Igor Leonidovich Solomin - Kryetar i Këshillit Shkencor dhe Metodologjik të Guildit të Psikoterapisë dhe Trajnimit, Art. Pedagog në Departamentin e Psikologjisë Organizative të Universitetit Shtetëror Pedagogjik Rus me emrin. A.I. Herzen. Që nga viti 2005 - konsulent shkencor i grupit të kompanive Imaton.
Metodat grafike të diagnostikimit psikologjik janë shumë të njohura në psikologjinë praktike, dhe veçanërisht në psikologjinë klinike. Më të njohurit janë testi “Vizatimi i një personi” nga F. Goodenough, D. Harris, testi “Vizatimi i një peme” nga K. Koch, testi “Vizatimi i një familjeje” nga V. Ujku, "Në shtëpi. Pemë. Njeriu” nga D. Book. Teknikat e vizatimit janë tërheqëse për shkak të thjeshtësisë dhe aksesit të procedurës, integritetit dhe shumëllojshmërisë së informacionit të marrë. Sidoqoftë, ekziston një pengesë e metodave projektuese - mungesa e informacionit në lidhje me vlefshmërinë (mat me të vërtetë atë që duam) dhe besueshmërinë (pavarësia e rezultateve nga ndikimi i të gjitha llojeve të fakteve të rastësishme). Për të shmangur këtë, këshillohet që rezultatet e testit të vlerësohen nga disa ekspertë të pavarur menjëherë dhe rezultatet e tyre të kontrollohen për konsistencë.
Teknika “Rruga ime e jetës” është një metodë gjithëpërfshirëse e diagnostikimit psikologjik dhe këshillimit të kategorive të ndryshme të njerëzve. Ai përbëhet nga dy pjesë:
Përshkrimi i klientit të jetës së tij në formën e një vizatimi;
Diskutoni këtë vizatim me një psikolog-konsulent profesional.
Format e drejtimit: grupore dhe individuale.
Ai synon të vlerësojë efektivitetin e punës (nëse kryhet trajnimi për vetëvendosjen profesionale), të gjejë mënyra për të dalë nga situata të vështira, të ndihmojë në planifikimin e rrugës profesionale, si dhe të diagnostikojë gjendjen emocionale të një personi, karakteristikat. për temperamentin dhe karakterin e tij, idetë për jetën dhe qëndrimin ndaj saj, përcaktimin e qëllimeve dhe planifikimin e mënyrave për t'i arritur ato.
Kjo teknikë është shumë efektive për të punuar me njerëz të heshtur ose shumë llafazan, përveç kësaj, ajo i ndihmon klientët të kuptojnë problemet e tyre.
Procedura për kryerjen e teknikës.
Rezultatet e teknikës varen nga kushtet e jashtme (qëndrimi, çfarë lloj letre, lapsi) dhe nga kushtet e brendshme (gjendja, qëndrimi ndaj testimit).
Para se të filloni procedurën, duhet të njiheni me klientin dhe ta lini të qetësohet.
Gjithçka që ju nevojitet është një copë letër, një laps ose një stilolaps. Më pas, udhëzimet lexohen (nuk ka nevojë t'i mësoni ato përmendësh).
Lexoni udhëzimet dhe kushtet (faqe 3).
Koha e punës nuk është e kufizuar. Në grup mund të monitoroni procesin e vizatimit dhe ta ndaloni kur shumica e tyre të kenë përfunduar.
Nëse teknika kryhet individualisht, atëherë këshillohet të regjistrohen treguesit e sjelljes së subjektit gjatë procesit të vizatimit.
1. Periudha latente (nga fundi i udhëzimeve deri në fillimin e vizatimit).
2. Kohëzgjatja e përfundimit të detyrës.
3. Pushon, ndalon gjatë procesit të vizatimit (më shumë se një minutë).
4. Kthehet te pjesët tashmë të vizatuara të figurës.
5. Shkelje e sekuencës së vizatimit nga e kaluara në të ardhmen.
6. Deklarata spontane nga klienti, që shprehin: pyetje dhe sqarime, justifikim të vetvetes, kërkim ndihmë, autokritikë, falje, kritikë ndaj detyrës ose kushteve të jashtme.
7. Refuzimi për të përfunduar detyrën.
8. Dora drejtuese.
9. Qëndrimi i klientit (animi i bustit, rrotullimi i kokës, distanca nga dora në bust, distanca nga dora në bust).
10. Mbulimi i vizatimit me dorën tuaj.
11. Manifestimet autonome dhe motorike të tensionit të klientit: djersitje, skuqje ose zbehje e lëkurës, dridhje, dridhje duarsh, lëkundje e trupit, kokës ose gjymtyrëve, kafshimi ose lëpirja e buzëve, gërryerja e lapsit.
Megjithatë, diskutimi dhe verifikimi i informacionit të marrë me klientin është i mundur vetëm pas përfundimit të procedurës.
Interpretimi i rezultateve.
Treguesit e performancës së metodologjisë mund të ndahen në dy kategori të mëdha. Kategoria e parë përfshin tregues që karakterizojnë tiparet formale, grafike të vizatimit, duke përshkruar jo vetëm atë që përshkruhet në vizatim, por edhe si përshkruhet ai. Treguesit e sjelljes së klientit po i afrohen atyre formale. Kategoria e dytë përfshin tregues që karakterizojnë përmbajtjen e imazhit.
Treguesit formal përfshijnë: pozicionin e fletës, madhësinë e figurës, formën e përgjithshme të figurës, natyrën e vijave dhe presionin, praninë e hijeve, numrin e pjesëve, praninë e mbishkrimeve, etj.
Treguesit e përmbajtjes përfshijnë: pamjen e rrugës së jetës, këndvështrimin e vëzhguesit, perspektivën; prania dhe veçoritë e rrugës (gjatësia, kryqëzimet, kthesat, etj.); drejtimi i lëvizjes; pengesat (gropa, mure, ulje-ngritje etj.); objekte lokale (ndërtesa, dyer, ura, pajisje, etj.); pika referimi, shenja, shenja; dukuritë natyrore (bimët, kafshët, dukuritë atmosferike etj.); prania dhe karakteristikat e udhëtarit; prania dhe karakteristikat e njerëzve të tjerë; përmbajtja e tekstit, simbolet etj.
Treguesit formalë lidhen më shumë me karakteristikat individuale të qëndrueshme psikologjike, temperamentin dhe tiparet e personalitetit, si dhe gjendjen emocionale të një personi (f. 208). Forca e presionit dhe prania e hijes janë tregues të ankthit dhe shqetësimit të një personi (Tabela 1).
Tabela 1.
Treguesit e teknikave të vizatimit që janë më të besueshmet
tregues të gjendjeve të ndryshme emocionale

Përmbajtja e gjendjes emocionale Treguesit e teknikave të vizatimit
Trishtim, depresion, humbje interesash 1. Një sasi e vogël detajesh, neglizhencë, thjeshtësi dhe skicë e imazhit.
2. Kryqëzimi dhe rivizatimi i një imazhi
Frikë, ankth, shqetësim, pasiguri 1. Madhësia e vogël e imazhit.
2. Vendosja në këndin e sipërm ose të poshtëm të majtë të fletës (për të djathtët).
3. Kufizimi i hapësirës së fletës.
4. Një numër i madh detajesh me hije.
5. Një numër i madh detajesh të vogla.
Zemërimi, agresioni, acarimi 1. Madhësia e madhe e imazhit, e cila mund të mos përshtatet as brenda kufijve të fletës.
2. Presion i fortë në linja.
3. Një numër i madh i qosheve të mprehta.

Karakteristikat e përmbajtjes tregojnë karakteristikat e ideve dhe marrëdhënieve të një personi, përmbajtjen specifike të problemeve të tij. Është e vështirë të gjykohen karakteristikat e personalitetit me një shkallë të mjaftueshme sigurie dhe besueshmërie bazuar në karakteristika kuptimplote. Megjithatë, ato mund të shërbejnë si material për diskutim, gjatë të cilit sqarohet kuptimi i tyre diagnostik. Treguesit e përmbajtjes janë të lidhur ngushtë me natyrën e ideve dhe qëndrimeve të klientit ndaj vetes, jetës së tij, vështirësive dhe mundësive të tij. Treguesit e bazuar në përmbajtje bëjnë të mundur formulimin e hipotezave në lidhje me specifikat e marrëdhënieve me aspekte të ndryshme të jetës së një personi, por ato duhet të testohen.
Kur analizoni treguesit e përmbajtjes, më efektive mund të jetë jo aq shumë diskutimi i të gjitha detajeve të imazhit, por fokusimi në detaje të ndryshme. Detaje të ndryshme të imazhit të rrugës së jetës vizatohen nga klienti në mënyra të ndryshme. Në varësi të detajeve të nxjerra më në detaje, me kujdes dhe saktësi, mund të nxjerrim një përfundim se çfarë është më tërheqëse në jetën e një personi, çfarë i pëlqen (Tabela 2).
tabela 2
Mënyrat për të interpretuar detajet individuale të imazhit

Karakteristikat e detajeve të imazhit Interpretimi i qëndrimit ndaj tij
Detaje, tërësi, saktësi Atraktivitet, simpati, interes
Pakujdesia, skicimi Indiferencë
Kritika e karikaturës
Madhësia e madhe Rëndësia, varësia, fuqia e ndikimit
Krijimi i frikës, ankthit, shqetësimit
Presion i fortë Tension, eksitim, stres
Presion i dobët Pasiguri
Shqetësimi i ri-vizatimit
Kryqëzimi, fshirja e pakënaqësisë, refuzimi
Mungesë, lëshim Shtypje, shtypje, injorim
Izolimi, delimitimi, distanca Dëshira për mbrojtje
Përsëritje Obsesive, stereotipe

Nëse disa detaje përshkruhen më të mëdha se të tjerat, ato mund të tregojnë se nga çfarë varet më shumë klienti dhe çfarë është më kuptimplotë për të. Detajet me hije ose presioni i fortë janë një shenjë indirekte e burimeve të frikës ose stresit emocional. Çelja mund të konsiderohet çdo mbushje e një konture të mbyllur, edhe nëse pasqyron ngjyrën ose hijen. Vlen të përmendet edhe mungesa e një udhëtari, gjë që mund të tregojë se klienti po shtyp problemet që lidhen me personalitetin e tij.
Shenjat e përgjithshme të diskutimit të rezultateve
Këtu qëndron parimi i analogjisë midis personazheve të përshkruar në rrugëtimin e tyre jetësor dhe autorit të vizatimit.
Ekzistojnë tre objektiva kryesore të diskutimit, të cilat përfundojnë në ndihmën e klientit për të zbuluar:
1. Qëllimet e vetë klientit, për çfarë ai përpiqet, çfarë është më e rëndësishme për të në jetë;
2. Përmbajtja e problemeve të klientit, pengesat që e pengojnë atë të arrijë qëllimet e tij;
3. Burimet e klientit, aftësitë e tij, çfarë mund ta ndihmojë atë të arrijë qëllimet, metodat dhe opsionet e tij për zgjidhjen e problemeve.
Për të mos ngecur gjatë diskutimit të rezultateve, psikologu diagnostikues duhet t'i bëjë vetes pyetjen: "Çfarë problemi po zgjidh?"
Taktika kryesore është sekuenca e diskutimit nga imazhi (metafora) në përvojat reale të sjelljes së klientit. Në çdo rast, veçoritë e imazhit diskutohen fillimisht me klientin, më pas konsulenti përdor një nga treguesit e imazhit për të kaluar në një diskutim të marrëdhënies reale të klientit. Në këtë rast, klienti nuk e vëren se në cilën pikë filloi të flasë jo për atë që përshkruhet, por për atë që ndjen ose dëshiron në të vërtetë. Si rezultat, procesi i diskutimit të problemeve të klientit lehtësohet, përfshirë ato që në kushte të tjera mund të shoqërohen me përvoja negative apo edhe të dhimbshme. Sipas Solomin, klienti mund të përjetojë interes të shtuar, befasi apo edhe ndjenja të gëzueshme që rrisin gatishmërinë e tij për të diskutuar hapur përvojat dhe marrëdhëniet e tij të vërteta. Klienti jo vetëm që mund të shohë problemet e tij dhe mënyrat për t'i zgjidhur ato në një mënyrë të re duke lidhur imagjinatën dhe imazhet krijuese, por të marrë kënaqësi shtesë nga kjo.
Modeli i diskutimit varet nga treguesit që përdoren në diskutim - formal apo përmbajtësor. Megjithatë, pavarësisht nga kjo, diskutimi fillon me pyetje të përgjithshme për klientin. Këtu konsulenti sqaron përmbajtjen e imazhit në tërësi dhe detajet e tij individuale, dhe klienti i bashkohet procesit të bisedës dhe, nëse është e nevojshme, plotëson detajet që mungojnë. Pyetje në faqen 4.
Numri, sekuenca dhe përbërja e pyetjeve nuk janë standarde; ato mund të përcaktohen nga konsulenti nga përvoja e tij, zakonet, tiparet e imazhit, gjendja e klientit, përmbajtja e problemeve të tij, etj.
Më pas fillon një diskutim i rezultateve më specifike dhe më të veçanta në mënyrë që të qartësohet dhe thellohet kuptimi.
Nëse po diskutohet një tregues zyrtar, atëherë mund ta bëni këtë:
1. Çfarë e shkakton shfaqjen e këtij treguesi?; Çfarë e pengoi klientin të vepronte ndryshe?; Çfarë do të kishte ndodhur nëse klienti do të kishte vepruar ndryshe?
2. Kur dhe ku, në cilat raste të tjera klienti ndihet njësoj?; Në çfarë çon kjo? Kjo e ndihmon klientin të kuptojë ndjenjat dhe përvojat e tij.
Nëse ky është një tregues domethënës, atëherë duhet të bëni sa më poshtë:
1. Çfarë do të thotë ky detaj për personazhin? Qëllimi është të zhvillohet të kuptuarit e klientit se i njëjti fenomen mund të konsiderohet si një burim problemesh dhe një burim.
2. Nëse është e mundur, mund ta përsërisni përsëri këtë pyetje - Çfarë do të thotë tjetër ky detaj për personazhin?
3. Vendoset një analogji për këtë lidhje me kushtet e jetës reale të klientit - Me çfarë ose kujt korrespondon ky detaj në jetën e klientit? Diskutohet se si këto kushte reale perceptohen nga klienti: si pengesa apo si lehtësuese për arritjen e qëllimeve. Qëllimi: zgjerimi i të kuptuarit të klientit për shkaqet e problemeve dhe mënyrat për t'i zgjidhur ato.
Diskutimi i rezultateve ndërpritet në rastet e mëposhtme:
Marrja e një rezultati pozitiv;
Ezaurimi i temës pa arritur një rezultat të dukshëm;
Shfaqja e rezistencës së klientit, e cila mund të shkaktohet nga ndjenja negative në lidhje me këtë temë dhe mund të shfaqet në refuzimin për të diskutuar ose një përpjekje për të kaluar në një temë tjetër.
Pas kësaj, zgjidhet një tregues tjetër dhe cikli përsëritet. Arsyet për përfundimin janë:
Kënaqësi të konsumatorëve;
Përmirësimi i të kuptuarit të klientit për qëllimet, problemet dhe burimet e tyre;
Fundi i kohës së konsultimit.
Gabimet që bëjnë konsulentët kur punojnë me këtë teknikë:
1. Interpretimi i rezultateve të metodologjisë dhe prezantimi i drejtpërdrejtë i tyre tek klienti në formën e tyre të pastër. Në vend që të rrisni aktivitetin krijues të klientit dhe t'i paraqisni atij kushte për vendimmarrje të pavarur përmes pyetjeve dhe diskutimeve të përbashkëta. Një prezantim i thjeshtë i rezultateve nuk e ndihmon gjithmonë klientin të kuptojë (dhe veçanërisht të pranojë) interesat e tij të vërteta, shkaqet e problemeve dhe mënyrat për t'i zgjidhur ato.
2. Diskutim i drejtpërdrejtë me klientin për interesat, përvojat, sjelljen dhe problemet e tij pa u mbështetur në një diskutim paraprak të rezultateve të teknikës. Në këtë rast humbasin avantazhet e teknikës, të cilat përfshijnë vizualizimin e qëllimeve, problemeve dhe burimeve të klientit, strukturimin e bisedës, lehtësimin e ankthit të panevojshëm dhe rritjen e interesit.
Interpretimi dhe diskutimi i treguesve të sjelljes së klientit (Tabela 3)
1. Periudha latente. Fillova të vizatoja shumë shpejt - më pak se 30 sekonda. (nga fundi i udhëzimeve deri në fillimin e vizatimit) - mungesa e një plani, impulsiviteti (0.6). Shumë e gjatë (më shumë se 5 minuta) – vështirësi në planifikimin dhe zbatimin e planit të miratuar (0.7).
2. Kohëzgjatja e përfundimit të detyrës. I rëndësishëm (më shumë se 20 minuta) - interesi (0.8). Minor (më pak se 5 minuta) - lodhje e shtuar (0.7); indiferencë, indiferencë (0.6); keqkuptimi i udhëzimeve.
3. Pauza – konflikte të brendshme (0.7).
4. Kthimet – marrëdhënie të rëndësishme (0.7).
5. shkelje e sekuencës së vizatimit nga e kaluara në të ardhmen - fillimi i vizatimit me temën më të thjeshtë (ose komplekse) (0.6).
6. Pyetje dhe sqarime. Vetë-justifikim – dyshim në vetvete (0.5).
7. Kërkimi i ndihmës ose vlerësimit. Vetëkritikë – vetë-agresivitet (0.5).
8. Kritika ndaj detyrës ose kushteve të jashtme - heteroagresiviteti (0.5).
9. Refuzimi për të kryer - tronditje emocionale (0.9).
10. Përkulje e fortë përpara - ngushtësi, ngurtësi, pasiguri (0.5). Miopia.
11. Bend back – performancë negative ndaj detyrës (0.5). Relaksimi.
12. Kthimi i trupit drejt dorës drejtuese - dëshira për mbrojtje (0.5).
13. Në anën përballë dorës drejtuese - hapje (0.5).
14. Largësia e krahut nga trupi, qëndrim domethënës – negativ ndaj kryerjes së detyrës (0.5). largpamësia.
15. Largësia e krahut nga trupi, shumë afër – shtrëngim, ngurtësi, pasiguri (0.5).
16. Mbulimi i një vizatimi me dorë – fshehtësi, siklet (0.7)
17. Manifestimet vegjetative dhe motorike. Djersitje – stres emocional (0.7). Rritja e temperaturës së ambientit, temperaturës së trupit, aktivitetit fizik etj.
18. Zbehje ose skuqje – stres emocional (0.7).
19. Dridhja, dridhja e duarve, lëkundjet e trupit, kafshimi i buzëve, gërryerja e lapsit - stresi emocional (0.7).

Treguesit formal të metodologjisë janë dhënë në tabelën 4.

1. Pozicioni i gjethes – vertikal (predispozicion ndaj reagimit agresiv – 0,5); horizontale (predispozicioni ndaj sjelljes mbrojtëse - 0,5); ndryshimet (plasticiteti, përshtatshmëria – 0,7).
2. Pozicioni i vizatimit në fletë – nga lart (qëndrimi negativ ndaj mjedisit, rezistenca – 0,6); më poshtë (pranimi i mjedisit, paraqitja – 0.6); në të majtë (mbyllja, dëshira për t'u mbrojtur - për të djathtët - 0,5); në të djathtë - hapje, çlirim - për të djathtët - 0.5).
3. Madhësia e vizatimit është shumë e madhe, nuk futet në kornizat e fletës (eksitim i tepruar, mosmbajtjeje, impulsivitet, ulje e vetëkontrollit - 0,8; mungesa e një plani paraprak - 0,7); i madh (mbizotërimi i ngacmimit mbi frenimin, vetëbesimin, vetëvlerësimin e lartë - 0.6); të vogla (mbizotërimi i frenimit mbi ngacmimin, ankthin, depresionin, vetëvlerësimin e ulët - 0.6); shumë i vogël (frenimi i tepërt - 0.8).
4. Forma e përgjithshme – qark i mbyllur (dëshira për mbrojtje – 0,5); zgjatim (aktiviteti – 0,5); asimetria (aktiviteti, dinamizmi – 0,6); një numër i madh këndesh (agresiviteti, acarimi - 0.7).
5. Karakteri i vijave: forca e presionit, trashësia e vijave – domethënëse (ton i lartë i muskujve, tension, fitim – 0,7); i parëndësishëm (relaksim, qetësi - 0,6).
6. Qëndrueshmëria e presionit - e njëjtë (stabiliteti, qëndrueshmëria - 0,6); i pabarabartë (paqëndrueshmëria - 0,7); me pika, me ndërprerje (pasiguria – 0,6); gjurmimi i përsëritur (rëndësia - 0,7); lidhje e pasaktë (neglizhencë – 0,7; koordinim i dëmtuar i lëvizjeve – 0,6); dridhje, dridhje (koordinimi i dëmtuar i lëvizjeve - 0,6).
7. Çelja – dendësi e konsiderueshme (frika, fobi – 0,8); zonë e rëndësishme (ankth i përgjithshëm, shqetësim, tension, shqetësim - 0,7); karakteri gjeometrik (tiparet e karakterit skizoid - 0,5).
8. Kujdes, detaj dhe sasi detajesh. Një numër i madh detajesh të vogla (shtypja, dëshira për të mos vërejtur probleme, për të mos i kushtuar vëmendje qëllimeve, për të injoruar rrethanat - 0.7); një sasi e konsiderueshme detajesh (motivimi, interesi, rëndësia, atraktiviteti - 0.8); sasi e parëndësishme e detajeve, skica (mungesa e forcës, ngurrimi për të bërë një përpjekje, interesi i dobët - 0.7).
9. Veçoritë e pjesëve – përsëritshmëria (stereotipiteti – 0,7); kryqëzimi (qëndrimi negativ – 0,7); nënvizimi (rëndësia – 0,7); rihartimi (rëndësia – 0,7; mungesa e planit paraprak – 0,6); inkuadrim (rëndësia – 0,7; dëshira për mbrojtje – 0,6); karikaturë (qëndrim negativ – 0,6); duke u zvarritur mbi hektarët e njëri-tjetrit (mungesa e një plani paraprak - 0.6).
10. Ndarëse – vija, palosje (dëshira për mbrojtje – 0,7); mbishkrime (komente, vështirësi në vizatim – 0,5).
11. Mungesa e vizatimit – tronditje emocionale (0.9).
12. Zëvendësimi i një vizatimi me tekst – mbizotërimi i formave abstrakte-logjike të të menduarit ndaj atyre vizuale-figurative (0.8).

1. Pamje - nga lart, harta (duke theksuar idetë për lëvizjen në rrafshin horizontal. Vështirësitë në zgjedhjen e një rruge nga shumë alternativa - 0.5); pamje anësore, frize (theksimi i ideve për lëvizjen në një plan vertikal. Vështirësitë në idetë për praninë dhe shumëllojshmërinë e shtigjeve alternative – 0,5); nga pas (paraqitje tredimensionale tredimensionale e rrugës së jetës).
2. Rruga - mungesa (ideja e rrugës së jetës jo si një proces i ndërprerë, por si një ndryshim në frazat statistikore, fazat - 0.5); mungesa e drejtimit të lëvizjes (ideja e ngjarjeve statistikore - 0,5); mungesa e një sekuence lineare të ngjarjeve nga e kaluara në të ardhmen (vështirësi në të kuptuarit e perspektivës kohore të ngjarjeve - 0,5); gjatësia (ideja e jetëgjatësisë - 0,5); gjerësia - (ideja e lehtësisë së rrugës së jetës - 0,5). Vizatimi juaj tregon një rrugë (ose mungon), cila është arsyeja për këtë? Çfarë mund të thotë kjo? Ju përshkruani një rrugë mjaft të gjatë (të shkurtër) ose të gjerë. Çfarë do të thotë kjo? Sa kohë duhet për të ecur përgjatë kësaj rruge? Sa e lehtë është të ecësh mbi të?
3. Drejtimi kryesor i rrugës është mbrapa, poshtë (dëshira për t'u kthyer në të kaluarën – 0,5); në të majtë (dëshira për t'u kthyer në të kaluarën, për të djathtët - 0.6). Është sikur po shkon prapa. Sa do të dëshironit të ktheheshit? Çfarë do të dëshironit të përsërisnit dhe çfarë do të dëshironit të ndryshonit në të kaluarën?
4. Elementet e rrugës - kryqëzimet dhe pirunët (ideja e zgjedhjes - 0.7); numri i shtigjeve (ideja e numrit të alternativave - 0,6); kthesat (idetë për ndryshimin e rrugës pa mundësinë e zgjedhjes - 0.7); kthimi prapa (idetë për kthimin në të kaluarën – 0.6); qoshet (ideja e fundit të rrugës, pashpresa e situatës - 0.6). Ju përshkruani një udhëkryq. Çfarë do të thotë? Me çfarë korrespondon? Cilën rrugë do të zgjedhë udhëtari? Pse do ta bëjë këtë? Ti falsifikove një kthesë. Çfarë do të thotë? Me çfarë korrespondon? Çfarë do të ndryshojë në jetën tuaj pas kthesës? Ju keni një foto të rrugës së kthimit. Çfarë do të thotë? Çfarë do të ndodhë përsëri në jetën tuaj? Ju keni vizatuar një rrugë që të çon në një rrugë pa krye. Çfarë do të thotë? Çfarë ndodh kur udhëtari arrin në fund të rrugës pa krye? Ku saktësisht keni arritur në një rrugë pa krye? Si mund të shmanget?
5. Lineariteti i rrugës - i drejtë, pa kthesa (ide për qëndrueshmërinë e rrugës së jetës - 0.6); dredha-dredha (ideja për ndryshueshmërinë e rrugës së jetës, ndikimin e humorit ose rrethanave - 0.7). Rruga që përshkruani është e drejtë, pa kthesa (ose dredha-dredha)? Çfarë tregon kjo? A është e mundur të ndryshohet? Pse ka ndryshuar drejtimi i rrugës? A mund të drejtohet? Çfarë duhet të bëj?
6. Forma e rrugës është kryqëzuese (ideja e shtigjeve alternative, përjashtimi i një shtegu nga një tjetër - 0,5; radiale, d.m.th. disa shtigje që çojnë nga një pikë në drejtime të ndryshme (idetë e mundësive më të mëdha të zgjedhjes - 0,5) ; boshtore, d.m.th. disa shtigje që çojnë në drejtime të ndryshme nga pika të ndryshme (ideja e zgjedhjeve që lindin në mënyrë periodike - 0,5); kaotike, d.m.th. disa shtigje, kthesa, kryqëzime (ideja e kompleksitetit të zgjedhjes, vështirësia në orientim - 0. 6 ); koncentrike, d.m.th., shteg i mbyllur, lëvizje në një rreth (ideja e përsëritshmërisë së shtegut është 0.6).
7. Pengesat, barrierat, kufijtë në rrugë - gropa, kanale, lumenj, dete (ide për rrethana të vështira që kërkojnë "zvogëlim", "zbritje", të lidhura me rrezikun e rënies - 0.6); mure, gardhe (idetë e rrethanave të vështira që kërkojnë një ngjitje, "kërcim" - 0,6); ngjitjet dhe zbritjet, d.m.th. malet, shkallët, hapat (idetë e rrethanave të vështira që kërkojnë përpjekje dhe kohë të konsiderueshme - 0,6 ) Ju keni përshkruar një vrimë (mur, shkallët etj.) pengimi i lëvizjes. A është e mundur ta kapërcejmë atë? Çfarë duhet bërë për këtë? Në çfarë mënyrash mund të bëhet kjo? A mendoni për disa mënyra të tjera?
8. Objekte dhe pajisje lokale në rrugë - ndërtesa (ideja e strehës - 0.6); mobilje (ide për komoditetet dhe kushtet e rehatshme - 0,5); dyert, portat (ideja e një hyrje ose dalje të kontrolluar nga dikush - 0.6); ura, tunele (ideja për mënyrat për të kapërcyer pengesat – 0.6); transporti (ideja e mjeteve të përshpejtimit dhe lehtësimit të lëvizjes përgjatë rrugës së jetës - 0,5; mjetet e punës); teknologji tjetër (ide për mjete shtesë për zgjidhjen e problemeve - 0.5; atributet e aktiviteteve teknike profesionale ose hobi). Ju përshkruani një ndërtesë (mobilje, derë, urë, tunel, transport). Çfarë do të thotë kjo? Çfarë shpreh? Çfarë ka pas kësaj dere? A mund ta hapë një udhëtar? Çfarë mund të bëj për ta hapur? Me çfarë korrespondon kjo pengesë në jetën tuaj? Çfarë mund të korrespondojë me transportin në jetën reale? Si mund t'ju ndihmojë ky produkt?
9. Pikë referimi: shenja rrugore, indekse, shenja në rrugë - kuptimi i rregullave -0.6; ideja e burimeve të informacionit. Ju keni një shenjë rrugore. Çfarë do të thotë? Kush e vendosi atje? A duhet ta dëgjoj atë? A është e mundur ta thyesh atë? Çfarë mund të çojë kjo? Çfarë tjetër mund t'ju ndihmojë të lundroni në rrugën tuaj?
10. Veprat e artit në rrugë (atribute të veprimtarisë artistike profesionale ose hobi - 0.6. Orientimi estetik). Pse keni dashur ta vizatoni këtë? Si mund t'ju ndihmojë kjo në udhëtimin tuaj? Si ndiheni kur ndesheni me këtë?
11. Dukuritë natyrore në rrugë - bimë, kafshë (detaje të vogla të vogla - 0,5; atribute të veprimtarisë artistike profesionale ose hobi; orientimi estetik). Pse keni dashur ta vizatoni këtë? Si mund t'ju ndihmojë kjo në udhëtimin tuaj?
12. Dukuritë atmosferike në rrugë - dielli, retë, reshjet (faktorët që ndihmojnë ose pengojnë në rrugën drejt qëllimit - 0.6); stuhi (burimi i frikës – 0,6). Ti vizatove diellin (retë, reshjet). Si mund t'ju ndihmojnë ose pengojnë gjatë rrugës? Çfarë apo kush në jetën tuaj i përgjigjet këtyre fenomeneve?
13. Njerëz të tjerë në rrugë (ideja e njerëzve përreth që ndihmojnë ose pengojnë në jetë - 0.6; atribute të veprimtarisë sociale profesionale ose hobi. Demonstrimi i statusit shoqëror). Ju përshkruani njerëz. Kush janë këta njerëz? Cfare po bejne ata? Çfarë duan ata? Cfare mund te bejne ata? Si ju trajtojnë? Si ndiheni për to? Kush mund t'ju ndihmojë (të lëndojë) në rrugën tuaj?
14. Imazhi i një udhëtari - madhësia (ideja e rëndësisë për veten, respekti për veten - 0,7); numri i detajeve (ideja e tërheqjes së dikujt, qëndrimi ndaj vetvetes me simpati, vetë-pranimi - 0.7); lëvizje (aktiviteti – 0,5); përcaktimi (mungesa e vetëbesimit - 0,5); veshje (demonstrimi i pranimit të normave shoqërore – 0,5); objektet e veprimtarisë, mjetet e punës (ideja për veten si subjekt i punës - 0.6); atributet e statusit, d.m.th. gjinia, mosha, profesioni, profesioni etj. (ideja e përkatësisë së dikujt në një kategori të caktuar njerëzish - 0.6); gjurmë (ideja për rezultatet e aktiviteteve të dikujt - 0,5); mungesa e një udhëtari (shtypja e ideve për veten, injorimi i personalitetit, nevojave dhe aftësive të dikujt, zhvlerësimi i vetvetes - 0.6). Ju jeni mjaft i madh. Çfarë do të thotë kjo? Sa i fortë dhe i aftë është udhëtari? Sa i pashëm dhe i pashëm është udhëtari juaj? Udhëtari i mban gjërat. Çfarë do të thotë kjo? Sa ka nevojë për to? Si mund të jenë të dobishme? Udhëtari lë gjurmë. Çfarë do të thotë kjo? Nuk e vizatove veten. Me çfarë lidhet kjo? Çfarë ju ndaloi ta vizatoni? Si ju bën të ndiheni ky udhëtar? Çfarë do të ndodhte nëse do ta vizatonit? Ku dhe si do të portretizohej ai?
15. Përmbajtja e tekstit është tregues i qëllimeve (idetë për interesat, nevojat, motivet); tregues i mundësive (ideja e mundësive të jashtme dhe të brendshme); tregimi i pengesave (perceptimi i problemeve); tregimi i fazave të rrugëtimit të jetës, emrat e njerëzve, organizatave, emrat e objekteve (dyshim në vetvete, dyshime për aftësitë e dikujt, hezitim në procesin e vendimmarrjes - 0,5); mungesa e indikacioneve që unë "dua", "mund", "bëj" (vështirësi - 0.7). Në tekstin tuaj ju nuk thoni asgjë për atë që dëshironi (mundeni, bëni). Cfare po ben? Çfarë jeni duke bërë saktësisht? Çfarë jeni në gjendje të bëni?
16. Simbolet – pikëpyetje (dyshime, vështirësi në marrjen e vendimeve – 0,7); pikëçuditëse (përvoja të dhimbshme ose agresion - 0,6); shigjeta (ide rreth direktivave, udhëzimeve, rregullave, normave – 0.6); numërimi (ideja për sekuencën ose rëndësinë e ngjarjeve - 0,5). Ti vizatove një pikëpyetje (pasthirrëse). Çfarë shpreh? Çfarë pyetjeje do të dëshironit t'i përgjigjeni? Çfarë duhet për t'iu përgjigjur kësaj pyetjeje? Çfarë ndjenjash lidhni me këtë pikëçuditëse? Çfarë mund të jetë pasoja e këtyre ndjenjave? Në cilat situata mund t'ju ndërhyjnë këto ndjenja? Ju keni një shigjetë. A duhet ta dëgjoj atë? A është e mundur ta thyesh atë? Çfarë mund të çojë kjo? Çfarë mendoni ju në lidhje me të?

Tabela 3
Treguesit e sjelljes së klientit gjatë teknikave të vizatimit
"Rruga ime e jetës"

Treguesit Arsyet e mundshme Komentet dhe pyetjet e mundshme
1. Periudha latente
1.1. Shumë e shkurtër (më pak se 30 sek.) Mungesa e planit, impulsiviteti (0.6) Filluat të vizatoni mjaft shpejt.
Çfarë ju lejoi të filloni menjëherë detyrën?
Sa e ka ndihmuar apo penguar punën tuaj fillimi i shpejtë?
1.2. Shumë e gjatë (më shumë se 5 minuta) Tronditje emocionale (0.8).
Vështirësi në planifikimin dhe zbatimin e planit të miratuar (0.7).
Keqkuptimi i kuptimit të detyrës. Nuk keni filluar të vizatoni për shumë kohë.
Për çfarë po mendonit përpara se të fillonit detyrën?
Çfarë ndjesie keni përjetuar në këtë moment?
Si mendoni se do t'ju ndihmonte të filloni më shpejt ose më lehtë?
2. Kohëzgjatja e përfundimit të detyrës
2.1. I rëndësishëm (më shumë se 20 minuta) Interesi (0.8) Ju keni vizatuar për një kohë të gjatë.
Çfarë ju tërhoqi vëmendjen në përfundimin e detyrës?
Çfarë ishte më interesante për ju në këtë punë?
2.2. E lehtë (më pak se 5 min.) Lodhje e shtuar (0,7)
Indiferencë, indiferencë (0.6)

Metoda e metaforave pikturale "Rruga ime e jetës" është një metodë gjithëpërfshirëse e diagnostikimit dhe këshillimit psikologjik të adoleshentëve dhe të rriturve. Teknika përbëhet nga dy pjesë:

• përshkrimi i klientit të jetës së tij në formën e një vizatimi,
• diskutimi i këtij vizatimi me një psikolog-konsulent.

Projektuar për të diagnostikuar gjendjen emocionale të një personi, veçori të caktuara të temperamentit dhe karakterit të tij, idetë për jetën dhe qëndrimet e tij ndaj tij, identifikimin e problemeve personale, zgjerimin e mënyrave të mundshme për t'i zgjidhur ato, përcaktimin e qëllimeve dhe planifikimin e mënyrave për t'i arritur ato.

Teknika i përket klasës së metodave projektuese për diagnostikimin e personalitetit. Teknika karakterizohet nga:

• kosto-efektiviteti (teknika është kompakte, nuk kërkon pajisje dhe materiale speciale, është relativisht e thjeshtë për t'u realizuar, lejon formimin e grupit, merr jo më shumë se 30 minuta për të marrë të dhëna dhe nuk kërkon metoda komplekse përpunimi);
• thellësia e informacionit të marrë (teknika na lejon të identifikojmë karakteristikat individuale psikologjike të klientit dhe karakteristikat e vetëdijes së tij, të fshehura në sjelljen e përditshme dhe komunikimin e përditshëm dhe jo gjithmonë të manifestuara në kushtet e këshillimit tradicional);
• universaliteti (teknika është fleksibël në aplikim dhe mund të përdoret për të zgjidhur një gamë të gjerë problemesh në këshillimin psikologjik të përgjithshëm dhe profesional);
• potencial i rëndësishëm psiko-korrektues gjatë punës konsultative me një klient.

Natyra metaforike e detyrave të kryera dhe e rezultateve të marra bën të mundur objektivizimin e problemeve të klientit, duke i dhënë atij mundësinë të shprehë më lirshëm dhe të sigurtë ndjenjat dhe marrëdhëniet e tij. Dukshmëria e ideve për përmbajtjen dhe dinamikën e marrëdhënies me klientin krijon kushte për një kuptim më të mirë të problemeve dhe zgjidhjen e tyre krijuese. Përveç kësaj, teknika:

• lehtëson vendosjen e kontaktit me klientin, lejon dikë të kapërcejë barrierat dhe natyrën formale të marrëdhënies, siguron material për bisedë dhe lejon që ajo të strukturohet në mënyrë efektive;
• ju lejon të shpërndani me sukses rolet midis klientit dhe konsulentit, të optimizoni aktivitetin e klientit dhe të kapërceni qëndrimin e tij të konsumatorit ndaj konsultimit.

Metodologjia lejon mundësinë e krahasimit të kategorive të ndryshme të klientëve me njëri-tjetrin, monitorimin e ecurisë dhe rezultateve të këshillimit, si dhe identifikimin e grupeve të klientëve që kanë nevojë për shërbime të ndryshme konsulence dhe forma të punës.

Procedura për zbatimin e metodës së metaforave pikturale "Rruga ime e jetës"

Udhëzime për klientin

"Udhëtari eci përgjatë rrugës së quajtur "Jeta". Rruga e çoi në një udhëkryq. Udhëtari ndaloi, shikoi përreth dhe mendoi. Cila rrugë për të shkuar më pas?

Imagjinoni veten në vendin e këtij udhëtari.

Çfarë jeni duke menduar për?
Çfarë ndjen?

Përpara jush është një fletë e bardhë. Merrni një laps dhe vizatoni në një fletë historinë tuaj të kaluar, situatën tuaj aktuale dhe opsionet për jetën tuaj të ardhshme. Përdorni kujtimet, përvojat, fantazitë dhe ëndrrat tuaja.

Ku do te shkosh?
Çfarë do të merrni me vete në rrugë?
Çfarë do të hasni në rrugën tuaj?
Çfarë keni për të mësuar?

Kushtet për realizimin e teknikës

Meqenëse rezultatet e teknikës varen kryesisht nga kushtet e jashtme (qëndrimi, sipërfaqja e punës, lloji i letrës, enët e shkrimit) dhe kushtet e brendshme (gjendja, qëndrimi ndaj testimit), është e rëndësishme t'i përmbahen kushteve standarde.

• Para fillimit të testimit, duhet të njiheni me klientin dhe ta ndihmoni të qetësohet.
• Më pas, duhet të lexoni me zë të lartë udhëzimet e testit.
• Nëse është e nevojshme, lexoni përsëri udhëzimet.
• Mund të themi se përfundimi i testit nuk kërkon aftësi për të vizatuar apo aftësi artistike.
• Klienti duhet të vizatojë ndërsa është ulur në një tavolinë, ose në një tabletë të veçantë, të sheshtë dhe të fortë.
• Duhet të vizatoni në një fletë të bardhë letre A4 (210x297 mm). Zvogëlimi i sipërfaqes së fletës është i papranueshëm për shkak të kufizimit të amplitudës së lëvizjeve grafike dhe humbjes së informacionit në lidhje me madhësinë e vizatimeve.
• Ju duhet të vizatoni vetëm me laps ose stilolaps. Vizatimi me bojë, xhel ose stilolaps me majë është i padëshirueshëm për shkak të humbjes së informacionit rreth presionit dhe natyrës së linjave.
• Nuk lejohet fshirja me gomë e vizatimeve të përfunduara ose e të dhënave të tyre.
• Nuk ka asnjë kufizim kohor për përfundimin e detyrës. Si grup, ju mund të ndiqni procesin e vizatimit dhe ta ndaloni atë kur shumica e klientëve të kenë përfunduar vizatimet e tyre. Por ju nuk mund të nxitoni klientët.

Regjistrimi i treguesve të sjelljes së klientit gjatë zbatimit të teknikës

Në rast se teknika kryhet në një formë individuale, këshillohet të regjistrohen treguesit e sjelljes së klientit gjatë procesit të vizatimit, të cilët përfaqësojnë një burim shtesë informacioni diagnostikues:

• Periudha latente (kohëzgjatja nga fundi i udhëzimit deri në fillimin e vizatimit),
• Kohëzgjatja e detyrës,
• Ndalon, ndalon gjatë procesit të vizatimit që zgjat më shumë se një minutë,
• Kthehet në pjesët tashmë të vizatuara të imazhit,
• Shkeljet në sekuencën e vizatimit nga e kaluara në të ardhmen,
• Deklarata spontane nga klienti që shprehin:
  • Pyetje dhe sqarime, vetë justifikime,
  • Kërkimi i ndihmës ose vlerësimit, vetëkritikës, faljes,
  • Kritika ndaj detyrës ose kushteve të jashtme,
• Refuzimi për të përfunduar një detyrë,
• Dora drejtuese
• Qëndrimi i klientit:
  • animi i bustit,
  • Rrotullimi i bustit,
  • Distanca nga krahu në trup,
  • Duke mbuluar vizatimin me dorën tuaj,
• Manifestimet autonome dhe motorike të tensionit të klientit:
  • Djersitje,
  • Skuqje ose zbehje e lëkurës
  • Dridhje, dridhje duarsh,
  • Lëkundje e trupit, kokës ose gjymtyrëve,
  • Kafshimi ose lëpirja e buzëve, përtypja e një lapsi.

Në të njëjtën kohë, kontrollimi dhe diskutimi i informacionit të marrë me klientin në formën e komenteve dhe pyetjeve për karakteristika të caktuara është i mundur vetëm pas përfundimit të procesit të vizatimit.

Interpretimi dhe diskutimi i rezultateve

Parimet e përgjithshme për interpretimin e rezultateve

Treguesit e rezultateve të metodologjisë mund të ndahen në dy kategori të mëdha. Kategoria e parë përfshin tregues që karakterizojnë tiparet formale, grafike të vizatimit, duke përshkruar jo aq shumë atë që përshkruhet në vizatim, por si përshkruhet. Treguesit e sjelljes së klientit gjatë zbatimit të teknikës janë afër formalit në karakteristikat e tyre diagnostike. Kategoria e dytë përfshin tregues që karakterizojnë përmbajtjen e imazhit.

Treguesit formalë lidhen më shumë me karakteristikat e qëndrueshme psikologjike individuale, temperamentin dhe tiparet e personalitetit, si dhe gjendjen emocionale të një personi. Karakteristikat e përmbajtjes tregojnë në një masë më të madhe karakteristikat e ideve dhe marrëdhënieve të një personi, përmbajtjen specifike të problemeve të tij.

Parimet e përgjithshme për diskutimin e rezultateve

Diskutimi i rezultateve të metodës së metaforave pikturale "Rruga ime e jetës" bazohet në parimin e analogjisë midis personazheve të përshkruar dhe autorit të figurës. Me fjalë të tjera, imazhi i rrugës së jetës përfaqëson një model metaforik të rrugës së jetës reale të klientit. Termi "metaforë" (nga metafora greke - transferim) do të thotë një krahasim figurativ, duke krahasuar një fenomen me një tjetër. Mund të ketë një korrespondencë midis elementeve të imazhit nga njëra anë dhe personave, veprimeve, objekteve dhe ngjarjeve të jetës reale të klientit nga ana tjetër. Dhe nëse jemi në gjendje të identifikojmë qëndrimin e klientit ndaj detajeve të caktuara të imazhit, atëherë mund të supozojmë se qëndrimi i tij ndaj objekteve ose fenomeneve të ngjashme në jetën reale është i një natyre të ngjashme.

Strategjia kryesore për diskutimin e rezultateve të teknikës është identifikimi i qëllimeve, problemeve dhe burimeve të klientit përmes qëllimeve, problemeve dhe burimeve të personazhit. Kështu, tre qëllimet kryesore të diskutimit janë të ndihmojë klientin të kuptojë:

• qëllimet e vetë klientit, për çfarë ai përpiqet, çfarë është më e rëndësishme për të në jetë;
• burimet e klientit, aftësitë e tij, çfarë mund ta ndihmojë atë të arrijë qëllimet, metodat dhe opsionet e tij për zgjidhjen e problemeve.

Taktika kryesore është sekuenca e diskutimit nga imazhi (metafora) tek përvojat dhe sjellja reale e klientit. Në çdo rast, veçoritë e imazhit diskutohen fillimisht me klientin, më pas konsulenti përdor një nga treguesit e imazhit për të kaluar në një diskutim të marrëdhënies reale të klientit. Në këtë rast, klienti, si rregull, nuk e vëren se në cilën pikë filloi të flasë jo për atë që përshkruhet, por për atë që ndjen ose dëshiron në të vërtetë. Si rezultat, procesi i diskutimit të problemeve të klientit lehtësohet, përfshirë ato që në kushte të tjera mund të shoqërohen me përvoja negative apo edhe të dhimbshme. Përdorimi i metaforave pikturale në fillim të një bisede me një klient ju lejon të shmangni ankthin dhe rezistencën e panevojshme nga klienti, pasi situata nuk perceptohet prej tij si kërcënuese. Përkundrazi, përvoja tregon se klienti mund të përjetojë interes të shtuar, befasi dhe madje edhe ndjenja të gëzueshme që rrisin gatishmërinë e tij për të diskutuar hapur përvojat dhe marrëdhëniet e tij të vërteta. Kështu, klienti jo vetëm që mund të shohë problemet e tij dhe mënyrat për t'i zgjidhur ato në një mënyrë të re duke lidhur fantazinë dhe imagjinatën krijuese, por edhe të marrë kënaqësi shtesë nga kjo.

Modeli i diskutimit varet nga treguesit që përdoren për bisedën me klientin: formal ose thelbësor. Megjithatë, pavarësisht nga modeli, diskutimi fillon me pyetje të përgjithshme drejtuar klientit që synojnë plotësimin e metaforës. Në procesin e plotësimit të metaforës, konsulenti sqaron përmbajtjen e imazhit në tërësi dhe detajet e tij individuale, dhe klienti është i përfshirë në mënyrë aktive në proces, përditëson mekanizmat e fantazisë dhe, nëse është e nevojshme, plotëson detajet që mungojnë në një plan imagjinar. Si shembull për të ndihmuar një klient të plotësojë një metaforë, mund të përdorni pyetjet e mëposhtme:

• Çfarë titulli mund të vini për këtë pikturë? Çfarë shpreh ky emër? Çfarë ndjenjash ngjall?
• Çfarë mund të shohë dhe kuptojë një person tjetër duke parë këtë foto? Çfarë ndjenjash dhe mendimesh mund të ngjallë tek ai kjo foto? Çfarë mund t'i mësojë ajo një personi tjetër?
• Nëse do të vizatonit një rrugë jete 10 vjet nga tani, si do të ndryshonte vizatimi juaj nga ky? Çfarë do të zhdukej? Çfarë do të ishte e re?
• Cili është ndryshimi midis rrugës së kaluar të udhëtarit, të tashmes dhe të ardhmes? Çfarë kanë të përbashkët?
• Në cilën pjesë të rrugëtimit të jetës së tij është udhëtari më i lumtur dhe që përjeton gëzim? Pse? Falë çfarë kushtesh? Çfarë kontribuon në këtë?
• Cili është qëllimi i kësaj rruge? Për çfarë po përpiqet udhëtari? Çfarë dëshiron të arrijë? Si do ta kuptojë se qëllimi i tij është arritur?
• Çfarë mund ta pengojë një udhëtar? Çfarë pengesash mund të hasë në rrugën e tij?
• Çfarë i duhet atij për të arritur qëllimin e tij? Cilat janë kushtet, mjetet, mundësitë?
• Cili është plani i tij i rrugës? A mund të përmendni pikat kryesore, fazat, tranzicionet, ndalesat?
• Çfarë ka më shumë nevojë për momentin? Harta? Dirigjenti? Kompleti i ndihmës së parë? Mjetet? Pajisjet? Pëlhurë? Ushqimi? Shoqërues? Armë?

Numri, përbërja dhe sekuenca e pyetjeve nuk janë standarde; ato mund të përcaktohen nga konsulenti bazuar në përvojën, zakonet, preferencat subjektive, tiparet e imazhit, gjendjen e klientit, përmbajtjen e problemeve të tij, etj. Përfundimi i metaforës përfundon kur konsulenti zbulon kuptimin e përgjithshëm të imazhit dhe kuptimin e detajeve që janë të pakuptueshme për të, dhe klienti mësohet me imazhin. Tashmë në këtë fazë, një kuptim i disa veçorive të sjelljes, përvojave, marrëdhënieve dhe problemeve të tij mund të ndodhë në mendjen e klientit.

Interpretimi dhe diskutimi i treguesve të sjelljes së klientit

Tabela 1. Treguesit e sjelljes së klientit në procesin e zbatimit të metodologjisë “Rruga ime e jetës”

Treguesit	Vlerat e treguesve
1. Periudha latente	1.1. Shumë e shkurtër (më pak se 30 sekonda)	Mungesa e planit, impulsiviteti (0.6).	Filluat të vizatoni shumë shpejt. Çfarë ju lejoi të filloni menjëherë detyrën? Sa e ka ndihmuar ose penguar punën e mëtejshme fillimi i shpejtë? Në cilat raste mund të veproni pa hezitim?
	1.2. Shumë e gjatë (më shumë se 3 minuta)	Vështirësi në planifikimin dhe zbatimin e planit të miratuar (0.7).	Nuk keni filluar të vizatoni për shumë kohë. Për çfarë po mendonit përpara se të fillonit detyrën? Çfarë ndjesie keni përjetuar në këtë moment? Çfarë mendoni se do t'ju ndihmonte të filloni të punoni më shpejt ose më lehtë? Kur tjetër përjetoni hezitim?
2. Kohëzgjatja e përfundimit të detyrës	2.1. E rëndësishme (më shumë se 20 minuta)	Interesi (0.8).	Ju keni qenë duke vizatuar për një kohë të gjatë. Çfarë ju tërhoqi vëmendjen në përfundimin e detyrës? Çfarë saktësisht ishte më interesante për ju në këtë punë? Çfarë tjetër ju intereson në jetë?
	2.2. I vogël (më pak se 5 minuta)	Indiferencë, indiferencë (0.7). Lodhje e shtuar (0.5).	Ju e përfunduat vizatimin tuaj mjaft shpejt. Sa interesante ishte kjo detyrë për ju? Çfarë do t'ju bënte më të interesuar dhe të gatshëm për të punuar? Cila është gjëja më interesante për ju në jetë?
3. Pushon		Konfliktet e brendshme (0.7).	Ju ndaluat dhe u zgjatët në këtë vend. Çfarë ju shkaktoi saktësisht të ndaloni? Çfarë po mendonit dhe po ndjenit në atë moment? Në cilat raste përjetoni ndjenja të tilla? Në çfarë çon kjo?
4. Kthimet		Rëndësia, shqetësimi (0.7).	Ju jeni kthyer për të ri-vizatuar atë pjesë të vizatimit. Çfarë saktësisht doje të ndryshonit? Pse është kjo e rëndësishme për ju? Çfarë tjetër ju emocionon në jetën tuaj?
5. Shkelje e sekuencës së vizatimit nga e kaluara në të ardhmen		Filloni të vizatoni me pjesën më të lehtë, më të vështirë ose më domethënëse (0.6)	Ku e nisët vizatimin tuaj? Çfarë vizatove më pas dhe si përfundove? Pse vizatove në këtë mënyrë? Cilat ngjarje në jetën tuaj janë më të rëndësishme për ju? Me e veshtira?
6. Deklarata spontane	6.1. Pyetje dhe sqarime. Vetë-justifikim	Mungesa e vetëbesimit (0.5).	Kur vizatonit, ndodhte që të bënit pyetje (të sqaroheshit, të justifikoheshit). Me çfarë lidhet kjo? Çfarë doje në këtë moment? Çfarë ndjenjash keni përjetuar? Në cilat situata të tjera përjetoni përvoja të ngjashme? Çfarë pasojash mund të çojë kjo?
	6.2. Duke kërkuar ndihmë ose vlerësim. Vetëkritikë, falje	Autoagresioni (0.5).	Gjatë procesit të vizatimit, ka pasur momente kur ke kërkuar ndihmë (kritikon veten, kërkon falje). Me çfarë lidhet kjo? Çfarë doje në këtë moment? Çfarë ndjenjash keni përjetuar? Në cilat situata të tjera përjetoni përvoja të ngjashme? Çfarë pasojash mund të çojë kjo?
	6.3. Kritika ndaj detyrës ose kushteve të jashtme	Heteroagresiviteti (0.5).	Ka ndodhur që gjatë vizatimit të flisnit në mënyrë kritike për detyrat që keni kryer (kushtet në të cilat punoni). Me çfarë lidhet kjo? Çfarë doje në këtë moment? Çfarë ndjenjash keni përjetuar? Në cilat situata të tjera përjetoni përvoja të ngjashme? Çfarë pasojash mund të çojë kjo?
7. Refuzimi për të kryer		Shoku emocional (0.9).	Ju refuzuat të përfundoni detyrën. Çfarë ju ndaloi ta bëni atë? Çfarë mendonit dhe ndjenit para se të hiqnit dorë? Çfarë mund të ndodhë nëse e bëni atë? Çfarë do të vizatonit nëse nuk do të kishit hequr dorë? Kur keni hequr dorë nga diçka në jetën tuaj? Në çfarë pasojash solli kjo?
8. Pjerrësia e bustit	8.1. Përkulje e fortë përpara	Ngushtësi, ngurtësi, pasiguri (0.6). Rezistencë e pamjaftueshme e muskujve të shpinës. Miopia.	Kur vizatonit, jeni anuar shumë përpara. Pse mendoni se e keni bërë këtë? Si ndiheni kur merrni këtë pozë? Kur i përjetoni më shpesh këto ndjenja?
	8.2. Anoni prapa	Qëndrimi negativ ndaj përfundimit të detyrës (0.5). Relaksimi.	Kur vizatove, u përkule. Pse mendoni se e keni bërë këtë? Si ndiheni kur merrni këtë pozë? Kur i përjetoni më shpesh këto ndjenja?
9. Rrotullimi i bustit	9.1. Drejt dorës drejtuese	Dëshira për mbrojtje (0.5).
	9.2. Në anën përballë dorës drejtuese	Hapja (0.5).
10. Largësia e krahut nga trupi	10.1. Në mënyrë të konsiderueshme në distancë	Qëndrimi negativ ndaj përfundimit të detyrës (0.5). largpamësia.
	10.2. Shume afer	Ngushtësi, ngurtësi, pasiguri (0.5).
11. Mbulimi i vizatimit me dorën tuaj		Fshehtësia, siklet (0.7).
12. Manifestimet autonome dhe motorike të tensionit	12.1. Djersitje	Stresi emocional (0.7). Rritja e temperaturës së ambientit. Rrobat janë shumë të ngrohta. Temperatura e rritur e trupit. Ushtroni stres.
	12.2. Skuqje ose zbehje e lëkurës	Stresi emocional (0.7). Çrregullime autonome-vaskulare.
	12.3. Dridhje, dridhje duarsh	Stresi emocional (0.7). Çrregullime të sistemit nervor qendror.
	12.4. Lëkundje e trupit, kokës ose gjymtyrëve	Stresi emocional (0.7). Tensioni i muskujve për shkak të qëndrimit të palëvizshëm të zgjatur. Lodhja. Monotonia për shkak të monotonisë së situatës. Nevojat fiziologjike.	Gjatë vizatimit, a keni lëkundur ndonjëherë trupin (kokën, krahun, këmbën) Cila është arsyeja për këtë? Çfarë doje në këtë moment? Çfarë ndjenjash keni përjetuar? Në cilat situata të tjera përjetoni përvoja të ngjashme? Çfarë pasojash mund të çojë kjo?
	12.5. Kafshimi ose lëpirja e buzëve, përtypja e një lapsi	Stresi emocional (0.7). Etja. uria.

Interpretimi dhe diskutimi i treguesve formal

Tabela 2. Treguesit formalë të rezultateve të metodologjisë “Rruga ime e jetës”.

Treguesit	Vlerat e treguesve	Arsyet e mundshme (probabiliteti)	Komentet dhe pyetjet e mundshme
1. Pozicioni i fletës	1.1. Vertikale (portret)	Predispozicion për të reaguar në mënyrë agresive (0.5)
	1.2. Horizontale (peizazh)	Predispozita për të reaguar në mbrojtje (0.5)
	1.3. Ndryshimet	Plasticiteti, përshtatshmëria (0.7)	Gjatë procesit të vizatimit, keni ndryshuar pozicionin e fletës. Me çfarë lidhet kjo? Sa shpesh e ndryshoni sjelljen tuaj në situata të ndryshme? Çfarë ju lejon të ndryshoni veprimet, idetë, marrëdhëniet tuaja? Sa është e dobishme për ju aftësia për të ndryshuar? Në cilat raste mund t'i lejoni vetes të ndryshoni zakonet, rregullat, parimet, besimet tuaja? Kur nuk e tradhtoni veten? Në çfarë çon kjo?
2. Pozicioni i vizatimit në fletë	2.1. Ne qender	Bilanci (0,5)
	2.2. sipër	Largësia, qëndrimi negativ ndaj mjedisit, rezistenca, "zmbrapsja" (0.6)	Vizatimi juaj ndodhet në krye të fletës. Pse mendoni se e keni bërë vizatimin në këtë vend të veçantë? Çfarë ju pengoi të bëni një imazh në një pjesë tjetër të fletës? Çfarë ju bëri të kufizoni zgjedhjet tuaja? Rrethanat e jashtme apo arsyet e brendshme: zakonet, ndjenjat?
	2.3. Në fund	Pranimi i mjedisit, paraqitja (0.6)	Vizatimi juaj ndodhet në fund të fletës. Pse mendoni se e keni bërë vizatimin në këtë vend të veçantë? Çfarë ju pengoi të bëni një imazh në një pjesë tjetër të fletës? Çfarë ju bëri të kufizoni zgjedhjet tuaja? Rrethanat e jashtme apo arsyet e brendshme: zakonet, ndjenjat?
	2.4. Majtas	Mbyllja, dëshira për të mbrojtur - në të djathtët (0.5)	Vizatimi juaj ndodhet në skajin e majtë të fletës. Pse mendoni se e keni bërë vizatimin në këtë vend të veçantë? Çfarë ju pengoi të bëni një imazh në një pjesë tjetër të fletës? Çfarë ju bëri të kufizoni zgjedhjet tuaja? Rrethanat e jashtme apo arsyet e brendshme: zakonet, ndjenjat?
	2.5. Në të djathtë	Hapja, emancipimi - midis të djathtëve (0.5)	Vizatimi juaj ndodhet në skajin e djathtë të fletës. Pse mendoni se e keni bërë vizatimin në këtë vend të veçantë? Çfarë ju pengoi të bëni një imazh në një pjesë tjetër të fletës? Çfarë ju bëri të kufizoni zgjedhjet tuaja? Rrethanat e jashtme apo arsyet e brendshme: zakonet, ndjenjat?
3. Dimensionet e vizatimit	3.1. Shumë i madh, nuk futet në kornizën e fletës	Eksitim i tepruar, mungesë kufizimi, impulsivitet, ulje e vetëkontrollit (0.8). Mungesa e planit paraprak (0.7)	Vizatimi juaj është shumë i madh dhe nuk futet në kornizat e fletës. Pse mendon? Me çfarë lidhet kjo? Cilat janë arsyet e madhësive kaq të mëdha të imazhit? Çfarë ju pengon të përshtateni në kornizën ekzistuese? Kur tjetër shkoni përtej normës? Çfarë mund të çojë kjo? Çfarë ju jep kjo? Si mund të jetë e dobishme kjo për ju? Në cilat situata mund t'ju pengojë kjo?
	3.2. I madh	Mbizotërimi i eksitimit mbi frenimin, vetëbesimi, vetëvlerësimi i lartë (0.6)
	3.3. I vogël	Mbizotërimi i frenimit mbi ngacmimin, ankthin (0.6)
	3.4. Shumë i vogël	Letargji e tepërt (0.8)	Vizatimi juaj është shumë i vogël. Çfarë mendoni se ju pengoi të vizatoni më shumë? Cilat ndjenja lidhen me këtë arsye? Në cilat raste të tjera në jetën tuaj lindin ndjenja të tilla? Në çfarë çon kjo? Çfarë ju jep kjo? Si mund të ndërhyjë kjo? Çfarë mund të ndodhë nëse veproni më lirshëm? Në cilat raste mund të refuzoni "frenat"? Çfarë mund t'ju bëjë të harroni kujdesin?
4. Forma e përgjithshme e vizatimit	4.1 Qarku i mbyllur	Dëshira për mbrojtje (0.5)
	4.2. Asimetria	Aktiviteti, dinamizmi (0.6)
	4.3. Një numër i madh i qosheve të mprehta	Agresiviteti, irritimi (0.7)	Ka mjaft qoshe të mprehta në vizatimin tuaj. Çfarë mendoni se mund të tregojë kjo? Çfarë shpreh kjo? Si ndiheni kur përshkruani qoshe të mprehta? Në cilat raste të tjera përjetoni ndjenja të ngjashme? Çfarë pasojash mund të çojë kjo? Kur mund të jetë e dobishme kjo? Dhe kur ndërhyn?
5. Forca e presionit, trashësia e vijës	5.1. Të rëndësishme	Ton i lartë i muskujve, tension, përpjekje (0.7)	Ju vizatoni me shumë presion. Çfarë mund të tregojë kjo? Në cilat raste të tjera përjetoni edhe tension? Çfarë e shkakton këtë tension? Çfarë pasojash mund të çojë? Çfarë ndodh nëse relaksoheni?
	5.2. Të mitur	Relaksim, qetësi (0.6)
6. Konsistenca e presionit	6.1. Njësoj	Stabilitet, stabilitet (0.6)
	6.2. I pabarabartë	Paqëndrueshmëria (0.7)	Presioni juaj ndryshoi gjatë procesit të vizatimit, ndonjëherë i fortë, ndonjëherë i dobët. Me çfarë lidhet kjo, çfarë mund të tregojë kjo? Çfarë mund të çojë kjo?
7. Vija me pika, të thyera		Pasiguria (0.6)	Ti vizatove me vija të shkurtra, të lëkundura dhe me pika. Me çfarë lidhet kjo, çfarë mund të tregojë kjo? Çfarë mund të çojë kjo?
8. Linjat e ri-goditjes		Rëndësia (0.7)	Ju keni rigjurmuar një pjesë të vizatimit. Pse e bëre këtë? Çfarë saktësisht të tërhoqi vëmendjen? Çfarë doje të theksoje?
9. Pasaktësia e lidhjes		Neglizhencë (0,7) Koordinim i dëmtuar motorik (0,6")	Disa nga linjat në vizatimin tuaj nuk lidhen mirë me njëra-tjetrën. Pse mendoni se ndodhi kjo? Sa mirë u përpoqët ta përfundoni këtë detyrë? Nëse keni qenë me nxitim dhe nuk keni vizatuar me shumë kujdes, atëherë cila është arsyeja për këtë? Si ju bëri të ndjeheni kjo detyrë? Cila ishte gjëja më e pakëndshme apo e vështirë për ju? Çfarë do t'ju bënte më të interesuar dhe të gatshëm për të punuar?
10. Dridhje, dridhje		Koordinim i dëmtuar motorik (0.6)
11. Vulja	11.1. Dendësi e konsiderueshme	Frika, fobi (0.8)	Ju e keni hijezuar mjaft fort një pjesë të vizatimit. Cila mendoni se është arsyeja për këtë? Cili është kuptimi i kësaj hijezimi? Çfarë ju lejon të bëni për ju? Çfarë dëshironit të tregoni apo të fshihni me këtë hijezim? Me çfarë korrespondon kjo pjesë e figurës në jetën tuaj?
	11.2. Zonë e rëndësishme	Ankth i përgjithshëm, shqetësim, tension, preokupim (0.7)	Ju keni hije një pjesë të konsiderueshme të vizatimit tuaj. Çfarë mendoni se mund të tregojë kjo? Çfarë shpreh kjo hijezim? Pse deshe ta hijeshoje imazhin? Në cilat raste të tjera përjetoni ndjenja të ngjashme? Çfarë pasojash mund të çojë kjo? Kur mund të jetë e dobishme kjo? Dhe kur ndërhyn?
	11.3. Karakteri gjeometrik	Prania e tipareve të karakterit skizoid (0.5)
12. Kujdes, detaje dhe sasia e detajeve	12.1. Sasi e konsiderueshme detajesh	Motivimi, interesi, rëndësia, atraktiviteti (0.8)	Vizatimi juaj përbëhet nga shumë detaje. Çfarë ju tërhoqi vëmendjen në përfundimin e detyrës? Çfarë saktësisht ishte më interesante për ju në këtë punë? Çfarë tjetër ju intereson në jetën tuaj?
	12.2. Pak detaje, tepër të skicuara	Mungesa e forcës, mosgatishmëria për të bërë përpjekje, interesi i dobët (0.7)	Ka pak detaje në vizatimin tuaj; është shumë skematik. Sa interesante ishte kjo detyrë për ju? Çfarë do t'ju bënte më të interesuar dhe të gatshëm për të punuar? Çfarë ju intereson saktësisht në jetën tuaj?
13. Veçoritë e pjesëve	13.1. Përsëritshmëria	Stereotipiteti (0.7)	Ky detaj përsëritet shpesh në vizatimin tuaj. Çfarë kuptimi ka për udhëtarin? Me çfarë lidhet në jetën tuaj? Çfarë përsëritet në jetën tuaj?
	13.2. Një numër i madh detajesh të vogla	Represioni, dëshira për të mos vërejtur problemet, për të mos i kushtuar vëmendje qëllimeve, për të injoruar rrethana të rëndësishme (0.7)	Ju keni përshkruar mjaft detaje. Çfarë mendoni se ka kuptim për ta? Sa të rëndësishme janë ato për udhëtarin? Çfarë donit të tregonit duke i përshkruar ato? Nga cilat gjëra më të rëndësishme mund të shpërqendrohen? Me çfarë lidhet në jetën tuaj? Çfarë ju shpërqendron në jetën tuaj?
	13.3. Strikethrough	Qëndrim negativ (0.7)	Ju e keni kaluar këtë detaj. Pse e keni shkelur atë? Me çfarë jeni të pakënaqur? Çfarë do të dëshironit të ndryshonit? Çfarë do të thotë për udhëtarin? Me çfarë korrespondon në jetën tuaj? Çfarë do të dëshironit të anuloni në jetën tuaj?
	13.4. Nënvizoni	Rëndësia (0.7)	Ju e theksuat këtë detaj. Pse e theksuat? Pse ajo tërheq vëmendjen tuaj? Me çfarë lidhet në jetën tuaj? Çfarë do të doje të theksoje në jetën tënde?
	13.5. Rivizato	Rëndësia (0.7). Mungesa e planit paraprak (0.6)	Ju e rivizatoni përsëri këtë detaj. Me çfarë jeni të pakënaqur? Çfarë do të dëshironit të ndryshonit? Çfarë shpreh ky detaj në jetën tuaj? Çfarë do të dëshironit të ndryshonit në jetën tuaj?
	13.6. Inkuadrim	Rëndësia (0.7). Dëshira për mbrojtje (0.6)	Ju e keni inkuadruar këtë detaj. Çfarë mendoni se mund të tregojë kjo? Çfarë ju shtyu ta bëni këtë? Me çfarë korrespondon ky detaj në jetën tuaj?
	13.7. Karikaturë	Qëndrim negativ (0.6)	Ky detaj më duket vizatimor. Si korrespondon ajo që keni vizatuar me idenë tuaj? Çfarë qëndrimi keni dashur të shprehni duke e përshkruar këtë detaj në mënyrë qesharake? Me çfarë lidhet në jetën tuaj?
	13.8. Zvarritje mbi njëri-tjetrin	Mungesa e planit paraprak (0.6)	Këto detaje kryqëzohen dhe zvarriten mbi njëra-tjetrën. Me çfarë lidhet kjo?
14. Ndarësit (vijat, palosjet)		Dëshira për mbrojtje (0.7)	Ka vija në vizatimin tuaj që ndajnë disa pjesë të figurës nga të tjerat. Çfarë kuptimi kanë ato? Çfarë keni dashur të shprehni me ndihmën e tyre? Me çfarë lidhen këto linja në jetën tuaj?
15. Mbishkrime, simbole		Komentet, vështirësitë në aktivitetet vizuale-figurative dhe praktike (0.5)
16. Dukuri të veçanta	16.1. Zëvendësimi i një fotografie me tekst	Mbizotërimi i formave abstrakte-logjike të të menduarit ndaj atyre vizuale-figurative (0.8)	Ju e keni zëvendësuar vizatimin me tekst. Çfarë ju pengoi të plotësoni imazhin? Çfarë mund të ndodhë nëse e bëni atë? Çfarë do të vizatonit?
	16.2. Imazhe jo të diferencueshme	Vështirësitë në aktivitetet praktike (0.7)	Si përputhet imazhi me idenë tuaj? Është e vështirë për mua të kuptoj se çfarë tregohet në vizatimin tuaj. Çfarë saktësisht do të vizatonit?

Interpretimi dhe diskutimi i treguesve kuptimplotë

Tabela 3. Treguesit e përmbajtjes së rezultateve të metodologjisë “Rruga ime e jetës”.

Treguesit	Vlerat e treguesve	Arsyet e mundshme (probabiliteti)	Komentet dhe pyetjet e mundshme
1. Pamje	1.1. Top (hartë)	Theksimi i ideve për lëvizjen në rrafshin horizontal. Vështirësi në zgjedhjen e një rruge nga shumë alternativa (0.5)	Ju e keni vizatuar rrugën tuaj në krye, si në një hartë. Çfarë ju jep pamja e sipërme? Çfarë mund të shihni më mirë dhe çfarë fshihet nga shikimi juaj?
	1.2. Pamje anësore (friz)	Theksimi i ideve për lëvizjen në rrafshin vertikal. Vështirësi për të kuptuar disponueshmërinë dhe shumëllojshmërinë e shtigjeve alternative (0.5)	E keni vizatuar rrugën tuaj anash, si një vizatim fëmijësh. Çfarë ju jep një perspektivë e jashtme? Çfarë mund të shihni më mirë dhe çfarë fshihet nga shikimi juaj?
	1.3. Nga pas (perspektivë)	Paraqitja tredimensionale, tredimensionale e rrugës së jetës
2. Rruga	2.1. Mungesa	Ideja e rrugës së jetës jo si një proces i vazhdueshëm, por si një ndryshim i fazave statike, fazave (0.5)	Nuk ka rrugë në vizatimin tuaj. Me çfarë lidhet kjo? Çfarë mund të thotë kjo?
	2.2. Gjatësia	Ide për jetëgjatësinë (0.5)	Ju përshkruani një rrugë mjaft të gjatë (të shkurtër). Çfarë do të thotë kjo. Sa kohë duhet për të ecur përgjatë kësaj rruge?
	2.3. Gjerësia	Ideja e rrugës së lehtë të jetës (0.5)	Ju përshkruani një rrugë mjaft të gjerë (të ngushtë). Çfarë do të thotë kjo. Sa e lehtë është të ecësh në këtë rrugë?
	2.4. Drejt, pa kthesa	Ideja e një rruge konstante jete (0.6)	Rruga që përshkruani është e drejtë, pa kthesa. Çfarë tregon kjo? Pse drejtimi i shtegut ishte i pandryshuar? A është e mundur të ndryshohet? Çfarë duhet të bëj?
	2.5. dredha-dredha	Ideja e ndryshueshmërisë në rrugën e jetës, ndikimi i humorit ose rrethanave (0.7)	Rruga që përshkruani është gjarpëruese dhe ka shumë kthesa. Çfarë tregon kjo? Pse ka ndryshuar drejtimi i rrugës? A është e mundur të drejtohet? Çfarë duhet të bëj?
	2.6. Udhëkryqet dhe pirunët	Besimet rreth zgjedhjes (0.7)	Ju përshkruani një udhëkryq. Çfarë do të thotë? Me çfarë korrespondon? Cilën rrugë do të zgjedhë udhëtari? Pse do ta bëjë këtë?
	2.7. Numri i shtigjeve	Idetë për numrin e alternativave (0.6)
	2.8. Kthehet	Idetë për ndryshimin e rrugës pa mundësinë e zgjedhjes (0.7)	Ju përshkruani një kthesë në rrugë. Çfarë do të thotë? Me çfarë korrespondon? Çfarë ka ndryshuar apo do të ndryshojë në jetën tuaj pas kthesës?
	2.9. Kthesa prapa	Idetë për kthimin në të kaluarën (0.6)	Vizatimi juaj tregon rrugën që kthehet prapa. Çfarë do të thotë? Me çfarë korrespondon? Çfarë do të ndodhë përsëri në jetën tuaj?
	2.10. Rrugët pa krye	Ideja e fundit të rrugës, pashpresa e situatës (0.6)	Ju keni përshkruar një rrugë që të çon në një rrugë pa krye. Çfarë do të thotë? Me çfarë korrespondon? Çfarë ndodh kur udhëtari arrin në fund të rrugës pa krye. Ku saktësisht keni arritur në një rrugë pa krye? Si mund të shmanget?
	2.11. Kryq (shtigjet përpara, majtas dhe djathtas)	Idetë për alternativën e shtigjeve, përjashtimin e një rruge nga një tjetër (0.5)
	2.12. Radiale (disa shtigje që çojnë nga një pikë në drejtime të ndryshme)	Perceptimi i mundësive më të mëdha për zgjedhjen e shtigjeve (0.5)
	2.13. Aksiale (disa shtigje që çojnë në drejtime të ndryshme nga pika të ndryshme)	Perceptimi i zgjedhjeve të përsëritura (0.5)
	2.14. Kaotike (disa shtigje, kthesa, kryqëzime)	Ideja e kompleksitetit të zgjedhjes, vështirësia në orientim (0.6)
	2.15. Koncentrike (rrugë e mbyllur, lëvizje në një rreth)	Ideja e përsëritshmërisë së rrugës (0.6)
3. Drejtimi kryesor i lëvizjes	3.1. Mungesa e sekuencës lineare të ngjarjeve nga e kaluara në të ardhmen	Vështirësi në të kuptuarit e perspektivës kohore të ngjarjeve (0.5)	Është e vështirë për mua të përcaktoj se cila është sekuenca e ngjarjeve. Ku është e kaluara, e tashmja dhe e ardhmja? Pse nuk ndjekin njëri-tjetrin?
	3.2. Zbres Mbrapsht)	Dëshira për t'u kthyer në të kaluarën (0.5)
	3.3. Majtas	Dëshira për t'u kthyer në të kaluarën - tek njerëzit e djathtë (0.6)	Është sikur po shkon prapa. Sa do të dëshironit të ktheheshit? Çfarë do të dëshironit - të përsërisni ose ndryshoni ngjarjet e kaluara?
4. Pengesat, barrierat, kufijtë	4.1. Gropa, gropa, lumenj, dete	Idetë për rrethana të vështira që kërkojnë "rënie", "zbritje", të shoqëruara me rrezikun e "rënies" (0.6)	Ju keni përshkruar një vrimë (hendek, lumë, det) duke parandaluar përparimin e mëtejshëm. A është e mundur për ta kapërcyer atë? Në çfarë mënyrash mund të bëhet kjo? A mund të mendoni për disa mënyra të tjera? Me çfarë korrespondon në të vërtetë kjo pengesë? A është e mundur për ta kapërcyer atë? Në çfarë mënyrash mund të bëhet kjo? A mund të mendoni për disa mënyra të tjera?
	4.2. Mure, gardhe	Ide për rrethana të vështira që kërkojnë një "ngritje", "kërcime" (0.6)	Ju përshkruani një mur (gardh) duke parandaluar përparimin e mëtejshëm. A është e mundur për ta kapërcyer atë? Në çfarë mënyrash mund të bëhet kjo? A mund të mendoni për disa mënyra të tjera? Me çfarë korrespondon në të vërtetë kjo pengesë? A është e mundur për ta kapërcyer atë? Në çfarë mënyrash mund të bëhet kjo? A mund të mendoni për disa mënyra të tjera?
	4.3. Ngjitjet dhe zbritjet (malet, shkallët, shkallët)	Perceptimet e rrethanave të vështira që kërkojnë përpjekje dhe kohë të konsiderueshme (0.6)	Ju përshkruani një mal (shkallë, shkallë) që vështirëson përparimin e mëtejshëm. Çfarë nevojitet për ta kapërcyer atë më shpejt dhe më lehtë. Çfarë keni për të kapërcyer në jetën tuaj? Si ndiheni për këtë?
5. Artikuj dhe pajisje lokale	5.1. ndërtesat	Idetë e kopertinës (0.6)	Ju keni vizatuar një ndërtesë. Çfarë kuptimi ka kjo ndërtesë? Çfarë mund t'i japë një udhëtari? Kush ose çfarë është në të. A dëshiron udhëtari të arrijë atje? A mund të arrijë atje? Çfarë po e ndalon atë? Si mund të arrini atje? Si strehohesh në jetën tënde?
	5.2. Mobilje	Ide për komoditetin dhe kushtet e rehatshme (0.5)	Ju përshkruani mobilje. Çfarë shpreh ajo? Çfarë ju ofron komoditet në jetën tuaj?
	5.3. Dyer, porta	Ide për hyrjen ose daljen e kontrolluar nga dikush (0.6)	Ju përshkruani një derë (portë). Çfarë do të thotë? Çfarë qëndron pas saj? Hapet lirshëm ose është i kyçur. A dëshiron udhëtari ta hapë atë? A mund ta hapë? Çfarë mund të bëni për ta hapur atë? Me çfarë korrespondon kjo pengesë në jetën tuaj? Si ndiheni kur jeni para derës?
	5.4. Ura, tunele	Ide për mënyrat për të kapërcyer pengesat (0.6)	Ju keni vizatuar një urë (tunel). Çfarë do të thotë? Çfarë korrespondon një urë (tunel) në jetën tuaj reale?
	5.5. Transporti	Ide për mjetet e përshpejtimit dhe lehtësimit të lëvizjes përgjatë rrugës së jetës (0.5). Mjetet e punës (fjalë për fjalë) ose atributet e statusit.	Ju përshkruani një makinë (tren, anije, aeroplan). Çfarë shpreh? Çfarë mund të korrespondojë me të në jetën reale?
	5.6. Pajisje të tjera	Ide për mjete shtesë për zgjidhjen e problemeve (0.5). Atribute të veprimtarisë teknike profesionale ose hobi.	Ju përshkruani një mjet teknik. Si mund të ndihmojë një udhëtar? Si mund ta përdorë? Çfarë burimesh ju nevojiten në jetën tuaj?
6. Pikat referuese: tabela rrugore, tabela, tabela		Konceptet rreth rregullave (0.6). Idetë për burimet e informacionit.	Keni një shenjë rrugore (tabelë, shenjë). Çfarë thotë ai. Kush e vendosi atje? A duhet ta dëgjoj atë? A është e mundur ta thyesh atë? Çfarë mund të çojë kjo? Çfarë tjetër mund t'ju ndihmojë të lundroni në rrugën tuaj? Kush të thotë ku të shkosh. Çfarë mendoni ju në lidhje me të?
7. Veprat e artit		Atributet e veprimtarisë artistike profesionale ose hobi (0.6). Orientimi estetik.	Pse keni dashur ta vizatoni këtë? Si ndiheni kur ndesheni me këtë? Si mund t'ju ndihmojë kjo në udhëtimin tuaj?
8. Dukuritë natyrore	8.1. Bimët	Detaje të vogla të vogla (0.5). Objekte që ndihmojnë ose pengojnë rrugën drejt qëllimit. Orientimi estetik. Atributet e aktivitetit natyror ose hobi profesional.
	8.2. Kafshët	Orientimi estetik. Atributet e aktivitetit natyror ose hobi profesional.	Pse keni dashur ta vizatoni këtë? Çfarë ndjenjash përjeton një udhëtar kur has këtë? Si mund ta ndihmojë kjo në udhëtimin e tij?
	8.3. dielli	Faktorët që ndihmojnë ose pengojnë rrugën drejt qëllimit (0.6).	Ti vizatove diellin. Si mund të ndihmojë ose pengojë një udhëtar. Çfarë ose kush në jetën tuaj i përgjigjet diellit?
	8.4. retë	Faktorët që ndihmojnë ose pengojnë rrugën drejt qëllimit (0.6). Një burim ankthi, ankthi.	Ju vizatoni re ose re. Si mund t'ju ndihmojnë ose pengojnë gjatë rrugës? Çfarë ose kush në jetën tuaj korrespondon me këto re?
	8.5. Stuhi	Burimi i frikës (0.6)	Çfarë ndjenjash përjetojnë udhëtarët gjatë një stuhie? Çfarë ose kush në jetën tuaj korrespondon me një stuhi?
	8.6. Reshjet	Faktorët që ndihmojnë ose pengojnë rrugën drejt qëllimit (0.6)	Keni tërhequr shi (borë) >Si mund t'ju ndihmojë ose pengojë në udhëtimin tuaj. Me çfarë korrespondon në jetën tuaj?
9. Njerëz të tjerë		Ide për njerëzit përreth jush që ju ndihmojnë ose ju pengojnë në jetë (0.6). Atributet e aktivitetit ose hobi profesional shoqëror. Demonstrimi i statusit social.	Ju përshkruani njerëz. Kush janë këta njerëz. Cfare po bejne ata. Çfarë duan. Cfare mund te bejne ata? Si e trajtojnë udhëtarin. Si ndihet ai për to? Si ju bëjnë të ndiheni? Kush mund t'ju ndihmojë në rrugën tuaj. Kush mund të ndërhyjë?
10. Imazhi i një udhëtari	10.1. Madhësia	Ideja e rëndësisë së vetvetes, > respekti për veten (0.7)	Ju keni bërë një imazh mjaft të madh të udhëtarit. Çfarë do të thotë kjo. Sa i fortë dhe i aftë është. Si ngjan ai me ju dhe si ndryshon ai?
	10.2. Numri i detajeve	Ideja e tërheqjes së dikujt, qëndrimi ndaj vetes me simpati, vetë-pranimi (0.7)	Ju keni bërë një fotografi të detajuar të udhëtarit. Çfarë do të thotë kjo. Sa i pashëm dhe i lezetshëm është. Si ngjan ai me ju dhe si ndryshon ai?
	10.3. Lëvizja	Aktiviteti (0.5)
	10.4. Emërtimi	Mungesa e vetëbesimit (0.5)
	10.5. Pëlhurë	Pranim i demonstruar i normave shoqërore (0.5)
	10.6. Objektet e veprimtarisë, mjetet e punës, mjetet etj.	Ideja e vetes si subjekt i punës (0.6)	Udhëtari i mban këto gjëra në duar. Çfarë do të thotë kjo. Sa ka nevojë për to? A mund të shpëtojë prej tyre? Si mund të jenë të dobishëm në rrugë. Si ngjan ai me ju dhe si ndryshon ai?
	10.7. Atributet e statusit (gjinia, mosha, profesioni, profesioni, etj.)	Ideja e përkatësisë së dikujt në një kategori të caktuar njerëzish (0.6)	Kush është ky udhëtar? Kush dëshiron të jetë ai? Çfarë detyrohet të bëjë? Çfarë do të donte të bënte? A do të ketë sukses, a do të arrijë atë që dëshiron? Pse?
	10.8. Gjurmët e këmbëve	Prezantimi i rezultateve të aktiviteteve tuaja (0.5)	Udhëtari lë gjurmë pas tij. Çfarë kuptimi kanë? Çfarë gjurmë do të lini në jetën tuaj? Çfarë do të dëshironit të ruani?
	10.9. Mungesa e një udhëtari	Shtypja e ideve për veten, injorimi i personalitetit, nevojave dhe aftësive, zhvlerësimi i vetvetes (0.6)	Ju nuk e vizatoni vetë udhëtarin. Me çfarë lidhet kjo? Çfarë ju ndaloi ta vizatoni? Si ju bën të ndiheni ky udhëtar? Çfarë do të ndodhte nëse e vizatonit. Ku dhe si do ta përshkruanit atë. Si ngjan ai me ju dhe si ndryshon ai?
11. Përmbajtja e tekstit	11.1. Mungesa e përmendjes së qëllimeve, motiveve, ndjenjave të dikujt ("Unë dua")	Vështirësi në përcaktimin e qëllimeve (0.5)	Në tekstin tuaj nuk thoni asgjë për atë për të cilën po përpiqeni. Megjithatë, a mund të na tregoni për to? Çfarë saktësisht janë ato?
	11.2. Mungesa e përmendjes së mjeteve, aftësive, mundësive ("Unë mund")	Vështirësi në identifikimin e burimeve (0.5)	Në tekstin tuaj ju nuk thoni asgjë për atë që mundeni, jeni të aftë. Si po shkojnë vërtet gjërat? Çfarë jeni në gjendje të bëni?
	11.3. Mungesa e treguesit të veprimeve të veta ("Unë bëj")	Vështirësitë në shitjen e burimeve (0.7)	Në tekst ju heshtni për atë që bëni konkretisht. Çfarë jeni duke bërë saktësisht? Cfare po ben?
12. Simbolet	12.1. Pikepyetje	Dyshime, vështirësi në marrjen e vendimeve (0.7)	Ju vizatoni një pikëpyetje. Çfarë shpreh? Çfarë ndjenjash lidh me ju? Çfarë mund të jetë pasoja e këtyre ndjenjave. Si mund të përfitojnë këto ndjenja? Në cilat situata mund t'ju ndërhyjnë këto ndjenja? Çfarë pyetjeje do të dëshironit t'i përgjigjeni? Çfarë duhet për t'iu përgjigjur kësaj pyetjeje?
	12.2. Pikëçuditje	Ndjenja të dhimbshme ose agresion (0.6)	Ju vizatoni një pikëçuditëse. Çfarë ndjenjash lidh me ju? Cilat rrethana çuan në këto ndjenja? Çfarë mund të jetë pasoja e këtyre ndjenjave. Si mund të përfitojnë këto ndjenja? Në cilat situata mund t'ju ndërhyjnë këto ndjenja?
	12.3. Shigjeta	Ide për direktivat, udhëzimet, rregullat, normat (0.6)	Ju keni një shigjetë. Çfarë thotë ajo. A duhet ta dëgjoj atë? A është e mundur ta thyesh atë? Çfarë mund të çojë kjo? Kush të thotë ku të shkosh. Çfarë mendoni ju në lidhje me të?
	12.4. Numërimi	Besimet për sekuencën ose rëndësinë e ngjarjeve (0.5)

Diagnoza e tipareve të personalitetit

Metoda e metaforave piktoreske "Rruga e jetës", e zhvilluar nga I. L. Solomin, i përket klasës së metodave diagnostikuese projektive. E veçanta e kësaj teknike është se ajo u zhvillua nga një autor vendas dhe merr parasysh karakteristikat sociokulturore ruse.

Teknika ju lejon: të vendosni gjendjen emocionale të një personi, të identifikoni karakteristikat e temperamentit dhe karakterit, problemet personale dhe mënyrat e mundshme për t'i zgjidhur ato, të përcaktoni idetë për jetën dhe qëndrimet e dikujt ndaj tij, të formuloni qëllime dhe të planifikoni mënyra për t'i arritur ato. Procedura për kryerjen e teknikës përbëhet nga dy pjesë: klienti përshkruan jetën e tij në formën e një vizatimi dhe e diskuton këtë vizatim me një psikolog këshillues. Metodologjia përfshin një atlas vizatimesh, i cili ilustron treguesit kryesorë të metodologjisë dhe shembuj të përdorimit praktik të saj.

Qëllimi i teknikës

Teknika mund të përdoret për të zgjidhur problemet që lidhen me diagnostikimin e karakteristikave psikologjike të një personi dhe gjendjes mendore, me këshillim për çështje të vetëvendosjes dhe planifikimit të karrierës. Teknika ka potencial të konsiderueshëm për punë korrigjuese me klientët.

Vlerësimet e përdoruesve

Psikolog - trajner i një kompanie private në Chelyabinsk: "Për shumë vite kam kryer trajnime për zhvillimin e personalitetit. Për pesë vitet e fundit, në praktikën time, fillova të përdor metodën "Rruga e Jetës" e I. L. Solomin gjatë kryerjes së trajnimeve. Diskutimi i vizatimeve nga pjesëmarrësit e trajnimit gjatë punës në grup kontribuon në një kuptim të thellë të problemeve të tyre.”

Pajisjet

Opsioni i tavolinës

• Manual metodik
• Atlas i vizatimeve
• Format për regjistrimin e rezultateve
• Certifikata e cilësisë "Imaton"
• CD informative "Imaton"
• Stilolaps i markës "Imaton"
• Kutia e kasës

Kostoja e këtij kompleti: 5700 RUB fshij.

Informacion teorik

Psikologjia është një shkencë e mahnitshme. Në të njëjtën kohë, ajo është edhe e re dhe një nga shkencat më të lashta. Tashmë filozofët e antikitetit reflektuan mbi probleme që janë gjithashtu të rëndësishme për psikologjinë moderne. Pyetje të marrëdhënies ndërmjet shpirtit dhe trupit, perceptimit, kujtesës dhe të menduarit; Çështjet e trajnimit dhe edukimit, emocionet dhe motivimi i sjelljes njerëzore dhe shumë të tjera janë ngritur nga shkencëtarët që nga shfaqja e shkollave të para filozofike të Greqisë antike në shekujt 6-7 para Krishtit. Por mendimtarët e lashtë nuk ishin psikologë në kuptimin modern. Data simbolike e lindjes së shkencës së psikologjisë konsiderohet të jetë viti 1879, viti i hapjes së laboratorit të parë psikologjik eksperimental nga Wilhelm Wundt në Gjermani, në qytetin e Leipzig. Deri në këtë kohë, psikologjia mbeti një shkencë spekulative. Dhe vetëm W. Wundt mori mbi vete guximin për të kombinuar psikologjinë dhe eksperimentin. Për W. Wundt, psikologjia ishte shkenca e ndërgjegjes. Në vitin 1881, mbi bazën e laboratorit, u hap Instituti i Psikologjisë Eksperimentale (që ekziston edhe sot), i cili u bë jo vetëm një qendër shkencore, por edhe një qendër ndërkombëtare për trajnimin e psikologëve. Në Rusi, laboratori i parë psikofiziologjik i psikologjisë eksperimentale u hap nga V.M. Bekhterev në 1885 në klinikën e Universitetit Kazan.

Qëllimi i metodologjisë “Rruga ime e jetës”: l l konsultim psikologjik dhe pedagogjik i studentëve me synim formimin e identitetit të tyre profesional; Diagnostifikimi psikologjik dhe pedagogjik i gjendjes emocionale të studentit, karakteristikat e karakterit të tij, qëndrimi i studentit ndaj profesionit dhe jetës në përgjithësi, etj.; përcaktimin e qëllimeve profesionale dhe jetësore dhe planifikimin e mënyrave për arritjen e tyre.

Teknika karakterizohet nga: l Efikasiteti i kostos (kompakt, mund të përdoret në grup, i lehtë për t'u përpunuar). l Thellësia e informacionit të marrë (teknika zbulon tipare të fshehura të sjelljes dhe komunikimit në jetën e përditshme). l Universaliteti (metoda mund të përdoret gjatë mësimit të lëndëve të ndryshme).

Udhëzime për metodën: "Udhëtari eci përgjatë rrugës së quajtur "Jeta." Rruga e çoi atë në një udhëkryq. Udhëtari ndaloi, shikoi përreth dhe mendoi. Cila rrugë duhet të marrë më pas? (Pauzë). Imagjinoni veten në atë vend i këtij udhëtari (pauzë). Oh, çfarë mendon (pauzë), çfarë ndjen? Përpara është një fletë e bardhë. Merrni një laps dhe vizatoni në fletë historinë tuaj të kaluar, situatën tuaj aktuale dhe opsionet për jeta juaj e ardhshme. (Pauzë). Përdorni kujtimet, përvojat, fantazitë dhe ëndrrat tuaja. Ku doni të shkoni? (Pauzë). Çfarë do të merrni me vete në rrugë? Çfarë dhe kë do të takoni gjatë rrugës? ( Pauzë). Çfarë do të duhet të mësosh?"

Interpretimi i rezultateve të teknikës së vizatimit "Rruga ime e jetës" Treguesit e rezultateve mund të ndahen në dy kategori të mëdha: l l Treguesit formal Treguesit e përmbajtjes së figurës

Treguesit zyrtarë të figurës l l l Treguesit zyrtarë janë veçori grafike të figurës që përshkruajnë jo aq shumë atë që tregohet në figurë, por mënyrën se si është krijuar imazhi. Treguesit formalë nuk janë specifikë në lidhje me temën e figurës; ata mund të karakterizojnë në mënyrë cilësore ose sasiore absolutisht çdo vizatim, pavarësisht nga përmbajtja e tij. Treguesit formalë lidhen më shumë me karakteristikat individuale psikologjike: temperamentin dhe tiparet e karakterit, si dhe gjendjen emocionale të një personi.

Treguesit e përmbajtjes së figurës. l l l Karakterizoni përmbajtjen e figurës: çfarë saktësisht paraqitet në figurë. Treguesit e përmbajtjes janë të lidhur ngushtë me temën e imazhit dhe nuk bëjnë të mundur krahasimin e fotove të subjekteve të ndryshme. Karakteristikat e përmbajtjes tregojnë në një masë më të madhe idetë për jetën profesionale dhe personale, përmbajtjen specifike të problemeve psikologjike.

Analiza e treguesve formalë l Treguesit 1. Pozicioni i fletës 1. 1. Vertikal 1. 2. Horizontal 1. 3. Ndryshimet l Arsyet e mundshme 1. 1. Predispozicioni për konfrontim 1. 2. Predispozicioni për bashkëpunim 1. 3. Plasticiteti, përshtatshmëria, predispozicion për një kompromis

Analiza e treguesve formalë l Treguesit 2. Madhësia e figurës 2. 1. E madhe 2. 2. E vogël l Arsyet e mundshme 2. 1. Mbizotërimi i proceseve të ngacmimit mbi proceset e frenimit, vetëbesimi, vetëvlerësimi i lartë. 2. 2. Mbizotërimi i proceseve të frenimit mbi proceset e ngacmimit, ankthi, vetëvlerësimi i ulët.

Analiza e treguesve formalë l Treguesit 3. Forma e përgjithshme 3. 1. Kontura e mbyllur 3. 2. Zgjatimi i formave 3. 3. Asimetria 3. 4. Numri i madh i këndeve l Arsyet e mundshme 3. 1. Dëshira për mbrojtje 3. 2. Aktiviteti 3. 3. Aktiviteti, dinamizmi 3. 4. Ambicia, aktiviteti, agresiviteti

Analiza e treguesve formalë l Treguesit 4. Karakteri i vijave 4. 1. Forca e presionit, trashësia e vijave 4. 1. 1. I parëndësishëm 4. 1. 2. I parëndësishëm 4. 2. Natyra me pika, me ndërprerje 4. 3. Goditje e përsëritur l Arsyet e mundshme 4 1. 1. Toni i lartë i muskujve, tensioni, përpjekjet 4. 1. 2. Relaksimi, qetësia 4. 2. Pasiguria 4. 3. Rëndësia e detajeve

Analiza e treguesve formal Treguesit 5. Hatching 5. 1. Dendësia e konsiderueshme 5. 2. Zona e rëndësishme l l Arsyet e mundshme 5. 1. Prania e frikës 5. 2. Ankthi i përgjithshëm, shqetësimi, tensioni

"Gozhda dhe patkua" Nuk kishte gozhdë - patkua ishte zhdukur. Nuk kishte patkua - kali u çalë. Kali u çalë - komandanti u vra. Kalorësia është e mundur - ushtria po ikën. Armiku hyn në qytet pa i kursyer të burgosurit, sepse nuk kishte gozhdë në farkë.

Analiza e treguesve formalë l Treguesit 6. Përpikëri, detaje 6. 1. Një numër i konsiderueshëm detajesh 6. 2. Një sasi e vogël detajesh, skicë e tepruar l Arsyet e mundshme 6. 1. Motivimi, interesi, rëndësia, atraktiviteti. 6. 2. Mungesa e forcës, mosgatishmëria për të bërë përpjekje, interesi i dobët.

Analiza e treguesve formal Treguesit 7. Veçoritë e detajeve Arsyet e mundshme l l 7. 1. Përsëritja 7. 2. Kryqëzimi 7. 3. Nënvizimi 7. 4. Rivizatimi 7. 5. Inkuadrimi 7. 6. Karikaturë 7. 1. Stereotipizimi 7 2. Qëndrimi negativ 7. 3. Rëndësia e detajeve 7. 4. Mungesa e një plani paraprak 7. 5. Rëndësia e detajeve, dëshira për mbrojtje 7. 6. Qëndrimi negativ

Analiza e treguesve formalë l Treguesit 8. Vizatimi i ndarësve (vijat, palosjet) 9. Mbishkrimet l Arsyet e mundshme 8. Prirja për mbrojtjen psikologjike 9. Mbizotërimi i formave abstrakte-logjike të të menduarit mbi ato figurative

Analiza e treguesve të përmbajtjes Treguesit 1. Pamje 1. 1. Nga lart (harta) l 1. 2. Nga ana (frize) 1. 3. Nga pas (perspektiva) l Arsyet e mundshme 1. 1. Vështirësitë në zgjedhjen e një rruge nga shumë alternativa 1. 2 Vështirësi në të kuptuarit e pranisë dhe shumëllojshmërisë së shtigjeve alternative 1. 3. Ideja tredimensionale, tredimensionale e rrugës së jetës.

"Alice dhe macja Cheshire". . . Duke parë Alice, Macja vetëm buzëqeshi. Ai dukej me natyrë të mirë, por kthetrat e tij ishin të gjata dhe ai kishte aq shumë dhëmbë, sa Alice e kuptoi menjëherë se ai nuk duhej të merrej me të. - Kotele! Cheshik! - filloi Alice me druajtje. Ajo nuk e dinte nëse do t'i pëlqente emri, por ai vetëm buzëqeshi më gjerë në përgjigje. "Asgjë," mendoi Alice, "Unë mendoj se ai është i lumtur." Ajo pyeti me zë të lartë: "Më thuaj, të lutem, ku duhet të shkoj nga këtu?" -Ku do te shkosh? - u përgjigj macja. - Nuk më intereson. . . - tha Alice. "Atëherë nuk ka rëndësi se ku shkoni," tha Macja. "Sikur të mund të arrija diku," shpjegoi Alice. "Patjetër që do të përfundoni diku," tha Macja. - Duhet vetëm të ecësh mjaftueshëm.

Analiza e treguesve të përmbajtjes Treguesit 2. Rruga 2. 1. Mungesa e l 2. 2. Mungesa e drejtimit të lëvizjes 2. 3. Mungesa e një sekuence lineare të ngjarjeve nga e kaluara në të ardhmen Arsyet e mundshme 2. 1. Ideja e rruga e jetës jo si një proces i vazhdueshëm, por si për ndryshimin e fazave statike, fazat 2. 2. Idetë për natyrën statike të ngjarjeve 2. 3. Vështirësitë në të kuptuarit e perspektivës kohore të ngjarjeve l

Analiza e treguesve të përmbajtjes Treguesit 2. 4. Drejtimi kryesor i rrugës 2. 4. 1. Prapa (poshtë) 2. 4. 2. Majtas l 2. 5. Lineariteti i rrugës 2. 5. 1. Drejt, pa kthesa 2. 5. 2 .I shtrembëruar l Arsyet e mundshme 2. 4. 1. Dëshira për t'u rikthyer në të kaluarën 2. 4. 2. Dëshira për t'u kthyer në të kaluarën (për njerëzit e djathtë) 2. 5. 1. ideja e qëndrueshmërisë së rrugës së jetës 2. 5. 2. Ideja e ndryshueshmërisë së rrugës së jetës, ndikimit të humorit ose rrethanave

Analiza e treguesve të përmbajtjes Treguesit 2. 6. Elementet e rrugës 2. 6. 1. Kryqëzimet dhe degëzimet 2. 6. 2. Numri i shtigjeve 2. 6. 3. Kthesa 2. 6. 4. Kthesa mbrapa 2. 6. 5. Rrugët pa krye l Arsyet e mundshme 2. 6. 1. Ide për zgjedhjen, përjashtimin e një rruge nga një tjetër. 2. 6. 2. Ide për numrin e alternativave 2. 6. 3. Ide për ndryshimin e rrugës pa mundësi zgjedhjeje 2. 6. 4. Ide për kthimin në të kaluarën, për përsëritjen e rrugës 2. 6. 5. Ide për fundin e rrugës, pozicioni i mungesës së shpresës l

Analiza e treguesve të përmbajtjes Treguesit 3. Pengesat, barrierat, kufijtë. 3. 1. Gropa, kanale, lumenj 3. 2. Mure, gardhe 3. 3. Ngjitje dhe zbritje (male, shkallë, shkallë) l l Shkaqe të mundshme 3. 1. Ide për rrethana të vështira që kërkojnë "ulje", "zbritje" të lidhura me rrezikun e “rënies” 3. 2. Idetë rreth rrethanave të vështira që kërkojnë një “ngritje”, “kërcim” 3. 3. Ide për rrethana të vështira që kërkojnë përpjekje dhe kohë të konsiderueshme

Analiza e treguesve të përmbajtjes l Treguesit 4. Objektet dhe pajisjet lokale 4. 1. Ndërtesat 4. 2. Mobiljet 4. 3. Dyert, portat 4. 4. Urat, tunelet 4. 5. Transporti 4. 6. Pajisjet e tjera l Arsyet e mundshme 4 1. Ide për strehimoret. 4. 2. Ide për komoditetin dhe kushtet e rehatshme. 4. 3. Ide për një hyrje ose dalje të kontrolluar nga dikush. 4. 4. Ide për mënyrat për të kapërcyer pengesat. 4. 5. Mjetet e punës (fjalë për fjalë) ose atributet e statusit. Ide për mjetet e përshpejtimit dhe lehtësimit të lëvizjes përgjatë rrugës së jetës. 4. 6. Ide për shtesë mjetet për zgjidhjen e problemeve. Atribute të veprimtarisë teknike profesionale ose hobi.

Analiza e treguesve të përmbajtjes Treguesit 5. Pikat referuese: shenja rrugore, tregues, targa l 6. Vepra arti l Arsyet e mundshme 5. Ide për rregullat. Idetë për burimet e informacionit. 6. Atribute të veprimtarisë ose hobi profesional artistik. Orientimi estetik i personalitetit.

Analiza e treguesve të përmbajtjes Treguesit 7. Dukuritë natyrore 7. 1. Bimët dhe kafshët l 7. 2. Dukuritë atmosferike 7. 2. 1. Dielli 7. 2. 2. Retë 7. 2. 3. Stuhia 7. 2. 4. Reshjet l Arsyet e mundshme 7. 1. Objekte që ndihmojnë ose pengojnë në rrugën drejt qëllimit. Orientimi estetik. Atributet e aktivitetit profesional ose hobi. 7. 2. 1. Faktorët që ndihmojnë ose pengojnë rrugën drejt qëllimit. 7. 2. 2. Burim ankthi, ankthi. 7. 2. 3. Burimi i frikës. 7. 2. 4. Faktorët që ndihmojnë ose pengojnë rrugën drejt qëllimit.

Analiza e treguesve të përmbajtjes l Treguesit 8. Njerëz të tjerë Arsyet e mundshme 8. Ide për njerëzit përreth që ndihmojnë ose pengojnë në jetë. Atribute të aktivitetit profesional, shoqëror ose hobi. Demonstrimi i statusit social. l

Analiza e treguesve të përmbajtjes Treguesit 9. Imazhi i autorit 9. 1. Madhësia 9. 2. Numri i pjesëve 9. 3. Objektet e veprimtarisë, mjetet e punës, mjetet etj. 9. 4. Gjurmë l l Arsyet e mundshme 9. 1 Ideja e rëndësisë së dikujt, respekti për veten. 9. 2. Ideja e atraktivitetit të vet, trajtimi i vetes me simpati, pranimi i vetvetes. 9. 3. Ideja e vetes si subjekt i punës. 9. 4. Prezantimi i rezultateve të aktiviteteve tuaja.

Analiza e treguesve të përmbajtjes Treguesit 9’. Mungesa e autorit l l Arsyet e mundshme 9’. Shtypja e ideve për veten, injorimi i personalitetit, nevojave dhe aftësive, zhvlerësimi i vetvetes.

Artikuj të ngjashëm