Дидактическа игра поправете грешката. Мултимедийна игра за деца от подготвителна група „Поправете грешката“

Общинска автономна детска градина образователна институция

"Детска градина №72"

Материалът е разработен от:

учител-логопед на висше образование

квалификационна категория

Копилова Наталия Сергеевна

Березники, 2015 г

Обяснителна бележка към дидактическия материал

"Картотека на деформирани текстове"

Дидактическият материал „Картотека на деформираните текстове“ е съставен на базата на методическите разработки на С.В., В.В. Коноваленко, И.Н.

Целта на ръководството: формиране на лексикални и граматически компоненти на речта, предотвратяване на нарушения на писмената реч при деца в предучилищна възраст. Материалът е съставен, като се вземе предвид сложното тематично планиране в старши и подготвителни логопедични групи за деца с тежки речеви нарушения.

Методика за работа с деформирани текстове в предучилищна възраст:

Концепцията за деформиран текст не се дава при работа с деца в предучилищна възраст. Използват се техниките: „Поправете грешките“, „Изречението е разчупено“. В самото начало на корекционно-развиващата работа задължително се използва визуализация (предметни и сюжетни снимки). Когато децата овладеят умението да работят върху деформирани изречения и текстове, работата може да се извършва на слух.

Ръководството може да се използва от учители и родители при работа с деца от предучилищна и начална училищна възраст.

Литература:

Ефименкова Л.Н. Корекция на устната и писмената реч на учениците от начален етап. - М.: Образование, 1991.

Коноваленко С.В., В.В. Фронтални логопедични занятия в старшата група за деца с ODD. – М.: Гном, 2001.

Коноваленко С.В., В.В. Фронтални логопедични занятия в подготвителна група за деца с ODD. – М.: Гном, 2001.

Садовникова И.Н. Нарушения на писмената реч и тяхното преодоляване при по-малките ученици. – М.: Владос, 1997.

Тема: Зеленчуци. Цифрите „Едно“, „Едно“.

Игра "Поправете грешките на гнома"

Отглеждане в градината един крушка, един патладжан

един репичка. Узряха в градината един кайсия и един череши.

Лежи на поднос един портокал и един лимон.

Продава се в магазина един диня и една тиква.

Тема: Именителен падеж

съществителни в множествено число.

Игра „Кажи изречението“.

Седи на оградата и грачи...

На село сутрин се пее силно...

Таня има бяло... на главата.

Магазинът продава детски летни...

Седейки върху лист хартия...

Във всички ъгли се тъкат мрежи...

Във ваза на масата има...

На поляната цъфтяха алени цветя...

Паша на поляната...

В нашата къща има големи, светли...

На главната улица има многоетажни... .

Тема: Винителен падеж

Игра "Объркване"

Чашата мие Катя.

Зайчето извайва Витя.

Чашата изпуска Петя.

Заекът хваща лисицата.

Рибата хваща рибаря.

Рибата хваща стареца.

Старата жена преде прежда.

Рибата извика стареца.

Старецът се скара на възрастната жена.

Пеперудата рисува момиче.

Игра „Изгубени думи“ - допълване на изречения

със съществителни във винителен падеж

единствено число.

Старецът лови с гриб... Старицата я въртеше... Веднъж старецът хвърлил своя... в морето. Той започна да щрака...

Тема: Родителен падеж

съществителни имена в единствено число.

Игра "Съставете изречения"

Лена, не се страхувай, гръмотевична буря е. Работници, изпълнявайте, работете. Альоша никога не е виждал слон. В гората расте гъба. Берем много узрели малини. Наташа вземи парче захар. Масата е с един крак. Миша изпи чаша желе.

Играта "Довърши изреченията"

През късната есен по дърветата няма... листа. В залата няма...столове. В полето няма... хора. В книгата няма... снимки. Не се чуват гласовете на... птици. В блатото има много... комари. В нашата гора няма... змии. В далечната гора има много... змии. Птиците нямат... зъби. В пустинята няма гора. В нашата река няма... водна лилия.

Тема: Глаголи с представка.

Играта „Напротив“ е трансформация на глаголи-антоними с префикс според модела.

Налейте вода в чаша - излейте вода от чашата.

Влез в стаята -

Отвори вратата -

Донесете играчка -

Ела на масата -

Ела на гости -

Пристигане на пристанището -

Карайте до портата -.

Игра "Изгубени думи".

Ваня (пресича) улицата. Ваня (приближава се) към къщата. Ваня (влиза) в къщата. Ваня (напуска) къщата. Ваня (обикаля) къщата.

Таня (скача) на площадката. Таня (скача) през потока. Таня (скача) от пейката.

Птицата (излита) от клетката. Птицата (лети) към клетката. Птицата (лети) в клетката.

Ваня (налива) вода в чаша. Ваня (налива) вода от чаша. Ваня (налива) вода от чаша в чаша. Ваня полива лехата.

Колата (кара) до гаража. Колата (преместване) от гаража. Колата (обикаля) около гаража. Колата (движи) реката. Колата (кара) по пътя между къщите.

Тема: Предлог "На".

Играта „Направете предложение“.

Кацнал, езеро, патици. Краставиците узряват в градинска леха. Локвите по пътя са големи. По клоните висят ябълки. Засадиха го в картофена градина. Червените боровинки са узрели в блатото. Рибата кълве стръвта. На стената виси картина. Бреза, красива, обеци. Преследвани, диви патици, ловци. Не рисувайте върху корицата .

Игра "Вмъкнете предлог"

Децата се возиха... на лодка. ...на брега растеше бор. Щъркелите свиха гнездо... на покрива. ... имаше часовой на кулата. ... червените боровинки са узрели в блатото. Портретът висеше... на стената. Пилетата седнаха... да нощуват. …. на север яздят... на северни елени. Саша свири на... балалайка .

Тема: Предлог "Б".

Играта „Направете предложение“.

Спа в хралупа на катерица. В, брези, шумоли горичка. Колите в полето започнаха да свирят. Момчетата намериха таралеж в храстите. Хората са живели в примитивни пещери. В чиста класна стая е удоволствие да се работи. В бистра клисура бълбукаше поточе.

Игра "Вмъкнете предлог"

Вълкът живее... в леговище. ... момините сълзи цъфтяха по-често в гората. ... изпискаха пиленцата. Татко машина работи... в пекарна. Пъстървата се среща... в планинските реки. Орлите живеят... в планините. Кученцето мъкнеше пръчка... в зъбите си. ... звездите искрят в синьото небе, ... вълните се плискат в синьото море. Високо в планините има сняг. ... скакалците бърбореха в тишината.

Тема: Предлози “S (SO)”.

Игра "Вмъкнете предлог"

Имам седем сестри.

Имам седем сестри.

Ще помогна на всички.

… Оля свиня,

… оран да жъна.

… Даша да облече куклата.

… Лена да готви.

… Нюра шие,

… Шура да раздвижи сеното.

Пейте песни... на Марусенка.

Най-малката.

***

Съдовете бяха изчистени... от масата.

Избършете праха... от книги.

Лена...Света са приятелки.

Лъжицата падна... на масата.

Маша обожава ягоди... сметана.

Мама обича ягоди... с мляко.

Лена ще отиде... на разходка с мен.

Момчетата отидоха да поплуват и взеха...кучето със себе си.

Жребчето... се вкопчило в майка си от страх.

Тема: Предлози “ЗА, ЗАРАДИ”.

Играта „Направете предложение“.

Игра "Вмъкнете предлог"

Отидох... за горски плодове. Майната му... лудост. Хайде... гъби. Наблюдавах... мравки. Следваше... работата. Имам работа. Завършен... половин час. Седях... на масата. Изчезна... край хоризонта.

Момчетата не отидоха на лагер заради лошото време. .. слънцето се показа в гората. Лена не отиде на театър поради заболяване. ... студеният вятър направи невъзможно продължаването на пътуването. Малката маймуна погледна навън... Треньорско рамо.

Тема: Есен. Глаголи от 3 лице единствено и множествено число сегашно време .

Работа върху деформиран текст по картина :

Това са последните топли дни на есента. Жълти листа падат на земята от кленове, липи, дъбове и брези. Таня и Петя се разхождат в есенната градина. Птиците вече не пеят. Летят на юг. Таня събира паднали листа от земята. Искат да направят красив букет за мама.

Тема: Глаголи в минало време.

Игра "Поправете грешките на гнома"

Ваня се събуди, направи упражненията си, изми си лицето, пи чай и отиде на училище.

Таня стана, след упражнения и закуска, той отиде до магазина за хранителни стоки, купи хляб, масло, сирене, върна се вкъщи, почисти апартамента.

Тема: Винителен падеж

съществителни имена в единствено число.

Игра „Намерете грешките в историята“

таралеж.

Тимоша и Гриша бяха в гората. Тимоша хващаше буболечки. Гришата го намери таралеж. Гриша донесе таралежа у дома. В къщата имаше мишки. Таралеж хваща мишка .

Разказ "Зоопарк".

Децата отидоха в зоопарка. Там видяха огромен слон и раирана зебра. Смешни маймуни. Слонът се наливаше със студена вода. Зебрите дъвчеха прясна трева. Маймуните направиха смешни физиономии.

Игра "Поправете изречението"

Мама купи тенджера. Коля видя жабата. Жабата хвана комар. Лястовиците ядат мушици. Дърводелецът направи табуретка. Таня изплете пуловер. Виталий направи лодка. Ястребът отнесе пилето. Саша хвърли въдица .

Игра "състави изречения"

Сестро, сготви сладко. Капитан, служи, командвай. Моряци, измийте палубата. Братко, добре дошъл, сестро. Дъжд, мокро, земя. Маша и Лена виждат дъга. Трева, роса, покривка. Дърво, счупване, вятър. Шаран, улов, щука. Влак, чакайте, пътници.

Тема: Родителен падеж

съществителни имена в единствено число.

Играта „Изгубени думи“ - завършване на изречения със съществителни в родителен падеж единствено число.

Таня и Ваня събират листа (кестен) за букет. Таня взе лист (кленов). Ваня видя лист (бреза). На поляната имаше сухи листа (трепетлика). В тревата имаше сухи листа (топола). На тревата имаше жълъди (дъб). Вятърът шумоли листата (топола). Клоните (върбата) се наведоха към водата. Плодовете (калина) стават ярко червени. Шишарки (бор, смърч) паднаха в тревата.

Тема: Глаголи с представка.

Играта „Поправете грешката“.

Децата изсипват цветя върху цветната леха.

Мама налива супа в чиния.

Ваня налива вода от лейка.

Готвачът залива гювеча със сос.

Таня налива вода в чаша

Тема: Дателен падеж на съществителните имена.

Играта „Направете предложение“.

Дайте на дядо шал. Купете цветя на мама. Дайте книга на другаря. Дайте на кучето храна. Дайте на котката мляко. Срешете косата на сестра си. Сплетете косата на приятеля си. Направете къщичка за птици. Сменете рибната вода. Нарежете пилешкото яйце.

Играта "Довърши изречението"

Кажи ми... (приказка, сестро).

Дай ми... (морков, заек).

Прочетете... (книга, Витя).

Върни ми... (книга, Дима).

Дай... (лекарство, дядо).

Налейте... (вода, куче).

Нарисувай... (картинка, сестра).

Пей... (Плюшено мече, песен).

Обади се... (леля, Вера).

Вземете ... (трева, коза).

Донеси... (кърпа, братко).

Направи... (клетка, зайци).

Помощ... (Наталия Сергеевна).

Помощ... (мама и татко).

Тема: Инструментален падеж."

Игра "Завършете изречението."

Тревата се коси... Ядат супа... Котлети се ядат... Лукът се нарязва... Супата се разбърква... Тревата се коси...пироните се вадят.... Огънят се излива.... Тестото се замесва... Шофьорът контролира... Пилотът управлява...

Играта "Направете предложение"

Покрийте пътеките със сняг. Улицата е осветена с фенер. Покривът е покрит с желязо. Измийте косата с шампоан. Изгребете тревата. Тревата се коси с косачка. Езерото е покрито с тънък лед. Измийте ръцете си с тоалетен сапун. Подрежете храстите с градински ножици. Поръсете пътеките с пясък. Украсете елхата с коледна украса.

Тема: Предлози „под, от под“.

Играта „Направете предложение“.

Коренът на дървото беше отсечен. Едно малко кълнче си проправи път изпод земята. Голямата щука отиде под водата. Роклята се виждаше изпод палтото. Изпод пъна изпълзя змия. Намерихме гъби под сухи листа. Под ябълковото дърво имаше много ябълки.

пилето се втурна под верандата.

Игра "Вмъкнете предлог"

Голям Бяла гъбарасте... смърч. ...първите кокичета пробиваха снега. Метрото се строи... с помощта на земя. ... едно малко коте изскочи от масата. Подземни реки текат... земя. Котето изпълзя.. шапки. Едно голямо куче изскочи... в портата. ...върховете на дърветата бяха готини. По време на гръмотевична буря не стойте... на дървета.

Тема: Предлози „горе, долу“.

Играта „Направете предложение“.

Слънцето наднича иззад облаците. Иззад храстите изскача заек. Гостите стават от масата. Зад ъгъла идва кола. Дядо Егор идва иззад гората, иззад планините.

Игра "Вмъкнете предлог"

Къртицата изкопа проход... с пръст. ... гъста мъгла се вдигна като река. ... тревата шумоли с краката ми. Изнесени са дървата... навеса. Къртицата живее... на земята. Кучето спеше... на масата. Лястовицата сви гнездо... с покрив. ...водни кончета лудуваха около езерото. сив вълк... планината не ни пуска у дома. Самолетът летеше... през гората. ... бяхме заобиколени от пеперуди.

Интегриране на образователни области:„Познание“, „Общуване“, „Четене на художествена литература“, „Здраве“, „Социализация“, „Безопасност“, „Музика“, „ Физическа култура».

Мишена:Изясняване и разширяване на речника по темата „Домашни любимци“.

Задачи:

1. Корекционни образователни задачи:

Да се консолидират идеите на децата за домашните животни и техните характеристики („Познание“);
- подобряване на граматичната структура на речта: предлогът „s“, образуването на имена на малки животни, образуването на съществителни в единствено число във винителен падеж, назоваване на действия („Познание“);
- практикувайте назоваване на животински ономатопеи („Познание“);
- продължете да учите как да решавате гатанки, използвайки характерните черти на външния вид на домашни любимци („Четене на художествена литература“);
- научете се да запомните слушания текст на произведение („Четене на художествена литература“).

2. Задачи за корекция и развитие:

Развийте речевия слух, слуховата и зрителната памет, логическото мислене („Познание“);
- развиват умението за запомняне на пасаж от текст („Общуване“);
- развиват общи и фини двигателни умения („Физическо възпитание“);
- укрепване на окуломоторните мускули („Здраве“);
- консолидиране на правилата за пожарна безопасност („Безопасност“);
- развиват емоционална отзивчивост към музиката („Музика“).

3. Корекционно-образователни задачи:

Развийте комуникативни умения, приятелско отношение един към друг, учтивост, отзивчивост („Общуване“);
- култивирайте любовта към домашните любимци („Социализация“);
- обяснете моралните стандарти на поведение, като използвате примери за действията на герои от прочетени произведения („Социализация“);
- да се култивира проявата на инициатива в подпомагането на другарите („Социализация“).

Работа с речник:решавайте гатанки, домашните животни живеят близо до къщата на човек, полезни са, хората се грижат за домашните животни, крава с теле, овца с агне, коза с яре, прасе с прасенце, кон с жребче , куче с кученце, котка с коте, стои, седи, играе, ходи, мие се, скача, чеше се, мяука, обикаля, спи, съвпада.

Предварителна работа:

Четене на стихотворението на К. Чуковски „Объркване“;
- разглеждане на илюстрации, изобразяващи домашни животни, птици и техните малки, разговор за тях;
- провеждане на игра на открито „Котка“;
- разговор за правилата за пожарна безопасност.

Оборудване, материали:

- демонстрация:Кукла непозната, ръководство „Вълшебни пръстени“ (за дидактичната игра „Кого виждам?“), ръководство „Сух басейн“, кошница за котенца, лаптоп, проектор, анимационен филм „Объркване“, мултимедийна презентация (слайдове: „Объркване“, „Шантели” подпалват морето”, „Горяща клечка”, „Пеперуда гаси огъня”, гимнастика за очите „Пеперуда”).
- раздаване: карти-схеми на гатанки, играчки за котенца,

Методически похвати:

Художествено слово;
- изненадващ момент - появата на Dunno, играчки за котенца;
- използване на мнемоничния метод - карти с изображения на диаграми на гатанки;
- използване на наръчника “Вълшебни пръстени”;
- игрови упражнения: “Поправи грешките”, “Кого виждам?”, “Криеница”, “Какво правят котенцата?”, “Котка”, “Пеперуда”;
- използване на метода на емпатията - превръщане в котки;
- разговор с деца;
- гледане на откъс от анимационния филм „Объркване”;
- гледане на мултимедийна презентация („Объркване”, „Лисици подпалиха морето”, „Горяща клечка”, „Пеперуда гаси огъня”, гимнастика за очите „Пеперуда”).

Напредък на преките образователни дейности:

1. Организиране на времето- разказване на гатанка:

Момчето върви към нас
В огромна синя шапка
Знае много малко
Това момче е малко.
Кой е това? Познай!
(Не знам)

Поява на Dunno, поздрав.

Логопед: Как познахте, че направих гатанка за Не знам?

Деца: Незнайко носи голяма синя шапка. Той нищо не знае.

2. Дидактическа игра „Коригирайте грешките на Незнайко“.

Логопед: Защо си тъжен, не знам?

Не знам: Не мога да отгатвам гатанки.

Логопед: Какво ще правим, момчета?

Деца: Ще научим Незнайко да решава гатанки.

Логопед: Нашите момичета и момчета са мили, съпричастни и винаги идват на помощ в трудни моменти.

Логопедът кани всички на маса, на която има карти, обърнати с главата надолу с изображения на диаграми на гатанки.

Логопед: Деца, взимайте една по една карта и ги обръщайте. Ще ви кажа гатанки за животни. Слушайте внимателно, тези флаш карти ще ви помогнат да разрешите загадките.

Не знам: Мога ли и аз да отгатвам гатанки?

Логопед: Разбира се, Не знам, познайте гатанките. Ще изслушаме внимателно вашите отговори.

Логопедът задава гатанки:

1) Меки лапи и драскотини по лапите. (котка)
2) Носът е муцуна, а опашката е кука. (прасе)
3) Той е приятел със собственика, пази къщата,
Живее под верандата, а опашката му е като пръстен. (куче)
4) Има планина, отпред има вила, отзад има метла. (крава)

Незнайко отгатва гатанките неправилно, децата коригират грешките и обясняват отговора си с помощта на диаграмни карти:

1-во дете: Котката има меки лапи и остри нокти.
2-ро дете: Носът на прасето е като муцуна, а опашката му е като кука.
3-то дете: Кучето пази къщата. Тя има опашка с пръстени.
4 дете: Кравата е голяма като планина, рогата й са като вила, опашката й е като метла.

Ако е необходимо, логопедът допълва отговорите на децата.

Не знам: И следващия път ще бъда внимателен като теб.

Логопед: За какви животни говорихме?

Деца: За домашните любимци.

Логопед: Защо ги наричат домашни любимци?

Деца: Те живеят до къщата на човека.

Логопед: Защо живеят до хората?

Деца: Хората се грижат за тях. Домашните любимци са от полза за хората.

3. Дидактическо упражнение „Кого виждам?“(Използване на ръководството “Magic Rings”).

Логопед: Всяко домашно животно си има бебе. Предлагам ви да погледнете през магическия прозорец и да се редувате да назовавате кого виждате. Но първо помогнете на животните да намерят бебето си.

Незнайко първо изпълнява задачата и казва: „Виждам коза с яре.“ След това всяко дете изпълнява задачата и назовава кого вижда: „Виждам прасе с прасе (куче с кученце, овца с агне, крава с теле, кон с жребче, котка с коте) ).“

4. Упражнение за игра „Намерете котенцата“.

Логопедът ви моли да отидете до сухия басейн и да намерите котетата там.

Логопед. Котката има много игриви котенца. Решили да играят на криеница. Моля, помогнете ми да намеря котенцата.

Деца намират котенца в сух басейн.

5. Упражнение „Какво прави котето?“

Децата сядат на килима.

Логопед: Всяко коте е заето със собствен бизнес. Назовете какво прави всяко коте?

Децата казват, че едното коте си играе с топка, другото ходи, третото стои, четвъртото седи, петото се мие.

Логопед: Какво друго може да направи едно коте? Назовете какво прави котето.

Деца: Скача, драска, мяука, обиколка, спи.

Логопед: Предлагам да поставите котенцата в кошница, оставете ги да си починат.

6. Игра на открито „Котка“.

Не знам: Забравих коя е майката на котенцата?

Деца: Котка.

Не знам: Превръщам те в котки. Едно, две, три, завъртете се и се превърнете в котки.

Логопед: Експресивно кажете на Незнайко стихотворението „Путка“ и играйте.

Децата рецитират стихотворение, свързвайки думите с движения:

Познаваш ме отблизо.
(Те ходят в кръг на пръсти, крадешком.)

Аз съм приятелска путка.
(Дръжте ръцете си свити пред гърдите.)

В горната част има пискюли на ушите,
(Спрете, застанете с лице в кръг, направете „уши“ от дланите си.)
Ноктите са скрити във възглавниците.
(„Нокти“ от пръстите.)

В тъмното виждам ясно
Няма да те обидя напразно.
(Отново се движат в кръг крадешком.)

Но да ме дразниш е опасно -
(Отново спират и застават с лице към кръга.)
Ужасно се чеша.
(Покажете „нокти.“)

В. Стоянов

Не знам: Едно, две, три, завъртете се и се превърнете в деца.

7. Упражнение „Да поправим грешките“.

Логопедът ви кани да гледате откъс от анимационния филм „Объркване“. Децата седят на столове.

Логопед: Сега погледнете и чуйте откъс от вече познатото стихотворение на К. Чуковски „Объркване“. Слушайте внимателно, защото тогава ще „поправите грешките“, които са в стихотворението.

Прасетата измяукаха:
Мяу мяу!
Котките измърмориха:
Хр, хр, хр!
Патиците крякаха:
Ква, ква, ква!
Пилетата крякаха:
Кряк, кряк, кряк!
Врабчето препусна в галоп
И кравата мучеше:
Мууу!
Мечката дотича
И да изревем:
Ку-ка-ре-ку!

Показване на презентацията „Объркване”:

Логопед: Чували ли сте всички „грешки“, които правят животните и птиците? Как мяукаха прасетата?
Деца: Мяу, мяу!

Деца: Хр, хр, хр!
Логопед: Как мрънкаха котките?
Деца: Хр, хр, хр!
Логопед: Как всъщност звучат?
Деца: Мяу, мяу!
Логопед: Как крякаха патиците?
Деца: Ква, ква, ква!
Логопед: Как трябва да гласуват?
Деца: Кряк, кряк, кряк!
Логопед: Как квакаха пилетата?
Деца: Кряк, кряк, кряк!
Логопед: Знаете ли как наистина се кикотят?
Деца: Ко, ко, ко!
Логопед: Как муче малкото врабче?
Деца: Му-у-у!
Логопед: Как той наистина чурулика?
Деца: Чик-чик!
Логопед: Кой мука?
Деца: Крава.
Логопед: Как изрева мечката?
Деца: Ку-ка-ре-ку!
Логопед: Но в действителност той ръмжи така: "Ррррр!" Кой грачи?
Деца: Петел.
Логопед: Браво! Вие поправихте всички грешки! И тогава се случи бедствие. Какъв е проблема?
Деца: Лисичките запалиха синьото море.

(Покажете слайда „Лисиците подпалиха морето.“)

Логопед:

И лисичките
Взехме кибрит
Да отидем до синьото море,
Синьото море е осветено.

Логопед: Мислите ли, че лисиците са се справили правилно с клечките? Трябва ли малките деца да вземат кибрит?

(Показване на слайд „Горещ кибрит“).

Не си играй с кибрит, приятелю,
Не забравяйте, че тя е малка
Но от малък мач
Къщата може да изгори.
По-малки братя и сестри
Децата в предучилищна възраст казват:
„Запомнете твърдо, че съвпада
Не е играчка за деца!
(Б. Миротворцев)

Логопед: Да се върнем към стихотворението "Объркване". Много различни животни се бориха с огъня, но не успяха да го изгасят. Кой все пак е изгасил огъня?

(Покажете слайд „Пеперуда гаси огън.“)

Тогава долетя пеперуда,
Тя размаха криле,
Морето започна да излиза -
И то угасна.

8. Гимнастика за очите „Пеперуда“.

Логопед: Изправете се, просто гледайте с очите си как пеперудата лети в различни посоки, опитвайки се да изгаси огъня.
(Покажете слайда „Пеперудата се движи наляво и надясно, нагоре и надолу.“) Пеперудата се движи 8 пъти.

9. Край на стихотворението.

Логопед: Но в стихотворението „Объркване“ всички се опомниха и започнаха да гласуват правилно. Слушай тук. И ако си спомняте стихотворението, помогнете ми да го разкажа.

(Показване на слайдове.)

Гъските отново започнаха
Вика като гъска:
Хахаха!
Котките мъркаха:
Мър-мър-мър!
Птичките чуруликаха:
Тик-туит!
Мухите бръмчаха:
Еха!
Конете зацвилиха:
Ийори!
Малките жабчета крякат:
Ква-ква-ква!
И патенцата крякат:
Кряк-кряк-кряк!
Прасенцата мърморят:
Хр, хр, хр!
Мурочка се приспива
Скъпи мой...

Много добре! Благодаря ти, че ми помогна да разкажа стихотворението.

10. Резюме.

Не знам: Колко интересно и приятно беше за мен да общувам с вас! Как научих много нови неща. Какво научих?

Логопед: Момичета и момчета, помогнете на Dunno да запомни всичко, което видя и научи от нас днес.

Децата изброяват всички точки.

Не знам благодаря, сбогува се и си тръгва.

Игрите за пола за деца в предучилищна възраст са един от начините да се обясни как трябва да се държат момичетата и момчетата, на какви правила се подчинява тяхното поведение в обществото. Остарелият стереотип „коли за момчета, кукли за момичета“ отдавна е остарял, модерни техники ранно развитиете говорят за нещо съвсем различно. Освен това границите между мъжките и женските професии постепенно се размиват; много жени са запалени по идеите на феминизма.

Цели: Възпитаване на култура на взаимоотношения между момчета и момичета. Да се формират у децата концепции за положителните черти на характера на момчетата и момичетата.

Прогрес на играта: Възрастен говори за вълшебна страна, в която всички деца са били приятели помежду си, но злата фея е скарала всички деца. Децата са поканени да съберат „Цветето на приятелството“, но за да направят това, всяко дете трябва да вземе листенце и име добро качествомомичета или момчета. Децата изброяват положителни качества, а възрастният свързва венчелистчетата със средата. Когато цветето се събере, децата се аплодират.

Дидактическа игра „Вълшебно цвете“

Цели: Да се формират идеи за домакинските задължения на жените и мъжете, момичетата и момчетата. Култивирайте желание да помагате на хората.

Материал: цвете, изработено от многоцветен картон, венчелистчетата са подвижни, поставени в средата

Прогрес на играта: Децата се редуват да късат листенца от цвете, назовавайки задълженията, които изпълняват в семейството (поливане на цветя, метене на пода, грижа за животни, „отглеждане“ на по-малки сестри и братя, ремонт на играчки и т.н. разнообразете играта. Нека децата изброят задълженията, които техните майки, а след това и техните бащи изпълняват в семейството.

Дидактическа игра „Вълшебно цвете“

Вариант 3 „Кой съм аз в семейството?“

Цели: Формиране на идеи за семейните връзки. Учим децата да използват правилно думи като син, внук, брат, дъщеря, внучка, сестра (в по-голяма възраст - племенник, племенница, братовчед и др.)

Материал: цвете, изработено от многоцветен картон, венчелистчетата са подвижни, поставени в средата

Ход на играта: С помощта на насочващи въпроси от възрастен, децата трябва да отговорят кои са на майка си (на баща си, на баба си)? и т.н.

Материал: играчка сърце (всяка играчка)

Как се играе: Децата стоят в кръг. Подавайки си играчка, те изричат желанията си: „Желая ти...“

Цел: Да възпитаме у децата култура на поведение, учтивост, уважение един към друг и желание да си помагаме.

Материал: сюжетни картинки, изобразяващи различни ситуации: дете бутна друго дете, дете вдигна паднало нещо, дете съжалява друго дете и др.

Ход на играта: Децата разглеждат сюжетните картинки и ги изразяват с учтиви думи.

Ако детето се затруднява, задавайте му насочващи въпроси по картинката. Например, коя е вълшебната дума, която трябва да кажете на приятел, за да ви даде играчка?

Как благодарите на някого за помощта му?

Как трябва да се обръщате към възрастните? (обаждане по име и бащино име)

Какво трябва да кажете при среща с човек?

Какво трябва да кажете на всички, когато излизате от дома?

Какво трябва да кажете, когато се събудите сутрин, когато дойдете сутрин на детска градина? Какви думи можете да си пожелаете един на друг преди лягане?

Какво ще кажете, ако случайно бутнете или ударите някого? и т.н.

Децата трябва да знаят и използват следните думи в живота: здравей, довиждане, до скоро, бъди добър, бъди добър, моля, благодаря, извинявай, лека нощ и др.

Дидактическа игра „Кой какво носи? »

Децата са поканени да изберат дрехи и аксесоари за момче и момиче.

Цел: формиране на представи на децата за мъжкото и женското облекло.

Оборудване: листове с нарисувани, неоцветени куфари, цветни моливи.

Описание на играта. Учителят моли детето да си представи, че татко (мама) отива в командировка (ваканция) и опакова куфар. С помощта на моливи трябва да „напълните“ куфара с неща, които пасват на пода.

Вариант на играта: татко (мама) донесе подаръци на сина си (дъщеря)

Цел: формиране на идеи за пола у децата.

Цели: да консолидира способността да разпознава себе си и другите деца като представители на определен пол; продължават да развиват интерес към живота и дейностите на други представители на същия и противоположния пол; развиват мисленето и въображението; насърчаване на приятелски отношения между децата.

Описание на играта. За да играете ще ви трябват две кукли - момиче Даша и момче Саша,

две кутии (червена, за Маша и друга синя, за Саша), съдържащи „Подаръци“ (картинки, изобразяващи различни предмети - играчки, дрехи за момичета и момчета, както и предмети, които нямат определен пол). По време на играта децата трябва правилно да определят за кого е предназначен подаръкът.

Цели: Развиване на способността за идентифициране на значителни прилики и разлики между представители на различни полове. Култивирайте любов към близките и уважение към труда им. Помогнете на детето си да изрази чувствата си пред близките си хора.

Материал: снимки от семеен албум на всяко дете.

Ход на играта: Деца и възрастен седят на килима. Учителят казва на децата, че всяко от тях има семейство, има майки, бащи, баби и дядовци, братя и сестри. Децата са помолени, като гледат снимка на майка си (баща си), да кажат каква майка (баща) имат? Какво прави тя? Например майка ми е мила, привързана, понякога ядосана, слаба, грижовна, красива. Тя готви храна, пере дрехи и т.н.

След като всички деца отговорят, учителят им задава въпрос:

По какво си приличат нашите майки (бащи)?

Какви домакински задължения изпълняват всички майки (бащи)?

Какви външни признаци ги обединяват?

Какви качества са общи за всички майки (бащи)?

Какъв ще бъдеш като пораснеш?

След като изслуша отговорите на децата, учителят обобщава, че всички майки и бащи вършат домакинска работа, отглеждат деца и ходят на работа. Всички майки и бащи обичат децата си и се грижат за тях

Цели: Да научи децата да бъдат внимателни един към друг, да могат да проявяват съчувствие към деца от същия и противоположния пол. Да се консолидират знанията за качествата на мъжествеността и женствеността.

Материал: два героя - Саша и Маша. Тялото на куклите е изработено от картонени цилиндри, главите са направени от балонисини (момче) и розови (момиче) цветове, с изрисувани лица. Куклите са облечени в дрехи: момче с риза, панталони и шапка на главата; момичето е облечено с яке, пола и шал на главата.

Всяко цвете (по-добре е да не е изкуствено, а живо).

Ход на играта: Куклите дойдоха да посетят децата - Саша и Маша. Куклите се запознават с децата и разказват на децата как са се запознали. Саша, като видя Маша на разходка, дойде да я посрещне. От всички момичета той избра Маша, защото беше най-милата и спретната. Маша също хареса, че Саша е много възпитано момче. Така станаха приятели. Те дойдоха в нашата детска градина, за да разберат какво мислят децата едни за други и как умеят да бъдат приятели. Те донесоха „вълшебно цвете“, което ще помогне на децата да изразят чувствата си. Децата се насърчават да подадат цвете на всяко дете и да му направят комплимент.

Ако някой бъде пренебрегнат, куклите или самият учител правят комплименти на тези деца.

Цел: Да култивирате у децата желанието да правят неща в името на другите хора. Да формираме разбиране, че действие наричаме не само героизъм, но и всяко добро дело в името на друг човек.

Материал: топка

Напредък на играта: Децата са помолени да изброят благородни дела към момичета (жени) и момчета (мъже). Учителят хвърля топката в ръцете на един от играчите, той назовава благородна постъпка и хвърля топката на следващия играч по негово желание.

Например, благородни дела за момчета:

наричайте момичето само по име; когато се срещате с момиче, първо поздравете; отстъпете мястото си в транспорта; никога не обиждай момиче; защити момичето; помогнете на момичето да носи тежки неща; когато момиче излезе от транспорта, първо трябва да излезете и да й подадете ръката си; момчето трябва да помогне на момичето да се облече, да й даде палто и т.н.

Цел: да се развият знания за правилата на поведение на етикета за момчета и момичета.

Оборудване: комплект карти с истории:

Момчето седи в автобуса, момичето стои.

Момичето седи в автобуса, момчето стои.

Момче мирише на цветя, момиче носи кофа с вода за напояване.

Момиче мирише на цветя, момче носи кофа с вода за напояване.

От вратата излиза момче, следвано от момиче.

Момиче излиза от вратата и едно момче я пропуска да мине.

Момчето сяда на масата, момичето мести стола, помагайки му да седне.

Момичето сяда на масата, момчето мести стола, помагайки й да седне.

Описание на играта. Децата са помолени да намерят „правилната“ картина и да обяснят своя избор.

Цели: Да се формират идеи за домакинските задължения на жените и мъжете, момичетата и момчетата. Култивирайте желание да помагате на семейството и другите хора.

Материал: дизайнер

Напредък на играта: Децата вземат части от строителен комплект и построяват голяма къща, докато говорят за добрите дела и делата, които правят, за да помогнат на семейството и приятелите си. Накрая смятат каква голяма къща сме направили. Колко добри дела можем да направим!

Цел: формиране на идеи на децата за полово и възрастово развитие на човек.

Оборудване: набор от карти с изображение на момченце, дете в предучилищна възраст, ученик, младеж, мъж, старец; момичета, деца в предучилищна възраст, ученички, момичета, жени, възрастни дами.

Напредък на играта: Децата са помолени да подредят картите в „правилната“ последователност.

Цел: да се формират идеи на децата за полово-ролевите стереотипни видове човешки дейности.

Оборудване: набор от карти, изобразяващи момиче, момче и предмети на труда (лопата, тухла, трион, нож, чук, обръч, съдове за хранене, храна и прибори за готвене, модели на дрехи и др.).

Напредък на играта: От децата се иска да изберат работни предмети за момче и момиче.

Цел: да се развие способността да се откриват характерни разлики във външния вид на момче и момиче.

Оборудване: фланела, картонени фигури на момче и момиче, дрехи и аксесоари (мъниста, чадър, лък, въдица, вратовръзка и др.)

Ход на играта: Децата са поканени да изберат дрехи и аксесоари за момче и момиче.

Цел: да се развият знания за джендър компонента на професиите.

Оборудване: големи карти, изобразяващи мъжки и женски професии (учител, медицинска сестра, капитан, пилот, пожарникар) и неутрални професии (лекар, учител, продавач, диригент, касиер, музикант); малки картички, изобразяващи професионални инструменти (играчка, термометър, глобус, волан, пожарникарски маркуч, стълба, фонендоскоп, показалка, кантар, кондукторска чанта, каса, цигулка)

Прогрес на играта: Децата са поканени да:

Подредете големи карти на принципа: мъжки професии, женски професии, неутрални професии;

Изберете професионални инструменти. Играта е придружена от коментари на децата.

Дидактическа игра "Имена"

Цел: да се формира у децата представа за мъжки и женски имена.

Оборудване: фигури на момче и момиче.

Ход на играта: Учителят поставя изрязани хартиени фигури на момче и момиче пред детето и предлага игра: той ще назове имената, а детето ще реши кое име за кого е подходящо. Списъкът с имена включва общи именаза деца от различен пол (Серьожа, Юлия, Наташа) и имена, които се дават както на момчета, така и на момичета (Саша, Женя, Валя). Учителят наблюдава избора на детето и в неясни случаи, в разговор с детето, установява на кого (момче или момиче) името подхожда повече; иска ли да има такова „двойно“ име и т.н.

Цели: Развитие на слуховото внимание. Учете децата да идентифицират себе си и хората около тях по полова роля.

Прогрес на играта: Възрастен нарича няколко имена. Децата трябва да слушат внимателно и да кажат допълнителното име. Обяснете защо смятат това или онова име за „излишно“.

Например Серьожа, Миша, Лена; Наташа, Даша, Дима.

Цел: Да се затвърдят знанията на децата за професиите. Научете способността да разделяте професиите на мъжки и женски.

Материал: карти с изображения на хора от различни професии.

Ход на играта: Възрастен изброява действията на човек с определена професия, а децата отгатват за каква професия става дума.

Например, „Човек с тази професия преглежда пациент, прави ваксинация, предписва хапчета. Кой е това?" (лекар)

След всеки верен отговор учителят кара едно от децата да избере карта със снимка на човек от тази професия. След това се провежда разговор с децата: какви други задължения изпълнява лекарят, какво друго прави? Има ли сред вас някой, чиято майка или баща (баба, дядо, леля и т.н.) работят като лекари?

Кой е по-склонен да работи като лекар, мъж или жена? Защо мислиш?

Дидактическа игра "Усмивка"

Цели: развитие на изобретателността, положителни емоции. Учим се да назоваваме, разбираме и показваме емоционалното настроение на човека (радост, тъга, гняв, изненада, негодувание и др.).

Материал: Голям кръг от картон - усмивка, форми на очи, вежди, уста, носове, изрязани от многоцветна хартия за предаване на различни емоционални състояния.

Напредък на играта:

Детето е поканено да предаде, използвайки предложените детайли, настроението на Smiley, в зависимост от ситуацията, която възрастният описва.

Усмивката видя приятелите си.

Усмивката е болна.

Смайли е ядосан.

Smiley пее песен и т.н.

Когато усмивката е сглобена, децата са поканени сами да покажат настроението й, използвайки изражения на лицето, емоции и жестове.

Цели: Да научи децата да намират разлики във външния вид на спретнато и разхвърляно дете (момче или момиче). Научете момичетата (момчетата) да проявяват грижа към представителите на противоположния пол и да подреждат собствените си неща външен вид. Да развием у децата желанието винаги да бъдат красиви, да изглеждат спретнати и спретнати.

Материал: на две маси са подредени дрехи за деца (поли, шапки, ризи, поли, вратовръзки, колани и др.), чанти, детска козметика, часовници, гребени, инструменти, играчки и др.

Напредък на играта:

Учителят кани децата да се състезават кой по-бързо ще се подготви за посещение.

Две (три) деца играят. Приближават се до масите и започват да се събират на гости. Възрастният напомня на децата, че за да отидат на гости, те трябва да се приведат в ред: да се облекат добре, да срешат косата си и т.

Останалите деца гледат приятелите си.

Могат ли да отидат там точно сега? Как можете да помогнете на момчетата? Кое от момичетата ще се съгласи да им помогне?

Когато външният вид на момчетата е в ред, възрастният напомня на момчетата думи на благодарност за техните грижи.

Дидактическа игра "Приятел"

Цели: Да научи децата да съчувстват на близките си, да разбират болката на другите хора, да се радват на успехите на своите приятели, да проявяват грижа и да предлагат своята помощ.

Материал: гумена топка, меки играчки.

Как се играе: Децата сядат в кръг, плътно едно до друго. Всяка играчка, като заек, е засадена в центъра. Учителят казва, че зайчето си е наранило коляното и плаче, но ние можем да му помогнем, ако го подкрепим правилно и го съжалим. Предлага се, когато си подават топката един на друг, да си казват думи на подкрепа и утеха. Например: не плачи, ние ще те отведем у дома; раната ви скоро ще заздравее; Ще ти помогна да станеш; Искам да те почерпя с бонбони; ще намажем коляното и ще го превържем; Ще те погаля по главата и болката ще изчезне; Обичам те много и няма да те оставя в беда.

Или друга ситуация, учителят казва, че днес зайчето е помогнало на неговия приятел да избяга от вълка. Да похвалим зайчето и да му се порадваме. Децата, подавайки топката един на друг, казват различни думи (браво, смели, смели, гордеем се с теб, благодаря ти, ти си истински приятел и т.н.)

Цел на играта. Установете приятелски отношения в групата. Научете се да говорите за себе си. Описание на играта:

Момичета и момчета седят едно срещу друго. Момчетата започват играта. Те се редуват да наричат имената на всяко момиче. Ако има момиче, чието име е било произнесено, то става и казва името си отново и говори малко за себе си. След това идва ред на момичетата и те започват да викат имената на момчетата.

Правила на играта:

Забележка. Детските истории не трябва да са много дълги или много кратки. За да направите малък автопортрет, водещият трябва да помогне на децата.

Изтегли:

Преглед:

MBDOU d/s "Malysh" Зерноградски район

Картотека дидактически игриотносно джендър образованието

За деца в предучилищна възраст.

Съставител: учител Новикова E.V.

Картотека на дидактически игри по джендър образование

за деца в предучилищна възраст.

Игрите за пола за деца в предучилищна възраст са един от начините да се обясни как трябва да се държат момичетата и момчетата, на какви правила се подчинява тяхното поведение в обществото. Остарелият стереотип „коли за момчета, кукли за момичета“ отдавна е остарял; съвременните методи за ранно развитие разказват съвсем друга история. Освен това границите между мъжките и женските професии постепенно се размиват; много жени са запалени по идеите на феминизма.

Дидактическа игра „Вълшебно цвете“

„Защо харесваме момчета (момичета)?“

Материал: цвете от многоцветен картон, венчелистчетата се свалят и се вкарват в средата.

Прогрес на играта: Възрастен говори за вълшебна страна, в която всички деца са били приятели помежду си, но злата фея е скарала всички деца. Децата са поканени да съберат „Цветето на приятелството“, но за да направят това, всяко дете трябва да вземе листенце и да назове доброто качество на момиче или момче. Децата изброяват положителни качества, а възрастният свързва венчелистчетата със средата. Когато цветето се събере, децата се аплодират.

Дидактическа игра „Вълшебно цвете“

Вариант 2 „Как да помогна у дома?“

Дидактическа игра „Вълшебно цвете“

Вариант 3 „Кой съм аз в семейството?“

Материал: цвете, изработено от многоцветен картон, венчелистчетата са подвижни, поставени в средата

Дидактическа игра „Желания“

Материал: играчка сърце (всяка играчка)

Как се играе: Децата стоят в кръг. Подавайки си играчка, те изричат желанията си: „Желая ти...“

Дидактическа игра „Учтиви думи“

Цел: Да възпитаме у децата култура на поведение, учтивост, уважение един към друг и желание да си помагаме.

Ход на играта: Децата разглеждат сюжетните картинки и ги изразяват с учтиви думи.

Как благодарите на някого за помощта му?

Как трябва да се обръщате към възрастните? (обаждане по име и бащино име)

Какво трябва да кажете при среща с човек?

Какво трябва да кажете на всички, когато излизате от дома?

Какво ще кажете, ако случайно бутнете или ударите някого? и т.н.

Дидактическа игра "Уши на върха на главата."

Дидактическа игра „Кой какво носи? »

Децата са поканени да изберат дрехи и аксесоари за момче и момиче.

Дидактическа игра "Куфар"

Цел: формиране на представи на децата за мъжкото и женското облекло.

Оборудване: листове с нарисувани, неоцветени куфари, цветни моливи.

Вариант на играта: татко (мама) донесе подаръци на сина си (дъщеря)

Дидактическа игра "Подаръци за Саша и Маша."

Цел: формиране на идеи за пола у децата.

Описание на играта. За да играете ще ви трябват две кукли - момиче Даша и момче Саша,

Дидактическа игра „По какво си приличат нашите майки? По какво си приличат бащите ни?

Материал: снимки от семеен албум на всяко дете.

След като всички деца отговорят, учителят им задава въпрос:

По какво си приличат нашите майки (бащи)?

Какви домакински задължения изпълняват всички майки (бащи)?

Какви външни признаци ги обединяват?

Какви качества са общи за всички майки (бащи)?

Какъв ще бъдеш като пораснеш?

Дидактическа игра „Да си направим комплимент“

Материал: два героя - Саша и Маша. Тялото на куклите е изработено от картонени цилиндри, главите са от сини (момче) и розови (момиче) балони, с изрисувани лица. Куклите са облечени в дрехи: момче с риза, панталони и шапка на главата; момичето е облечено с яке, пола и шал на главата.

Всяко цвете (по-добре е да не е изкуствено, а живо).

Ако някой бъде пренебрегнат, куклите или самият учител правят комплименти на тези деца.

Дидактическа игра „Благородни дела“

Материал: топка

Например, благородни дела за момчета:

Благородни дела за момичета: наричайте момче само по име; при среща с момче, кажи здравей; хвалете момчето за проявено внимание; не обиждайте и не наричайте момчето с имена, особено в присъствието на други деца; благодаря на момчето за добрите му дела и дела; и т.н.

Дидактическа игра „Поправи грешката“

Цел: да се развият знания за правилата на поведение на етикета за момчета и момичета.

Оборудване: комплект карти с истории:

Момчето седи в автобуса, момичето стои.

Момичето седи в автобуса, момчето стои.

Момче мирише на цветя, момиче носи кофа с вода за напояване.

Момиче мирише на цветя, момче носи кофа с вода за напояване.

От вратата излиза момче, следвано от момиче.

Момиче излиза от вратата и едно момче я пропуска да мине.

Момчето сяда на масата, момичето мести стола, помагайки му да седне.

Момичето сяда на масата, момчето мести стола, помагайки й да седне.

Описание на играта. Децата са помолени да намерят „правилната“ картина и да обяснят своя избор.

Дидактическа игра „Къща на добрите дела“

Материал: дизайнер

Дидактическа игра „Събери верига»

Цел: формиране на идеи на децата за полово и възрастово развитие на човек.

Напредък на играта: Децата са помолени да подредят картите в „правилната“ последователност.

Дидактическа игра „Намерете правилния“

Цел: да се формират идеи на децата за полово-ролевите стереотипни видове човешки дейности.

Напредък на играта: От децата се иска да изберат работни предмети за момче и момиче.

Дидактическа игра „Кой какво носи? »

Цел: да се развие способността за намиране на характерни разлики във външния вид на момче и момиче.

Ход на играта: Децата са поканени да изберат дрехи и аксесоари за момче и момиче.

Дидактическа игра „Кой кой работи?“ »

Цел: да се развият знания за джендър компонента на професиите.

Прогрес на играта: Децата са поканени да:

Подредете големи карти на принципа: мъжки професии, женски професии, неутрални професии;

Изберете професионални инструменти. Играта е придружена от коментари на децата.

Дидактическа игра "Имена"

Цел: да се формира у децата представа за мъжки и женски имена.

Оборудване: фигури на момче и момиче.

Ход на играта: Учителят поставя изрязани хартиени фигури на момче и момиче пред детето и предлага игра: той ще назове имената, а детето ще реши кое име за кого е подходящо. Списъкът с имена включва обикновени имена за деца от различен пол (Серьожа, Юлия, Наташа) и имена, които се дават както на момчета, така и на момичета (Саша, Женя, Валя). Учителят наблюдава избора на детето и в неясни случаи, в разговор с детето, установява на кого (момче или момиче) името подхожда повече; иска ли да има такова „двойно“ име и т.н.

Дидактическа игра „Уши на върха на главата“

Например Серьожа, Миша, Лена; Наташа, Даша, Дима.

Дидактическа игра „Познай професията“

Материал: карти с изображения на хора от различни професии.

Например, „Човек с тази професия преглежда пациент, прави ваксинация, предписва хапчета. Кой е това?" (лекар)

Кой е по-склонен да работи като лекар, мъж или жена? Защо мислиш?

Дидактическа игра "Усмивка"

Напредък на играта:

Усмивката видя приятелите си.

Усмивката е болна.

Смайли е ядосан.

Smiley пее песен и т.н.

Дидактическа игра „Хайде да отидем на гости“

Цели: Да научи децата да намират разлики във външния вид на спретнато и разхвърляно дете (момче или момиче). Научете момичетата (момчетата) да проявяват грижа към представителите на противоположния пол и да оправят външния си вид. Да развием у децата желанието винаги да бъдат красиви, да изглеждат спретнати и спретнати.

Напредък на играта:

Учителят кани децата да се състезават кой по-бързо ще се подготви за посещение.

Останалите деца гледат приятелите си.

Дидактическа игра "Приятел"

Материал: гумена топка, меки играчки.

Дидактическа игра "Момичета - момчета"

Правила на играта:
1. Момичета и момчета седят едно срещу друго.
2. Момчетата започват играта. Те се редуват да наричат имената на всяко момиче.
3. Ако има момиче, чието име е било произнесено, то става и казва името си отново и говори малко за себе си.
4. След това е ред на момичетата и те започват да викат имената на момчетата.
Забележка. Детските истории не трябва да са много дълги или много кратки. За да направите малък автопортрет, водещият трябва да помогне на децата.

ДИДАКТИЧНА ИГРА "ПОПРАВИ ГРЕШКАТА"

Целта на играта:

Научете децата да различават следните пътни знаци: „Железопътен прелез“, „Деца“, „Пешеходна пътека“, „Влизането забранено“, „Преходът затворен“, „Велосипеди забранени“, „Пешеходна пътека“. „Място за паркиране“, „Точка медицински грижи“, „Телефонна”, „Хранителна станция”, „Бензиностанция”, „Станция за поддръжка”, „Първа помощ”, „Место за почивка”.

Развийте вниманието и уменията за пространствена ориентация.

Материал:пътни знаци; игрално поле с изображения на пътища, пешеходни преходи, кръстовища, оформления: жп прелези, административни и жилищни сгради, паркинги.

Напредък на играта

Учителят поставя пътни знаци на игралното поле (дете също може да поставя знаци).

На децата се предлага:

Внимателно разгледайте игралното поле и какво е изобразено на него;
Коригирайте грешките на игралното поле.

Победител е този, който в рамките на определено време успее правилно и бързо да поправи всички грешки, допуснати умишлено от водещия.

ДИДАКТИЧНА ИГРА ПО ПРАВИЛАТА ЗА ДВИЖЕНИЕ "ЧЕРВЕНО, ЖЪЛТО, ЗЕЛЕНО"

(ЗА ДЕЦА В СТАРША ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ)

Учител в общинската образователна институция „Детска ясла № 48, Барановичи“

Цели:

Дайте на децата представа за целта на светофара и неговите сигнали.

Продължете да затвърждавате идеите на децата за цвета (червено, жълто, зелено).

Култивирайте вниманието и скоростта на реакция.

Материали за играта: цветни картонени чаши (червени, жълти, зелени); оформление на светофара.

Напредък на играта:

Децата са разделени на две групи: едната със светофари, другата с коли.

Учителят (или водещото дете) кани светофарите да заемат местата си на кръстовища и шофьорите се приготвят за движение.

По сигнал на лидера светофарите включват светлините си и водачите започват да се движат, като същевременно внимателно следят цвета на светофара; това определя какви движения трябва да направи детето (да кара, да стои или да се подготви).

Печели този, който изпълни всички действия правилно. След това децата се сменят и играта продължава.

ДИДАКТИЧНА ИГРА „ГОВОРЕЩИ ЗНАЦИ“

Учител в Държавна образователна институция "Детска ясла № 48"Барановичи"

Програмно съдържание: запознаване с пътните знаци, насърчаване на безопасното поведение на улицата; развиват вниманието, паметта, мисленето, речта.

Материал за играта: карти с описание на пътни знаци, карти с изображения на пътни знаци, червени чипове.

Играчи: 2-4 или повече души.

Напредък на играта:

Опция 1.

Водещият разбърква картите със снимки и ги разпределя по равно на играчите.

Картите с текста ги запазва за себе си. След това водещият взема една карта и чете текста. Играчът, който има карта с пътен знак, съответстваща на прочетения текст, я поставя в средата на масата. Ако пътният знак е избран правилно, играчът взема тези карти за себе си.

Грешка: наказателен чип.

Вариант 2.

Водещият поставя карти с изображения на знаци на масата. Картите с текста ги запазва за себе си. След това той чете текста, а играчите се опитват да намерят сред картите, поставени на масата, карта със знак, съответстващ на прочетения текст.

Контрол: числата на двете карти трябва да съвпадат.

Грешка: наказателен чип.

Тази картотека съдържа сложни изречения, които не са съставени правилно. Необходимо е правилно да се установи причинно-следствена връзка и да се изгради правилно изречение. Играта ви учи да установявате причинно-следствени връзки и правилно да конструирате сложни изречения. Подходящ за развитие на речта на децата. Може да се използва в класове с деца на възраст 6-7 години, както в компенсаторни групи за деца с SLI, така и в редовни групи.

Изтегли:

Преглед:

Игра: „Намерете грешката, коригирайте грешката“

Мишена : Научете децата да установяват причинно-следствени връзки и правилно да конструират сложни изречения"

(по лексикалната тема „Пролет“)

Днес е 8 март, защото татко и аз поздравяваме мама.
Стана доста топло, защото по дърветата се появиха първите листа.
Цветята цъфнаха, защото над тях започнаха да летят и жужат пчели.
Слънцето нагря, защото се появиха първите треви и първите цветя.
Земята била разорана, защото по обработваемата земя се разхождали топове.
Започна да вали, защото взех чадър.
Дойде пролетта, защото дойдоха топовете.
Снегът се стопи, защото се появиха много локви.
Беше топло, защото врабчетата весело чуруликаха.
Топлата пролет дойде, защото облякохме леки якета.
Скорците пристигнаха, защото децата строиха къщички за птици.
Снегът се топи, защото потоците текат

(към различни теми за рекс)

Момичето се разболяло, защото отишло в клиниката.
Светофарът светеше червено, защото колите бяха спрели.
На децата им стана студено, защото бяха със студени панталони и блузи.
Снегът беше лепкав, защото правехме снежен човек.
Навън беше студено, защото бях облечен с топло кожено палто.
Спалното бельо беше мръсно, защото беше изпрано.
Настя ощипа Лиля, защото плачеше.
Котето беше гладно, защото мяукаше.
Саша скъса якето си, защото майка му му се скара.

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Гимнастиката ще коригира плоскостъпието. Упражнения, игри, масаж.

Нормалната структура на стъпалата е много важна за правилното положение на гръбначния стълб. Ето защо е необходимо да се обърне специално внимание на краката на детето, за да не се пропусне такова често срещано заболяване като...

Грешки в родителството и как да ги коригираме

Човек израства така, както го възпитаваме в предучилищна възраст. И искам тези думи да бъдат разбрани и чути от всички. Статията говори за това какви грешки се допускат при отглеждането на деца в предучилищна възраст...

Интерактивна игра "Поправи грешката"

Тази игра развива вниманието, въображението и логическото мислене. Може да се използва в часовете по екологично образование....