popis snímky:
Kurt Lewin (1890 - 1947), nemecký a potom americký psychológ, ktorého myšlienky ovplyvnili veľký vplyv o americkej sociálnej psychológii a mnohých ďalších školách a oblastiach.
12 snímka
Popis snímky:
Okrem troch vyššie opísaných štýlov vedenia, ktoré kedysi identifikoval a opísal K. Levin, sa postupom času začalo v sociálno-psychologickej literatúre pomenúvať a diskutovať o mnohých ďalších štýloch vedenia, vrátane takých, ako sú kombinované a flexibilné. Kombinovaný štýl vedenia je taký, v ktorom ten istý vodca používa v praxi komunikácie s členmi skupiny prvky všetkých troch vyššie popísaných štýlov vedenia: autoritárskeho, demokratického a liberálneho, a sú zastúpené v jeho činoch približne v rovnakom pomere. Takéhoto vodcu nemožno jednoznačne zaradiť do žiadneho z troch vyššie uvedených typov: autoritatívny, demokratický alebo liberálny. Flexibilný je štýl vedenia, ktorý rovnako ako kombinovaný štýl vedenia môže obsahovať prvky všetkých troch štýlov vedenia – autoritárskeho, demokratického a liberálneho, ale v tomto prípade nie sú, rovnako ako samotný štýl vedenia, stabilné, z času na čas sa menia. v závislosti od situácie v skupine. Inými slovami, tento štýl vedenia je premenlivý a jeho variácie závisia od situácie v skupine, ako aj od stavu a nálady samotného lídra.
Snímka 13
Popis snímky:
Ktorý štýl vedenia je optimálny (najlepší)? Spočiatku sa verilo, že demokratický štýl vedenia je najlepší. Zástancovia tohto pohľadu uvádzali atraktívne črty demokratického štýlu vedenia. Pri tomto štýle sa v skupine vytvára najpriaznivejšia psychologická atmosféra pre tvorivú prácu, uspokojovanie dôležitých sociálnych potrieb ľudí. Tento štýl vedenia pomáha skupine nastaviť a vyriešiť najzložitejšie problémy. Je to psychologicky vnímané samotnými ľuďmi ako najpriaznivejšie. Nedá sa však povedať, že tento štýl vedenia je najlepší a treba sa oň snažiť vo všetkých prípadoch života. Často je autoritársky a dokonca liberálny štýl vedenia vhodnejší ako demokratický. Napríklad, keď zle organizovaná, neschopná sebaregulácie, nedostatočne rozvinutá skupina potrebuje rýchlo dosiahnuť požadovaný výsledok, vyžaduje sa prísna disciplína, vzájomná zodpovednosť a jasná koordinácia akcií členov skupiny. Toto všetko najlepšie zabezpečí autoritatívny štýl vedenia. V praxi najúspešnejší nie je len jeden z troch štýlov vedenia, ale taký, v ktorom sa vodca dokáže správať rôznymi spôsobmi: autoritatívny, demokratický, liberálny a flexibilný, jemne vníma atmosféru, ktorá sa v skupine vytvorila. a v V závislosti od toho mení štýl vedenia.
Snímka 14
Popis snímky:
Zdroje http://studme.org/1259060515741/psihologiya/stili_liderstva http://bookap.info/sociopsy/melnikova_sotsialnaya_psihologiya_konspekt_lektsiy/gl13.shtm
Snímka 1
Snímka 2
Vedenie z angličtiny vodca - vodca] - vzťahy dominancie a podriadenosti, vplyvu a nasledovania v systéme medziľudských vzťahov v skupine. V priebehu štúdia vodcovstva boli identifikované rôzne štýly vodcovstva a vzniklo množstvo teórií pôvodu vodcovstva. Ten možno podmienečne rozdeliť do štyroch hlavných smerov.
Snímka 3
Z POHĽADU I. P VOLKOVA VEDENIE JE PROCES VNÚTORNEJ SOCIÁLNO-PSYCHOLOGICKEJ ORGANIZÁCIE A RIADENIA KOMUNIKÁCIE A ČINNOSTI ČLENOV MALEJ SKUPINY A KOLEKTÍVU, KTORÁ VYKONÁVA VEDÚCI AKO SUBJEKT VEREJNÉHO ODBORNÉHO INJEKTURA. A OČAKÁVANIA
Snímka 4
VODCA JE ČLOVEK, KTORÝ OD NARODENIA MÁ URČITÉ TENDENCIE. VODCA JE PREDMETOM SKUPINOVEJ INTERAKCIE, KTOREJ AKTIVÁCIA OSOBNÝCH VLASTNOSTÍ SA V TYPICKÝCH SITUÁCIÁCH S URČITOU FREKVENCIOU OPAKUJE
Snímka 5
Problémy vedenia študujú rôzne vedy. Psychológia a psychiatria skúmajú osobnostné črty vodcu. Sociológia skúma literatúru z pohľadu sociálneho systému. Sociálna psychológia študuje psychológiu ako proces interakcie medzi sociálnymi a psychologickými faktormi, študuje jej mechanizmy a vyvíja metódy na výber, výcvik a povýšenie jednotlivcov na vedúce pozície v závislosti od povahy skupiny a organizácie.
Snímka 6
FUNKCIE VEDÚCEHO Organizácia skupiny na dosiahnutie spoločných cieľov, spoločných úloh, spoločných aktivít; Rozvoj a udržiavanie skupinových noriem, pravidiel správania, modelov, noriem prostredníctvom odsudzovania, chvály, zosmiešňovania;
Snímka 7
Funkcia vonkajšieho zastupovania; Prevzatie zodpovednosti za skupinu. Existuje prijatie zodpovednosti za všeobecné výsledky a najvyššou funkciou je prevzatie zodpovednosti za negatívne výsledky; Psychoterapeutické udržiavanie priaznivej klímy v skupine. Sú to funkcie na vytvorenie psychologického komfortu pre členov skupiny.
Podobné články
